創(chuàng)新學(xué)習(xí)論綱

內(nèi)容概要

本書緊密結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)際，系統(tǒng)深入地研究了有關(guān)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐問題。特別是關(guān)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的策略以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的條件和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的評價(jià)等內(nèi)容，是作者在多年學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的成果積累，反映了作者對新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和評價(jià)觀進(jìn)行的有益探索。本書觀點(diǎn)明確，論述全面，并附有典型案例，是一部很有創(chuàng)新意義的專著，對教育理論研究與教學(xué)實(shí)踐均具參考價(jià)值。

作者簡介

龔春燕，男，漢族，1963年3月1日生，四川渠縣人。就職于重慶市教育科學(xué)研究院，2003年被評為特級教師，任重慶市創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究中心主任。西南大學(xué)（西南師范大學(xué)）教育學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師。民進(jìn)重慶市委員會教育委員會主任，重慶市政協(xié)委員，重慶市人民政府哲學(xué)社會科學(xué)

書籍目錄

序宋第一章　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的背景　第一節(jié)　課程改革與創(chuàng)新學(xué)習(xí)　　一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)符合新課程價(jià)值取向　　二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變　　三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)有利于教師專業(yè)化發(fā)展　第二節(jié)　時(shí)代發(fā)展與創(chuàng)新學(xué)習(xí)　　一、全球科技發(fā)展需要創(chuàng)新學(xué)習(xí)　　二、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要創(chuàng)新學(xué)習(xí)　　三、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略需要創(chuàng)新學(xué)習(xí)　第三節(jié)　終身教育與創(chuàng)新學(xué)習(xí)　　一、世界教育發(fā)展總趨勢之必然　　二、我國建設(shè)學(xué)習(xí)化社會之必需　　三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)是終身教育之關(guān)鍵第二章　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的發(fā)展　第一節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究概況　　一、學(xué)習(xí)科學(xué)八年研究奠定基礎(chǔ)　　二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究取得效果　　三、國際項(xiàng)目再鑄創(chuàng)新學(xué)習(xí)輝煌　第二節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的調(diào)查　　一、重慶創(chuàng)新學(xué)習(xí)調(diào)查　　二、新疆創(chuàng)新學(xué)習(xí)調(diào)查　　三、廣東創(chuàng)新學(xué)習(xí)調(diào)查　　四、香港創(chuàng)新學(xué)習(xí)調(diào)查　第三節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析　　一、四地創(chuàng)新學(xué)習(xí)整體現(xiàn)狀及比較　　二、四地分階段創(chuàng)新學(xué)習(xí)現(xiàn)狀比較　　三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的總體結(jié)論第三章　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的界定　第一節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)涵　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)涵的界定　　二、創(chuàng)新內(nèi)涵的界定　　三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的界定　第二節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特征　　一、學(xué)習(xí)個(gè)體呈現(xiàn)主體性　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容突出方法性　　三、學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)活動性　　四、感悟?qū)W習(xí)著力問題性　　五、學(xué)習(xí)思維凸顯求異性　第三節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理解　　一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)與知識傳承　　二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)與智力因素　　三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)與教育創(chuàng)新　　四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才第四章　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)　第一節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的哲學(xué)基礎(chǔ)　　一、人的本質(zhì)在于不斷發(fā)展創(chuàng)新　　二、教育的目標(biāo)在于培育創(chuàng)新人才　第二節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教育學(xué)基礎(chǔ)　　一、創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)教育基本功能的途徑　　二、教育創(chuàng)新是面向未來的教育目的　第三節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)　　一、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造與創(chuàng)造力　　二、創(chuàng)新與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理研究　　三、吉爾福特對創(chuàng)造思維的研究　　四、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究成果　第四節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的腦科學(xué)基礎(chǔ)　　一、全腦模型研究與創(chuàng)新學(xué)習(xí)　　二、四種腦波研究與創(chuàng)新學(xué)習(xí)　　三、多元智能研究與創(chuàng)新學(xué)習(xí)第五章　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的策略（上）　第一節(jié)　自主學(xué)習(xí)　　一、自主學(xué)習(xí)的特征　　二、自主學(xué)習(xí)的程式　　三、自主學(xué)習(xí)的實(shí)例　第二節(jié)　開放學(xué)習(xí)　　一、開放學(xué)習(xí)的特征　　二、開放學(xué)習(xí)的程式　　三、開放學(xué)習(xí)的實(shí)例　第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)　　一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征　　二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的策略第六章　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的策略（下）　第四節(jié)　問題學(xué)習(xí)　　一、問題學(xué)習(xí)的特征　　二、問題學(xué)習(xí)的程式　　三、問題學(xué)習(xí)的實(shí)例　第五節(jié)　案例學(xué)習(xí)　　一、案例學(xué)習(xí)的特征　　二、案例學(xué)習(xí)的程式　　三、案例學(xué)習(xí)的實(shí)例　第六節(jié)　課題學(xué)習(xí)　　一、課題學(xué)習(xí)的特征　　二、課題學(xué)習(xí)的階段　　三、課題學(xué)習(xí)的實(shí)例第七章　問題與問題建構(gòu)策略　第一節(jié)　問題的構(gòu)成與提出　　一、問題的意義　　二、問題的要素　　三、問題的類別　第二節(jié)　提問技巧與分析　　一、審問法　　二、組合法　　三、感悟法　　四、分析法　　五、批判法　第三節(jié)　界定問題的方法　　一、開放性問題　　二、封閉性問題　第四節(jié)　問題解決的策略　　一、問題場力　　二、問題解決第八章　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的條件　第一節(jié)　教師創(chuàng)新現(xiàn)狀　　一、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)　　二、四地調(diào)查結(jié)果　第二節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)與教師素質(zhì)　　一、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)　　二、教師的思維方式　第三節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)與環(huán)境氛圍　　一、學(xué)校環(huán)境　　二、家庭環(huán)境　　三、社會環(huán)境第九章　創(chuàng)新學(xué)習(xí)的評價(jià)　第一節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)的意義　　一、評價(jià)導(dǎo)向　　二、評價(jià)目標(biāo)與原則　第二節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)　　一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容及重點(diǎn)　　二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)的指標(biāo)體系　第三節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)四邊形論　　一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)四個(gè)因素　　二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)四邊形論　第四節(jié)　創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)施．　　一、評價(jià)主體的多元性　　二、評價(jià)方式的多樣性附1　創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究大事記附2　敢為人先的開拓者參考文獻(xiàn)后記

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