出版時(shí)間:2012-6 出版社:生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店 作者:孫顯嶽 頁(yè)數(shù):150 字?jǐn)?shù):100000
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內(nèi)容概要
本書(shū)將人力資源管理精煉為六大模塊,按實(shí)際操作的程序分為人力資源規(guī)劃、招募與甄選、培訓(xùn)與發(fā)展、薪酬管理、績(jī)效管理、員工關(guān)系等,并對(duì)六大模塊作了詳細(xì)講解和操作指導(dǎo),使對(duì)人力資源感興趣的相關(guān)人員,能夠在短時(shí)期內(nèi)就可以掌握人力資源管理的理論以及實(shí)務(wù)工作內(nèi)容,及時(shí)應(yīng)用在自己的工作崗位上以及管理工作上。
作者簡(jiǎn)介
孫顯嶽,復(fù)旦大學(xué)企業(yè)管理博士,(臺(tái)灣)“中央大學(xué)”管理學(xué)院高階主管EMBA碩士,(臺(tái)灣)“中央大學(xué)”人力資源管理研究所碩士。超過(guò)十年的業(yè)界實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn),曾在大型企業(yè)擔(dān)任人力資源高階主管,包括愛(ài)普拉斯集團(tuán)、富土康企業(yè)集團(tuán)、微星科技公司、英業(yè)達(dá)集團(tuán)等,精通集團(tuán)化組織人力資源管理操作。理論基礎(chǔ)扎實(shí),曾在國(guó)內(nèi)核心期刊(CSSCI)發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域包括:企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃管理實(shí)務(wù)、戰(zhàn)略性人力資源管理、勝任力模式理論與應(yīng)用、方針管理、薪酬管理實(shí)務(wù)、戰(zhàn)略性績(jī)效管理、流程化管理、組織人力資源診斷、人力資源審計(jì)等。
書(shū)籍目錄
推薦序
推薦序二
推薦序三
推薦序四
前言
模塊一 人力資源規(guī)劃
1.1 人力資源規(guī)劃的定義
1.2 人力資源規(guī)劃的基本活動(dòng)與過(guò)程
1.3 人力資源規(guī)劃的方法
1.4 本章專(zhuān)業(yè)用詞速記
1.5 自我盤(pán)點(diǎn)項(xiàng)目
模塊二 招聘與甄選
2.1 招聘甄選作業(yè)流程
2.2 招聘人才應(yīng)考慮的重點(diǎn)
2.3 人才甄選流程與甄選方法
2.4 本章專(zhuān)業(yè)用詞速記
2.5 自我盤(pán)點(diǎn)項(xiàng)目
模塊三 培訓(xùn)與發(fā)展
3.1 培訓(xùn)與發(fā)展的意義
3.2 培訓(xùn)體系的規(guī)劃
3.3 培訓(xùn)的評(píng)估模式
3.4 員工發(fā)展體系
3.5 內(nèi)部培訓(xùn)師體系
3.6 IS010015簡(jiǎn)介
3.7 本章專(zhuān)業(yè)用詞速記
3.8 自我盤(pán)點(diǎn)項(xiàng)目
模塊四 薪酬管理
4.1 薪酬管理的意義與范圍
4.2 薪酬體系架構(gòu)與公平理論
4.3 職位評(píng)價(jià)
4.4 薪酬架構(gòu)的設(shè)計(jì)
4.5 薪資均衡指標(biāo)
4.6 薪酬策略的應(yīng)用
4.7 本章專(zhuān)業(yè)用詞速記
4.8 自我盤(pán)點(diǎn)項(xiàng)目
模塊五 績(jī)效管理
模塊六 員工關(guān)系
參考文獻(xiàn)
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁(yè): 插圖: (3)學(xué)徒訓(xùn)練法(Apprenticeship)。也是一種學(xué)習(xí)與實(shí)作同時(shí)進(jìn)行的培訓(xùn)方法。一方面在工作現(xiàn)場(chǎng)接受培訓(xùn)者的直接教導(dǎo),一方面也在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí),使其在理論知識(shí)方面得以精進(jìn)。學(xué)徒制的方式主要是將就業(yè)教育和培訓(xùn)等功能進(jìn)行緊密的結(jié)合,就如同目前的大學(xué)生或是中專(zhuān)職校學(xué)生在畢業(yè)前的半年或是一年期間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式。學(xué)徒訓(xùn)練法在歐洲國(guó)家的運(yùn)用范疇是比較廣泛的,接受企業(yè)培訓(xùn)者還可以獲得實(shí)質(zhì)的收入。企業(yè)若是認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)員是值得企業(yè)繼續(xù)進(jìn)行人力培育的對(duì)象,就可以直接引進(jìn)公司,使其成為正式的員工任用。此種方式對(duì)于需要大量的技術(shù)性技工來(lái)說(shuō),是一種不錯(cuò)的培訓(xùn)方法。 (4)任務(wù)指派法(Special Assignment)。刻意地安排培訓(xùn)學(xué)員參與公司的專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目、經(jīng)營(yíng)管理會(huì)議、企劃案或是特定的工作項(xiàng)目。這些工作任務(wù)指派都是臨時(shí)性的或短期的,主要還是要讓培訓(xùn)學(xué)員能夠接觸學(xué)習(xí)到本身所負(fù)責(zé)工作之外的其他領(lǐng)域范疇,延伸學(xué)員的工作范圍。 3.脫產(chǎn)培訓(xùn)(Off-Job Training) 泛指一般非在職培訓(xùn)的培訓(xùn)課程,因上課地點(diǎn)不在工作地點(diǎn),如培訓(xùn)教室、會(huì)議室或公司外,故稱(chēng)為脫產(chǎn)培訓(xùn)。脫產(chǎn)培訓(xùn)的方式有許多種,主要的方式如下列: (1)課堂教學(xué)法(Classroom)。比較傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法,也是目前企業(yè)內(nèi)部經(jīng)常使用的方式之一。由講師負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程,包括教材的準(zhǔn)備以及課堂的講解,可以單向或是雙向的方式進(jìn)行溝通互動(dòng)。學(xué)員不用做太多的準(zhǔn)備工作,適合做一些知識(shí)的傳遞或是經(jīng)驗(yàn)分享。 (2)角色扮演法(Role Play)。由參與學(xué)員進(jìn)行不同的角色扮演,盡量地揣摩所扮演角色的心態(tài)與觀念。在結(jié)束完角色扮演之后,由學(xué)員們彼此互相進(jìn)行討論回饋,可以讓學(xué)員們做到不同角色以及立場(chǎng)之間的差異性,從而以多面項(xiàng)的方式進(jìn)行考慮,客觀地解決問(wèn)題。 (3)個(gè)案討論法(Case Discussion)。以研討會(huì)的方式進(jìn)行,參與學(xué)員依據(jù)個(gè)案的內(nèi)容進(jìn)行意見(jiàn)發(fā)表,但不流于空泛式的發(fā)言,而是具體而實(shí)際的意見(jiàn)發(fā)表。由于個(gè)案都是實(shí)際的情況案例,參與者必須要熟悉或是了解整體個(gè)案的背景與內(nèi)容,這樣的個(gè)案討論法才會(huì)有意義。
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《60分鐘掌握人力資源六大模塊》針對(duì)現(xiàn)代人面臨巨量信息的恐慌而精心設(shè)計(jì)編排,僅需要花一個(gè)下午茶、一次聚餐或是一次逛街的時(shí)間就可以快速掌握人力資源管理的菁華,不論是人力資源初學(xué)者還是高階管理者對(duì)于此書(shū)皆有不同收獲與領(lǐng)悟。我會(huì)建議讀者可以快速地對(duì)《60分鐘掌握人力資源六大模塊》架構(gòu)與內(nèi)容瀏覽一次,其中圖表、調(diào)研分析等信息可以當(dāng)做人力資源規(guī)劃的外部參考依據(jù),亦可當(dāng)做是工具書(shū)使用。當(dāng)需要充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)可以翻閱以溫故知新;需要提案立項(xiàng)時(shí),摘錄整理調(diào)研數(shù)據(jù)與架構(gòu)分析都是相當(dāng)實(shí)用的。
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