出版時間:2012-6 出版社:生活·讀書·新知三聯(lián)書店 作者:孫顯嶽 頁數(shù):150 字?jǐn)?shù):100000
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內(nèi)容概要
本書將人力資源管理精煉為六大模塊,按實際操作的程序分為人力資源規(guī)劃、招募與甄選、培訓(xùn)與發(fā)展、薪酬管理、績效管理、員工關(guān)系等,并對六大模塊作了詳細(xì)講解和操作指導(dǎo),使對人力資源感興趣的相關(guān)人員,能夠在短時期內(nèi)就可以掌握人力資源管理的理論以及實務(wù)工作內(nèi)容,及時應(yīng)用在自己的工作崗位上以及管理工作上。
作者簡介
孫顯嶽,復(fù)旦大學(xué)企業(yè)管理博士,(臺灣)“中央大學(xué)”管理學(xué)院高階主管EMBA碩士,(臺灣)“中央大學(xué)”人力資源管理研究所碩士。超過十年的業(yè)界實務(wù)工作經(jīng)驗,曾在大型企業(yè)擔(dān)任人力資源高階主管,包括愛普拉斯集團(tuán)、富土康企業(yè)集團(tuán)、微星科技公司、英業(yè)達(dá)集團(tuán)等,精通集團(tuán)化組織人力資源管理操作。理論基礎(chǔ)扎實,曾在國內(nèi)核心期刊(CSSCI)發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。專業(yè)領(lǐng)域包括:企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃管理實務(wù)、戰(zhàn)略性人力資源管理、勝任力模式理論與應(yīng)用、方針管理、薪酬管理實務(wù)、戰(zhàn)略性績效管理、流程化管理、組織人力資源診斷、人力資源審計等。
書籍目錄
推薦序
推薦序二
推薦序三
推薦序四
前言
模塊一 人力資源規(guī)劃
1.1 人力資源規(guī)劃的定義
1.2 人力資源規(guī)劃的基本活動與過程
1.3 人力資源規(guī)劃的方法
1.4 本章專業(yè)用詞速記
1.5 自我盤點(diǎn)項目
模塊二 招聘與甄選
2.1 招聘甄選作業(yè)流程
2.2 招聘人才應(yīng)考慮的重點(diǎn)
2.3 人才甄選流程與甄選方法
2.4 本章專業(yè)用詞速記
2.5 自我盤點(diǎn)項目
模塊三 培訓(xùn)與發(fā)展
3.1 培訓(xùn)與發(fā)展的意義
3.2 培訓(xùn)體系的規(guī)劃
3.3 培訓(xùn)的評估模式
3.4 員工發(fā)展體系
3.5 內(nèi)部培訓(xùn)師體系
3.6 IS010015簡介
3.7 本章專業(yè)用詞速記
3.8 自我盤點(diǎn)項目
模塊四 薪酬管理
4.1 薪酬管理的意義與范圍
4.2 薪酬體系架構(gòu)與公平理論
4.3 職位評價
4.4 薪酬架構(gòu)的設(shè)計
4.5 薪資均衡指標(biāo)
4.6 薪酬策略的應(yīng)用
4.7 本章專業(yè)用詞速記
4.8 自我盤點(diǎn)項目
模塊五 績效管理
模塊六 員工關(guān)系
參考文獻(xiàn)
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁: 插圖: (3)學(xué)徒訓(xùn)練法(Apprenticeship)。也是一種學(xué)習(xí)與實作同時進(jìn)行的培訓(xùn)方法。一方面在工作現(xiàn)場接受培訓(xùn)者的直接教導(dǎo),一方面也在課堂中學(xué)習(xí)知識,使其在理論知識方面得以精進(jìn)。學(xué)徒制的方式主要是將就業(yè)教育和培訓(xùn)等功能進(jìn)行緊密的結(jié)合,就如同目前的大學(xué)生或是中專職校學(xué)生在畢業(yè)前的半年或是一年期間到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的方式。學(xué)徒訓(xùn)練法在歐洲國家的運(yùn)用范疇是比較廣泛的,接受企業(yè)培訓(xùn)者還可以獲得實質(zhì)的收入。企業(yè)若是認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)員是值得企業(yè)繼續(xù)進(jìn)行人力培育的對象,就可以直接引進(jìn)公司,使其成為正式的員工任用。此種方式對于需要大量的技術(shù)性技工來說,是一種不錯的培訓(xùn)方法。 (4)任務(wù)指派法(Special Assignment)??桃獾匕才排嘤?xùn)學(xué)員參與公司的專門項目、經(jīng)營管理會議、企劃案或是特定的工作項目。這些工作任務(wù)指派都是臨時性的或短期的,主要還是要讓培訓(xùn)學(xué)員能夠接觸學(xué)習(xí)到本身所負(fù)責(zé)工作之外的其他領(lǐng)域范疇,延伸學(xué)員的工作范圍。 3.脫產(chǎn)培訓(xùn)(Off-Job Training) 泛指一般非在職培訓(xùn)的培訓(xùn)課程,因上課地點(diǎn)不在工作地點(diǎn),如培訓(xùn)教室、會議室或公司外,故稱為脫產(chǎn)培訓(xùn)。脫產(chǎn)培訓(xùn)的方式有許多種,主要的方式如下列: (1)課堂教學(xué)法(Classroom)。比較傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法,也是目前企業(yè)內(nèi)部經(jīng)常使用的方式之一。由講師負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程,包括教材的準(zhǔn)備以及課堂的講解,可以單向或是雙向的方式進(jìn)行溝通互動。學(xué)員不用做太多的準(zhǔn)備工作,適合做一些知識的傳遞或是經(jīng)驗分享。 (2)角色扮演法(Role Play)。由參與學(xué)員進(jìn)行不同的角色扮演,盡量地揣摩所扮演角色的心態(tài)與觀念。在結(jié)束完角色扮演之后,由學(xué)員們彼此互相進(jìn)行討論回饋,可以讓學(xué)員們做到不同角色以及立場之間的差異性,從而以多面項的方式進(jìn)行考慮,客觀地解決問題。 (3)個案討論法(Case Discussion)。以研討會的方式進(jìn)行,參與學(xué)員依據(jù)個案的內(nèi)容進(jìn)行意見發(fā)表,但不流于空泛式的發(fā)言,而是具體而實際的意見發(fā)表。由于個案都是實際的情況案例,參與者必須要熟悉或是了解整體個案的背景與內(nèi)容,這樣的個案討論法才會有意義。
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