大學(xué)生心理健康教育

內(nèi)容概要

無論是從促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展的角度，還是從培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的角度出發(fā)，心理健康教育都是當(dāng)代大學(xué)生的一門必修課。本教材系統(tǒng)、全面地論述了大學(xué)生心理健康教育所涉及的基本理論知識(shí)，并配以案例分析和心理測(cè)試題，同時(shí)還針對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、成長(zhǎng)、擇業(yè)等過程中存在的問題，給出了心理調(diào)適方案，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，針對(duì)具體問題增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。
 本書不僅可以作為高等院校開展心理健康教育的教材，也是大學(xué)生自我心理健康教育的優(yōu)秀讀本。

書籍目錄

前言
第一章大學(xué)生心理健康概述
第　一節(jié)心理學(xué)與心理健康概述
 一、心理學(xué)的概念
 二、心理健康的概念
 三、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
 第二節(jié)當(dāng)代大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
 一、當(dāng)代大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
 二、影響大學(xué)生心理健康的因素分析
 第三節(jié)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的意義
 一、為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供人才保證
 二、促進(jìn)青年學(xué)生全面發(fā)展
第二章大學(xué)生的認(rèn)知心理
　第一節(jié)大學(xué)生的感知
 一、大學(xué)生的感覺
 二、大學(xué)生的知覺
　第二節(jié)大學(xué)生的記憶
 一、記憶的概念
 二、記憶的種類
 三、大學(xué)生記憶的品質(zhì)
 四、大學(xué)生記憶的培養(yǎng)
 第三節(jié)大學(xué)生的思維與想象
 一、大學(xué)生的思維
 二、大學(xué)生的想象
 第四節(jié)大學(xué)生的創(chuàng)造力
 一、什么是創(chuàng)造力
 二、創(chuàng)造過程
 三、大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
 第五節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)障礙及案例分析
 一、大學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)
 二、大學(xué)生學(xué)習(xí)障礙案例分析
 第六節(jié)大學(xué)生智力測(cè)試
第三章　大學(xué)生的情緒情感
第四章　大學(xué)生的意志
第五章　大學(xué)生的自我意識(shí)
第六章　大學(xué)生的人格發(fā)展
第七章　大學(xué)生的戀愛心理
第八章　大學(xué)生的人際交往心理
第九章　大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理
第九章　大學(xué)生擇業(yè)心理
第十一章　大學(xué)生的挫折心理與壓力應(yīng)對(duì)
第十二章　大學(xué)生心理咨詢與心理治療
第十三章　大學(xué)生心理健康教育
第十四章　校園文化心理
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：（3）學(xué)習(xí)成績(jī)不理想學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然在大學(xué)生群體中占的比例并不大，但他們的負(fù)性情緒，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的，有的學(xué)生上課注意力無法集中，有的學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)生生活，“小學(xué)、中學(xué)都是尖子學(xué)生，到大學(xué)生后一下子變?yōu)槠胀▽W(xué)生，個(gè)人約束力又差，大學(xué)期間較為放任，因而學(xué)習(xí)差了”；“雖然學(xué)習(xí)上很盡力，上大學(xué)就是為了求學(xué)，而學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想，因而感到很自卑，也十分壓抑?！保?）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益杠桿直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)出空前的功利意識(shí)。對(duì)還沒有學(xué)的課，學(xué)生問的第一個(gè)問題是“我學(xué)習(xí)這門課有什么用？”因而出現(xiàn)了專業(yè)課、基礎(chǔ)課門前冷落車馬稀，而技能類課程如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、股票各種各樣的證書班摩肩接踵、門庭若市的明顯對(duì)比。“考證熱”正是學(xué)習(xí)功利化的直接表現(xiàn)。學(xué)生充分了解到市場(chǎng)對(duì)各種證書的青睞，因而放棄了專業(yè)課的學(xué)習(xí)去追逐各種有用的證書。2.情緒問題積極穩(wěn)定的情緒是學(xué)生成才很重要的因素，也是學(xué)生心理健康中值得重視的問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的負(fù)向情緒高于正向情緒，值得引起重視。負(fù)向情緒主要表現(xiàn)在：（1）自卑心理自卑是人際交往的大敵。自卑的人悲觀、憂郁、孤僻、不敢與人交往，認(rèn)為自己處處不如別人，性格內(nèi)向，總覺得別人瞧不起自己。這類人主要是由以下幾種原因引起：過多的自我否定、消極的自我暗示、挫折的影響和心理或生理等方面的不足。像有的學(xué)生身材矮小、相貌丑陋、出身低微、學(xué)習(xí)差等。（2）孤獨(dú)心理孤獨(dú)是一種感到與世隔絕、無人與之進(jìn)行情感或思想交流、孤單寂寞的心理狀態(tài)。孤獨(dú)者往往表現(xiàn)出萎靡不振，并產(chǎn)生不合群的悲哀，從而影響正常的學(xué)習(xí)、交際和生活。這類學(xué)生主要由以下幾種原因引起：性格、過于自負(fù)和自尊、挫折。有句話說得好：水至清則無魚，人至察則無友。自尊、自負(fù)、自傲都會(huì)引起孤獨(dú)的產(chǎn)生；還有一種人比較容易孤獨(dú)，那就是“喜歡做語(yǔ)言上的巨人、行動(dòng)上的矮子”的人。

編輯推薦

《大學(xué)生心理健康教育》是全國(guó)高等農(nóng)林院?！笆濉币?guī)劃教材之一。

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