你一生的故事

內(nèi)容概要

　　
本書(shū)的翻譯給了我一次系統(tǒng)地審視這類問(wèn)題的機(jī)會(huì)。其實(shí)，發(fā)展心理學(xué)這門課程我很多年以前學(xué)習(xí)過(guò)，也參加過(guò)一些兒童的實(shí)驗(yàn)研究，但那時(shí)只是將發(fā)展心理學(xué)當(dāng)做純學(xué)術(shù)的研究領(lǐng)域。如今人到中年，來(lái)路漸漸模糊，去路慢慢清晰，竟然就有了點(diǎn)埃里克森所講的中年期危機(jī)的影子。加上所謂的“上有老，下有小”，三個(gè)年齡階段次第分明，這個(gè)時(shí)候來(lái)翻譯本書(shū)，自然會(huì)有一些新東西在心里滋生出來(lái)。改變最大的，就是對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)：發(fā)展研究雖然仍以心理學(xué)為主干，但它已然日益越出了單純心理學(xué)的范疇，成為醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、社會(huì)學(xué)等共同關(guān)注的綜合性學(xué)科。當(dāng)然，作為一名心理學(xué)教師，我還是希望能將其看做心理學(xué)拓展自己研究領(lǐng)域的一種嘗試。而這些改變中影響最大的，則是來(lái)自心靈的一種感慨：發(fā)展不僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，而且它與我們的生命息息相關(guān)。

作者簡(jiǎn)介

作者：（美國(guó)）斯潘塞 A.拉瑟斯（Spencer A.Rathus） 譯者：蔣洪波 吳順領(lǐng) 李洪玲

書(shū)籍目錄

譯 者 序
第1章　發(fā)展心理學(xué)歷史、理論和方法
　對(duì)人類發(fā)展的研究
　發(fā)展理論
　有關(guān)發(fā)展理論的幾點(diǎn)爭(zhēng)議
第2章　遺傳和產(chǎn)前發(fā)展
　遺傳對(duì)發(fā)展的影響
　遺傳與環(huán)境
　受精：克服重重阻礙
　產(chǎn)前發(fā)展
第3章　分娩和新生兒：歡迎來(lái)到新世界倒數(shù)計(jì)時(shí)……
　分娩的階段
　分娩的方法
　分娩問(wèn)題
　產(chǎn)后期
　新生兒的特征
第4章　嬰兒的生理發(fā)展
　生理成長(zhǎng)和發(fā)展
　腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展
　運(yùn)動(dòng)發(fā)展
　感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)展
第5章　嬰兒期：認(rèn)知發(fā)展
　認(rèn)知發(fā)展：讓·皮亞杰
　信息加工
　嬰兒智力的個(gè)體差異
　語(yǔ)言發(fā)展
第6章　嬰兒期：社會(huì)和情緒發(fā)展
　依戀：持久的聯(lián)結(jié)
　依戀缺失
　日托
　情緒發(fā)展
　人格發(fā)展
第7章　兒童早期：身體和認(rèn)知發(fā)展
　生長(zhǎng)模式
　運(yùn)動(dòng)發(fā)展
　營(yíng)養(yǎng)
　健康和疾病
　睡眠
　排泄性疾病
　讓·皮亞杰的前運(yùn)算階段
　認(rèn)知發(fā)展的影響因素
　心理理論
　記憶的發(fā)展
　語(yǔ)言發(fā)展：為什么說(shuō)“daddy goed away”（爸爸走了）
第8章　兒童早期：社會(huì)和情緒發(fā)展
　育兒的維度
　社會(huì)行為
　人格和情緒發(fā)展
　性別角色和性別差異的發(fā)展
第9章　兒童中期：生理和認(rèn)知發(fā)展
　生長(zhǎng)模式
　運(yùn)動(dòng)發(fā)展
　缺陷兒童
　認(rèn)知發(fā)展
　道德發(fā)展：兒童就像審判官
　信息加工：學(xué)習(xí)、記憶、解決問(wèn)題
　智力發(fā)展、創(chuàng)造力和成就
　語(yǔ)言發(fā)展和讀寫能力
第10章　兒童中期：社會(huì)和情緒發(fā)展
　兒童中期社會(huì)和情緒發(fā)展理論
　家庭
　同伴關(guān)系
　學(xué)校
　社會(huì)和情緒問(wèn)題
第11章　青少年期：身體與認(rèn)知發(fā)展
　青春期：生理成熟的爆發(fā)期
　青少年期的健康
　認(rèn)知發(fā)展：皮亞杰的形式運(yùn)算階段
　認(rèn)知能力的性別差異
　道德發(fā)展階段理論
　在學(xué)校中的青少年
　職業(yè)發(fā)展和工作經(jīng)歷
第12章　青少年期：社會(huì)與情緒發(fā)展
　同一性的發(fā)展：“我是誰(shuí)？”
　跟父母親和同齡人的關(guān)系
　性
　青少年犯罪
　自殺：當(dāng)青少年生無(wú)可戀時(shí)
第13章　成年早期：生理和認(rèn)知發(fā)展
　始成年期
　身體發(fā)展
　健康與健身
　性
　認(rèn)知發(fā)展
　生涯發(fā)展
第14章　成年早期：社會(huì)與情緒發(fā)展
　分離
　親密對(duì)孤獨(dú)感
　生命的階段
　吸引力與愛(ài)情：把人們連在一起的力量
　孤獨(dú)
　單身生活
　同居：親愛(ài)的，你愿意做我的posslq嗎
　婚姻：結(jié)為連理
　為人父母
　離婚：婚姻契約破裂
第15章　成年中期：身體和認(rèn)知發(fā)展
　身體發(fā)展
　健康
　免疫系統(tǒng)
　性
　認(rèn)知發(fā)展
　創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)
第16章　成年中期：社會(huì)和情緒發(fā)展
　成年中期的發(fā)展理論
　成年中期人格的穩(wěn)定性及其變化
　成年中期的工作
　成年中期的關(guān)系
第17章　成年晚期：身體與認(rèn)知發(fā)展
　身體發(fā)展
　關(guān)于衰老的理論
　健康問(wèn)題和衰老
　認(rèn)知發(fā)展
第18章　成年晚期：社會(huì)和情緒發(fā)展
　成年晚期社會(huì)和情緒發(fā)展的理論
　心理發(fā)展
　老化的社會(huì)環(huán)境
　退休
　健康老齡化
第19章　生命的最后時(shí)期
　理解死亡和瀕死
　選擇在哪里死去
　安樂(lè)死：人們有選擇死亡的權(quán)利嗎
　生命全程中對(duì)死亡所持的觀點(diǎn)
　如何應(yīng)對(duì)死亡
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：15.5認(rèn)知發(fā)展盡管成年中期的人們?cè)谡J(rèn)知功能方面還在繼續(xù)發(fā)展，但卻是以不同的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的（Schaie，2005；Willis&Schaie，2006）。例如，在美國(guó)堪薩斯州的一位53歲的農(nóng)民韋克斯勒成人智力量表總體得分較27歲時(shí)測(cè)得的分?jǐn)?shù)在減少。但是，他的“言語(yǔ)智力”得分——主要是根據(jù)他對(duì)詞義的理解水平測(cè)得，仍然還是處在同樣的水平上；而“作業(yè)分量表”得分或者他在規(guī)定時(shí)間的空間聯(lián)想分測(cè)驗(yàn)上表現(xiàn)出來(lái)的能力卻在下降。一位45歲左右的中年女性——她在25歲左右的時(shí)候在大學(xué)進(jìn)行了四年的全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，然后在29歲的時(shí)候搬到了芝加哥——她現(xiàn)在已成為在藝術(shù)史和戲劇領(lǐng)域?qū)W識(shí)淵博的人。當(dāng)她還是一個(gè)大學(xué)本科生的時(shí)候，她對(duì)這些領(lǐng)域絕對(duì)是一無(wú)所知的，當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)才是她最為擅長(zhǎng)的。對(duì)一位55歲的家庭醫(yī)生（全科醫(yī)生）來(lái)說(shuō)，他在試圖理解一種新的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)背后的科學(xué)原理的時(shí)候感到迷茫，這種新方法是在圣弗朗西斯科召開(kāi)的一次專業(yè)會(huì)議上首次提出的。然而，他學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)解釋使用這種新的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)測(cè)得的結(jié)果報(bào)告單；讓他心里有所安慰的是，他的大多數(shù)同行們跟他一樣處于同一個(gè)水平。一位47歲的中年女性選擇了重返大學(xué)攻讀她的文學(xué)學(xué)士。最初，她擔(dān)心跟那些“年輕人或孩子們”競(jìng)爭(zhēng)會(huì)被落下，但是她很快就發(fā)現(xiàn)，她在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的明確的目的感足以彌補(bǔ)她所擔(dān)心的“腦力損失”問(wèn)題。1 5.5.1認(rèn)知能力的改變成年期的認(rèn)知發(fā)展表現(xiàn)出多方向性、個(gè)體差異和可塑性。多方向性（multidirectionality）指的是認(rèn)知功能的某些方面可能會(huì)上升，而其他一些方面卻仍然維持穩(wěn)定或呈下降趨勢(shì)。跟其他一些嚴(yán)格地用“度”來(lái)測(cè)量的東西所不同的是，認(rèn)知功能反映了遺傳和環(huán)境因素的交互作用。并且，正如我們前面所討論過(guò)的，個(gè)人選擇致力于某個(gè)領(lǐng)域的研究將會(huì)使得他在該領(lǐng)域的能力有所增強(qiáng)。

編輯推薦

《你一生的故事:走近發(fā)展心理學(xué)》：歷時(shí)多年。在對(duì)美國(guó)幾百所大學(xué)師生、幾十門專業(yè)教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上。世界著名教育出版集團(tuán)圣智學(xué)習(xí)出版公司推出了4LTRPress（中文名“樂(lè)讀”）系列教科書(shū)。該系列一改傳統(tǒng)教科書(shū)的厚重繁復(fù)，充分考慮新時(shí)代讀者的閱讀需求。以其內(nèi)容全面、言簡(jiǎn)意賅、圖文并茂等主要特征。被奉為“快樂(lè)閱讀”的榜樣，一經(jīng)推出即獲得巨大成功。迅速受到廣大師生的熱捧。時(shí)至今日。全世界超過(guò)1500所大學(xué)、100萬(wàn)學(xué)生曾經(jīng)或正在使用該系列教科書(shū)?？鞓?lè)閱讀，瀏覽生命的四季全面、生動(dòng)、簡(jiǎn)明的發(fā)展心理學(xué)入門讀物.兒童的氣質(zhì)是與生俱來(lái)的，還是由后天的養(yǎng)育風(fēng)格所塑造的？來(lái)自同齡人的壓力對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有什么影響？發(fā)展的問(wèn)題，與我們的生命息息相關(guān)。生命中每個(gè)年齡階段都有其核心的沖突。也有其所要經(jīng)歷的危機(jī)與成長(zhǎng)，所要體驗(yàn)的悲傷與喜悅。如果你知道3～5歲的核心沖突是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的主動(dòng)行為多些鼓勵(lì)、少些限制？知道25-65歲的核心沖突是繁衍對(duì)停滯，會(huì)不會(huì)更加投入地工作與奉獻(xiàn)？知道65歲以后的核心沖突是自我完善對(duì)絕望。會(huì)不會(huì)更加理解父母。花更多的時(shí)間陪伴他們？心理學(xué)家們抽離出隱藏在紛繁表象背后的規(guī)律、機(jī)制和本質(zhì)。幫助我們理性看待人生，歷經(jīng)生命的四季。無(wú)論你是學(xué)生還是已為人父母，學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)都是一個(gè)人所能做出的最好投資之一。打開(kāi)《你一生的故事:走近發(fā)展心理學(xué)》，看發(fā)展心理學(xué)家如何為我們展開(kāi)這人生的漫漫長(zhǎng)卷……

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