C++程序設(shè)計(jì)

前言

　　經(jīng)過幾十年的研究與探索，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)功能越來越強(qiáng)大、應(yīng)用越來越廣泛。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用一方面對人類社會的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，另一方面也在推動計(jì)算機(jī)學(xué)科的高速發(fā)展，因而一直受到社會的高度關(guān)注。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科呈現(xiàn)出的學(xué)科內(nèi)涵寬泛化、分支相對獨(dú)立化、社會需求多樣化、專業(yè)規(guī)模巨大化和計(jì)算教育大眾化等特點(diǎn)，使得計(jì)算機(jī)企業(yè)成為了朝陽企業(yè)，這些IT企業(yè)需要大量白II具有專門計(jì)算機(jī)技能的人才，但傳統(tǒng)的研究型計(jì)算機(jī)教育是以學(xué)術(shù)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)精英為目的的計(jì)算機(jī)教育，與社會和行業(yè)對計(jì)算機(jī)高等教育人才的需求產(chǎn)生了矛盾——大學(xué)中單一的計(jì)算機(jī)精英型教育培養(yǎng)的人才已不能滿足實(shí)際需要，凸顯職業(yè)特征的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型教育異軍突起，迅速發(fā)展，備受關(guān)注。這種矛盾促使教學(xué)模式呈現(xiàn)了職業(yè)性，并在培養(yǎng)面向知識應(yīng)用和全面能力方面，提出了多種職業(yè)性教學(xué)模式，如網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件工程師、動畫設(shè)計(jì)師、硬件工程師等。因此，研究和實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式勢在必行。什么是計(jì)算機(jī)應(yīng)用型教育？我們通過長時(shí)間的教育研究和對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用型教育的培養(yǎng)目標(biāo)可以用知識、能力和素質(zhì)三個(gè)基本要素來描述。知識是基礎(chǔ)、載體和表現(xiàn)形式，從根本上影響著能力和素質(zhì)。學(xué)習(xí)知識的目的是為了獲得能力和不斷地提升能力。知識可以轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，能力對知識具有反作用，促進(jìn)知識的不斷發(fā)展。能力是核心，是應(yīng)用型人才特征的突出表現(xiàn)。從計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，培養(yǎng)的人才應(yīng)具備計(jì)算思維能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力、系統(tǒng)能力（系統(tǒng)的認(rèn)知、設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用能力）。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的能力有著其獨(dú)特的屬性，主要包括應(yīng)用能力（專業(yè)能力）和通用能力。應(yīng)用能力主要是指用所學(xué)知識解決專業(yè)實(shí)際問題的能力。通用能力是指跨職業(yè)能力，并不是具體的專業(yè)能力和職業(yè)技能，而是對不同職業(yè)的適應(yīng)能力，也就是當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更時(shí)，這些能力依然在從業(yè)者身上起作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用型本科教育所要培養(yǎng)的三種通用能力是：學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新能力。素質(zhì)要素主要是指基本素質(zhì)，即具有良好的公民道德和職業(yè)道德，具有合格的政治思想素養(yǎng)，遵守計(jì)算機(jī)法律和法規(guī)，具有人文、科學(xué)素養(yǎng)和良好的職業(yè)素質(zhì)等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才素質(zhì)主要是指工作的基本素質(zhì)，且要求在從業(yè)中必須具備責(zé)任意識，能夠?qū)ψ约郝氊?zé)范圍內(nèi)的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。

內(nèi)容概要

　　《C++程序設(shè)計(jì)》是目前最為流行的程序設(shè)計(jì)語言之一，《C++程序設(shè)計(jì)》共分三個(gè)部分，第一部分從C++的基礎(chǔ)語法展開講解，第二部分介紹面向?qū)ο蟮木幊谭椒?，第三部分以?shí)際案例的開發(fā)過程為例，介紹應(yīng)用程序的原型開發(fā)及優(yōu)化過程。書中每個(gè)知識點(diǎn)的講解都是通過實(shí)例進(jìn)行的，在多章的最后一節(jié)安排了應(yīng)用實(shí)例，以培養(yǎng)讀者對本章中關(guān)鍵內(nèi)容的總體把握和理解以及利用C++解決實(shí)際問題的能力?！禖++程序設(shè)計(jì)》的作者都是長期從事高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與科研的一線教師，有豐富的教學(xué)與編程經(jīng)驗(yàn)，在書中用大量的實(shí)例進(jìn)行講解，并對學(xué)習(xí)中容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)進(jìn)行了詳盡的整理和細(xì)心的提示。《C++程序設(shè)計(jì)》的知識點(diǎn)涵蓋全面，代碼豐富，示例詳盡，適合高等院校信息類專業(yè)的學(xué)生使用，也可以作為理工科學(xué)生的公共課教材、C++培訓(xùn)教材，與《C++程序設(shè)計(jì)》配套的《C++程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教程》（中國鐵道出版社出版）提供了Visual Studio 2005環(huán)境下C++的上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)?！禖++程序設(shè)計(jì)》配有的電子教案和《C++程序設(shè)計(jì)》中所有使用的代碼均可以通過登錄中國鐵道出版社網(wǎng)站免費(fèi)下載。

書籍目錄

第一部分 C++程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)第1章 C++簡介1.1 C++語言概述1.1.1 計(jì)算機(jī)語言概述1.1.2 C++語言的發(fā)展1.1.3 C++的特點(diǎn)1.2 簡單的C++程序體驗(yàn)1.2.1 C++程序的組成1.2.2 C++程序的書寫格式1.3 C++程序的編輯、編譯、連接和運(yùn)行1.4 練習(xí)第2章 數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式第3章 程序控制語句第4章 數(shù)組、指針與結(jié)構(gòu)體第5章 函數(shù)第6章 輸入 輸出流第7章 異常處理和預(yù)編譯第二部分 面向?qū)ο缶幊痰?章 類第9章 類的進(jìn)一步學(xué)習(xí)第10章 類的派生與繼承第11章 多態(tài)性和虛函數(shù)第三部分 案例開發(fā)第12章 項(xiàng)目實(shí)例附錄 參考答案參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　12.2.2動態(tài)多態(tài)性動態(tài)多態(tài)性是指運(yùn)行時(shí)的多態(tài)性，也稱做“動態(tài)聯(lián)編”。這種多態(tài)性體現(xiàn)在具有完全相同的函數(shù)原型、不同的函數(shù)體的情況中。程序中調(diào)用函數(shù)與執(zhí)行代碼的聯(lián)系在編譯階段并不清楚，只有運(yùn)行到某處時(shí)才能判別執(zhí)行哪段函數(shù)代碼。指向基類的指針既可以指向基類對象，又可以指向派生類對象。如果基類指針指向基類對象，當(dāng)用基類指針調(diào)用成員函數(shù)時(shí)，就會調(diào)用基類的成員函數(shù)；如果基類指針指向派生類對象，當(dāng)用基類指針調(diào)用成員函數(shù)時(shí)，就會調(diào)用派生類的成員函數(shù)。動態(tài)聯(lián)編可實(shí)現(xiàn)的操作是：調(diào)用基類還是派生類的成員函數(shù)，并不是由指針的類型決定，而由指針當(dāng)前指向?qū)ο蟮念愋蜎Q定。要實(shí)現(xiàn)動態(tài)聯(lián)編，首先必須有繼承關(guān)系，其次必須是虛函數(shù)，而下面將要介紹的虛函數(shù)是動態(tài)聯(lián)編的關(guān)鍵。

編輯推薦

　　實(shí)例豐富。針對C++程序設(shè)計(jì)中的每個(gè)知識點(diǎn)都設(shè)計(jì)了示例，加強(qiáng)了解釋；針對每章單獨(dú)設(shè)計(jì)了實(shí)例，促進(jìn)讀者對整個(gè)章節(jié)中關(guān)鍵技術(shù)的理解和實(shí)踐；自成體系。全書自成一個(gè)體系，章節(jié)之間實(shí)例相關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循由簡單到復(fù)雜的原則；定位明確?！禖++程序設(shè)計(jì)》定位于培養(yǎng)C++程序設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才，適合所有希望通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)實(shí)踐操作能力的讀者；通俗易懂。《C++程序設(shè)計(jì)》的語言描述易于讀者理解和接受。

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