父母必知訓(xùn)練孩子思維的134種方案

前言

從心理學(xué)上來(lái)理解，一個(gè)孩子從出生到心智成熟，除了身體上的變化，其他的一切都可以理解為一個(gè)人的思維認(rèn)知、思維方式等不斷發(fā)展、不斷成熟的心智變化過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，思維力居于變化的中心，指導(dǎo)并影響著其他一切變化?？梢哉f(shuō)，孩子做出的一道數(shù)學(xué)題的精彩解答、一篇作文的深入構(gòu)思和一個(gè)生活難題的突破，乃至于某個(gè)讓人驚訝的發(fā)明創(chuàng)造，都是思維力的體現(xiàn)，是有效思維力創(chuàng)造的結(jié)果。由此可見(jiàn)，思維是與孩子的成長(zhǎng)、成熟息息相關(guān)的。但是，兒童的思維究竟是怎樣發(fā)展的？為什么有的孩子“聰明”，有的孩子“不聰明”？這就是思維開(kāi)發(fā)的意義所在。早期教育中的思維開(kāi)發(fā)，正是影響兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵。每個(gè)孩子都可以是天才很多家長(zhǎng)和教育工作者都認(rèn)為，至少潛意識(shí)認(rèn)為，有些孩子之所以能成為天才，是因?yàn)樗麄冇幸活w聰明的大腦，還有一部分人認(rèn)為，“天才”之所以成為“天才”，是因?yàn)樗麄兊拇竽X資源全部被開(kāi)發(fā)了。也就是說(shuō)，他們認(rèn)為孩子是否能成為天才，絕大部分取決于與生俱來(lái)的特質(zhì)和能力，只有一小部分來(lái)自于后天的努力。其實(shí)，這是一種誤解。每個(gè)孩子在出生時(shí)，大腦的潛力都是無(wú)窮的。即使是世界上公認(rèn)最偉大、最有才華的科學(xué)家，他們的大腦資源也僅僅被開(kāi)發(fā)了3％而已。

內(nèi)容概要

本書(shū)是一本關(guān)于家長(zhǎng)及教育工作者如何有效訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子思維力的著作，它以通俗易懂的語(yǔ)言向我們揭示了有關(guān)兒童思維發(fā)展的最新心理學(xué)研究成果，給我們提供了一套切實(shí)有效的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練孩子思維，促進(jìn)孩子思維品質(zhì)提高的系統(tǒng)而詳細(xì)的方法。    本書(shū)適合家長(zhǎng)和兒童教育工作者閱讀使用。

作者簡(jiǎn)介

讓·皮亞杰，踹士心理學(xué)家，兒童認(rèn)知發(fā)展理論研究奠基人，被認(rèn)為“ 在兒童認(rèn)知發(fā)賊膽領(lǐng)域的貢獻(xiàn)無(wú)人能及”，人們形容他“比任何人都更清楚孩子的想法”。本書(shū)是以讓·皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)，結(jié)合其他心理學(xué)研究成果所編寫(xiě)的兒童思維開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的實(shí)踐指導(dǎo)圖書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一章　培育孩子的感知力，打好孩子的智力基礎(chǔ)　一  了解孩子的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育，給孩子做正確的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練　二  掌握促進(jìn)孩子視覺(jué)發(fā)育的要點(diǎn)　三　培養(yǎng)孩子的平衡覺(jué)，讓孩子“平衡”地成長(zhǎng)  　四  親近孩子，促進(jìn)孩子觸覺(jué)的發(fā)育第二章　幫助孩子提高對(duì)知識(shí)和信息的加工能力　一  關(guān)注孩子對(duì)知識(shí)、信息的注意力，并進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)　二　幫助孩子養(yǎng)成科學(xué)的記憶儲(chǔ)存規(guī)則　三　培養(yǎng)孩子的知識(shí)、信息分析能力，讓孩子學(xué)會(huì)加工信息　四  系列位置效應(yīng)：幫助孩子建立有序的信息提取方式　五　幫助孩子獲得更有效率的記憶第三章　幫助孩子理解語(yǔ)義和規(guī)則，促進(jìn)語(yǔ)言思維發(fā)展　一  了解孩子語(yǔ)言發(fā)展的特殊性，做好積極的早期準(zhǔn)備　二　幫助孩子建立正確發(fā)音，提高孩子的語(yǔ)音能力　三  幫助孩子建立語(yǔ)言與感知的聯(lián)系，加深孩子對(duì)語(yǔ)義的理解　四  打好孩子的語(yǔ)法基礎(chǔ)：促進(jìn)孩子的語(yǔ)法水平發(fā)展　五　溝通的對(duì)話：語(yǔ)言交流中的思維密碼第四章  了解孩子概念的發(fā)展，促進(jìn)孩子有效掌握概念　一  孩子概念的發(fā)展：一些必須了解的特征　二  幫助孩子體會(huì)時(shí)間，加深孩子對(duì)時(shí)間概念的理解　三　培養(yǎng)孩子的空間概念，為孩子打下智慧基礎(chǔ)　四  培養(yǎng)孩子的生物學(xué)概念，幫助孩子了解自身成長(zhǎng)特性的問(wèn)題　五　幫助孩子建立數(shù)字概念，開(kāi)發(fā)孩子的數(shù)學(xué)智能第五章　培養(yǎng)孩子的判斷能力與邏輯智能　一  幫孩子建立起正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，提高孩子的判斷能力　二　學(xué)齡前孩子（0～6歲）邏輯思維的創(chuàng)建、發(fā)展　三  學(xué)齡初期（7～12歲）孩子邏輯思維的發(fā)展與培養(yǎng)　四　培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能　五　培養(yǎng)孩子的推理能力第六章　從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題　一  培養(yǎng)孩子的觀察力，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題　二　正確應(yīng)對(duì)詢問(wèn)期孩子的提問(wèn)　三　培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，探索可能的問(wèn)題解決策略　四　教會(huì)孩子解決問(wèn)題的基本策略，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力

章節(jié)摘錄

第一章 培育孩子的感知力，打好孩子的智力基礎(chǔ)了解孩子的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育，給孩子做正確的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練著名教育學(xué)家斯特娜夫人在其著作《MS．斯特娜的自然教育》一書(shū)中說(shuō)，她對(duì)自己女兒的教育，是從訓(xùn)練其五官（耳、目、口、鼻、皮膚）開(kāi)始的。在她看來(lái)，孩子的能力如果不及時(shí)利用與開(kāi)發(fā)，就永遠(yuǎn)不會(huì)得到發(fā)展。因此，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該盡早對(duì)孩子的五官進(jìn)行訓(xùn)練。心理學(xué)家的研究顯示，在孩子的五官中，耳朵的發(fā)育是最早的。因此，第一步就要從五官中的耳朵開(kāi)始，對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練。早期教育研究者認(rèn)為，當(dāng)孩子還在母體中的時(shí)候，就具備了一定的聽(tīng)覺(jué)，因而他們也將聽(tīng)覺(jué)刺激作為胎教和早教的主要方法。當(dāng)孩子有了聽(tīng)覺(jué)之后，只要在他的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)的聲音，他都會(huì)收入耳內(nèi)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)，并在大腦中留下痕跡。在產(chǎn)生語(yǔ)言能力以前，聽(tīng)覺(jué)不僅能使孩子辨認(rèn)周?chē)h(huán)境中的多種聲音，而且憑借聽(tīng)覺(jué)存儲(chǔ)在大腦中的這些聲音信號(hào)也是孩子學(xué)習(xí)和掌握人類(lèi)語(yǔ)言的重要途徑之一。由此可見(jiàn)，嬰兒的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練無(wú)疑是非常重要的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聲音的世界是從胎兒的時(shí)候就開(kāi)始了的，并將伴隨其一生的發(fā)展。母親的身體絲毫不能阻擋胎兒對(duì)外在世界的感知，對(duì)某些極高或極低頻率的聲音，他們甚至?xí)瘸扇吮憩F(xiàn)得更為敏感。當(dāng)你仔細(xì)想想母親的催眠曲為什么能安撫一個(gè)哭鬧、焦躁的嬰兒時(shí)，你就自然能夠明白孩子的耳朵有著多么神奇的能力了。當(dāng)孩子還是一個(gè)胎兒時(shí)，家長(zhǎng)可以每天播放一些輕柔緩和的音樂(lè)，這不僅可以舒緩母親孕育一個(gè)生命體時(shí)的緊張情緒，還可以從胎兒時(shí)期就開(kāi)始培育孩子的聽(tīng)覺(jué)。當(dāng)然，需要注意的一點(diǎn)是，你不能挑選那些節(jié)奏過(guò)于強(qiáng)烈的音樂(lè)，每天播放的時(shí)間也不要太久。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，播放二十分鐘到半小時(shí)是恰到好處的。如果你還想讓他們接受更多的聽(tīng)覺(jué)刺激，那么沒(méi)有比利用你自己的聲音更好的辦法了。父母應(yīng)該經(jīng)常撫摸孕育胎兒的腹部，對(duì)著孩子喃喃耳語(yǔ)，這不僅可以讓他的聽(tīng)覺(jué)更發(fā)達(dá)，還有助于讓你們的親子關(guān)系更加密切。孩子出生之后，母親溫暖的愛(ài)撫就是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。這種無(wú)聲的交流所表達(dá)的愛(ài)意將啟動(dòng)孩子的心理活動(dòng)，使他感受到周?chē)吧澜绲拇嬖?，從而建立起自己的思維活動(dòng)。雖然此時(shí)的孩子還不能說(shuō)出什么像樣的話語(yǔ)，甚至連咿呀學(xué)語(yǔ)都還不會(huì)，但是他卻每時(shí)每刻都在關(guān)注著外界的聲音。此時(shí)，家長(zhǎng)所能做的就是盡可能多地與他進(jìn)行語(yǔ)言交流，千萬(wàn)不要以為這是“對(duì)牛彈琴”。當(dāng)他一歲多時(shí)，你就能看到這種交流的效果了。S案例分析講述人：金（育嬰師）寶寶資料：貝貝，女孩，1個(gè)月老同學(xué)的女兒貝貝滿月時(shí)，我們一些人紛紛前去道賀，大家吵著想要去逗逗小家伙兒。可是，我們卻看見(jiàn)孩子的媽媽躡手躡腳地從房里出來(lái)，對(duì)我們擺手說(shuō)：“輕點(diǎn)輕點(diǎn)，孩子剛睡著，別吵到她?！庇谑?，我們便只好知趣地留在客廳里了。老同學(xué)見(jiàn)狀，頗為不好意思地說(shuō)：“大家不要見(jiàn)怪啊，就是孩子醒著，我們也不敢大聲說(shuō)話。有時(shí)我們說(shuō)話聲音大點(diǎn)兒，孩子就會(huì)瞪大眼睛看著我們，就像是被嚇到了似的。所以，我們夫妻倆平時(shí)都是小心翼翼的，盡量不弄出聲音來(lái)。再說(shuō)了，孩子還小，什么都不懂，跟她說(shuō)話也沒(méi)多大意思?！蔽耶?dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，過(guò)后，我找他們夫婦二人就孩子的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育問(wèn)題談了一次。很多中國(guó)的家長(zhǎng)可能并不知道，孩子的聽(tīng)覺(jué)器官發(fā)育非常早，早在胎兒期就已經(jīng)開(kāi)始了。因此盡管新生兒剛出生，-就已經(jīng)有了良好的聽(tīng)覺(jué)，能對(duì)聲音做出恰當(dāng)反應(yīng)了。但畢竟薪生兒的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)并未發(fā)育得很完善，因此，在他出生后的第一個(gè)月，的確需要給他一個(gè)安靜的環(huán)境。不過(guò)如果一味怕吵著他，或認(rèn)為他太小，什么都聽(tīng)不懂，從而放棄與他進(jìn)行“交流談話”的機(jī)會(huì)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。由于還是胎兒時(shí)，孩子就會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到父母的說(shuō)話聲，因此在出生以后，他很喜歡聽(tīng)爸爸和媽媽的聲音，這種熟悉的聲音會(huì)給他帶來(lái)心理上的安全感。這時(shí)候，父母應(yīng)該多和他說(shuō)話，并且要用不同的聲調(diào)、不同的表情去說(shuō)。如：喂奶的時(shí)候，可以輕輕拍拍他說(shuō)“寶寶要多多的吸，這樣才能快快長(zhǎng)大”；換尿布時(shí)，可以跟他說(shuō)“尿布濕了，給寶寶換干凈的，清清爽爽好舒服”……父母經(jīng)常與孩子這樣講話，不僅能對(duì)他進(jìn)行聽(tīng)力的啟蒙訓(xùn)練，還能給他帶來(lái)精神上的喜悅和心理上的安全感，從而建立起對(duì)父母的親近感。接下來(lái)，我又給他們夫婦二人提供了一些小建議：孩子三個(gè)月時(shí)，應(yīng)該開(kāi)始訓(xùn)練他尋找聲源，以提高其對(duì)聲音的定位能力。父母可以放些兒歌和輕音樂(lè)，并通過(guò)手動(dòng)操作讓音量在一定范圍內(nèi)時(shí)高時(shí)低、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，這樣，孩子就會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)，追尋聲源。也可以給他玩一些會(huì)發(fā)出響聲的玩具，然后引導(dǎo)他根據(jù)聲音去尋找玩具。經(jīng)常進(jìn)行尋找聲源的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，對(duì)孩子聽(tīng)覺(jué)能力的提升是有很大益處的。四個(gè)月到兩歲之間是訓(xùn)練孩子辨音的黃金時(shí)期。這時(shí)，可以讓他接觸各種不同的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、流水聲、各種動(dòng)物的叫聲、不同樂(lè)境中不同的聲音，這樣就會(huì)讓他的耳朵越來(lái)越靈敏。解析有意識(shí)地根據(jù)孩子的生理發(fā)展來(lái)對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，能夠讓孩子的聽(tīng)覺(jué)能力在自然發(fā)展的水平線上更上一層樓。訓(xùn)練的時(shí)候，最好讓他的聽(tīng)覺(jué)時(shí)常處于接收狀態(tài)，這樣才會(huì)愈聽(tīng)愈敏銳。為了提高孩子聽(tīng)聲音的興趣，可以用游戲的方法訓(xùn)練他區(qū)別各種聲音，分辨聲音的高低、輕重、長(zhǎng)短等。S親子課堂聽(tīng)覺(jué)是孩子探索世界、認(rèn)識(shí)世界、從外界獲取信息不可缺少的重要手段，孩子的言語(yǔ)、音樂(lè)等能力的發(fā)生、發(fā)展都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)。訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力越早越好，要以“聽(tīng)”促“說(shuō)”，加以訓(xùn)練。這里有一些小建議可供參考。有意識(shí)地逗引孩子，訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力對(duì)孩子聽(tīng)力的訓(xùn)練應(yīng)該越早越好。兩三個(gè)月大的孩子已經(jīng)能把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，當(dāng)聽(tīng)到聲音時(shí)，他們就會(huì)把頭轉(zhuǎn)向發(fā)音的方向?qū)ふ衣曉?，這其實(shí)就是孩子智力活動(dòng)進(jìn)步的結(jié)果。父母或家里人應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地走到孩子面前逗引他，讓他注視自己的臉，然后移到另一側(cè)，并輕聲叫他的名字，吸引他的視線隨著自己的臉移動(dòng)。除此之外，家長(zhǎng)還可用搖鈴或能捏響的橡皮玩具發(fā)出聲音，用這樣的方式逗引孩子，讓他們一邊‘聽(tīng)聲音，一邊隨玩具移動(dòng)視線。父母經(jīng)常陪孩子說(shuō)話不要以為還不會(huì)說(shuō)話的孩子就沒(méi)有交流的欲望，事實(shí)上，在他們的內(nèi)心是十分渴望父母關(guān)注的。如果經(jīng)常把他們?nèi)釉谝贿叢挥枥聿?，?duì)他們的要求不主動(dòng)理解，也不去哄逗和與他們說(shuō)話，這樣慢慢就會(huì)使孩子呆板，反應(yīng)相對(duì)遲鈍，甚至?xí)绊懙剿麄兊男睦戆l(fā)育。如果孩子主動(dòng)發(fā)出咿呀之聲，父母應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，也用“啊！啊！咿！”等聲音來(lái)回應(yīng)他們。雖然這還不是說(shuō)話，但卻是促使孩子今后學(xué)話話第一步。父母用這樣的方式和孩子交流，慢慢就能引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)說(shuō)出一個(gè)音的單字。每天在他們歡快時(shí)，反復(fù)和他們說(shuō)話，就可以增添他們的歡樂(lè)情緒。這些都會(huì)使嬰兒的大腦活動(dòng)增強(qiáng)，促進(jìn)其智能發(fā)育，也可以在無(wú)形之中增強(qiáng)親子之間的感情。多給孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)最近有項(xiàng)有趣的研究表明，讓孩子聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)，會(huì)使他在數(shù)學(xué)方面變得很出眾。當(dāng)然，這并不是必然的。但是音樂(lè)對(duì)孩子的聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)有很大的益處，是無(wú)可置疑的。緩慢悅耳的曲調(diào)能夠使孩子感到平靜而想要睡覺(jué)，活潑輕快的曲調(diào)則能激發(fā)孩子的活力，讓他們感到非常愉快。因此，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常讓嬰兒享受音樂(lè)的樂(lè)趣。人為地給孩子創(chuàng)造一個(gè)有聲的世界有些父母唯恐周?chē)穆曇魰?huì)吵到幼小的孩子，從而動(dòng)員全家竭力為孩子創(chuàng)造一個(gè)低分貝的生活環(huán)境。其實(shí)過(guò)于安靜的環(huán)境，常常會(huì)因缺少對(duì)兒童聽(tīng)力發(fā)展的有利刺激而不利于他們的聽(tīng)力發(fā)展。為此，父母應(yīng)當(dāng)給他們買(mǎi)些有聲響的玩具，如八音盒、撥浪鼓、會(huì)叫的動(dòng)物玩具等。此外，父母還可以讓嬰兒多聽(tīng)音樂(lè)，因?yàn)槟切┕?jié)奏優(yōu)美的樂(lè)曲會(huì)給嬰兒以安全感，使其心情愉悅。當(dāng)然，放音樂(lè)的時(shí)間要有節(jié)制，不能從早放到晚，這會(huì)讓孩子的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)過(guò)于勞累。父母最好能和嬰兒多說(shuō)話，雖然這時(shí)候他們還不能應(yīng)答，但是家人，特別是母親親熱的話語(yǔ)，會(huì)讓他們感受到初步的感情交流。當(dāng)母親面對(duì)嬰兒親切地說(shuō)笑，同他們交談時(shí)，嬰兒就會(huì)緊盯著母親的臉，似乎這個(gè)時(shí)候他們就已經(jīng)懂得了母親話語(yǔ)里的意義。S訓(xùn)練方案在家中，家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子玩一些聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練方面的游戲，使他們可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨認(rèn)周?chē)h(huán)境中的聲音，從而達(dá)到訓(xùn)練的效果。以下這些方案，都是家長(zhǎng)可以借鑒的。方案一慈母細(xì)語(yǔ)目的：母子親密接觸，加強(qiáng)親子交流，促進(jìn)孩子早期聽(tīng)力發(fā)展。適合年齡：出生～3個(gè)月方法：前文提到，剛出生的孩子就有聽(tīng)覺(jué)，且對(duì)母親的聲音尤為敏感。因此，母親應(yīng)當(dāng)發(fā)揮能動(dòng)作用，成為孩子聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的首席培訓(xùn)師。具體方法有：當(dāng)孩子醒來(lái)的時(shí)候，將他輕輕地抱起來(lái)，跟他進(jìn)行目光交流，然后溫柔、親切、細(xì)聲地跟他談話。談話的內(nèi)容可以十分廣泛，可以聊父母對(duì)他的喜愛(ài)、對(duì)他健康的關(guān)懷、親戚朋友對(duì)他的喜歡、他給父母帶來(lái)的喜悅等父母認(rèn)為快樂(lè)、幸福的一切內(nèi)容。需要注意的是，當(dāng)母親在和孩子說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)氣一定要輕柔、話語(yǔ)要親切，更要盯著他的臉，臉上充滿笑容。這個(gè)游戲適合3個(gè)月前的孩子，當(dāng)然，3個(gè)月之后，盡管他的年齡增長(zhǎng)了，但這個(gè)游戲依然可以繼續(xù)。不過(guò)，這時(shí)候媽媽可以給他念兒歌、講故事，不斷豐富孩子的聽(tīng)覺(jué)內(nèi)容和知識(shí)貯備了。方案二鈴兒叮當(dāng)目的：讓聲音與孩子動(dòng)作聯(lián)系在一起。適合年齡：3個(gè)月～6個(gè)月方法：對(duì)于孩子聽(tīng)覺(jué)的有利刺激并不僅僅局限于語(yǔ)言，父母還要尋找機(jī)會(huì)，讓孩子感知日常生活中的多種聲音。耐心的媽媽可以為孩子準(zhǔn)備一些小鈴鐺，將小鈴鐺系在他的小手、小腳上。當(dāng)孩子不經(jīng)意移動(dòng)手腳時(shí)，鈴鐺就會(huì)隨之發(fā)出響聲。時(shí)間一長(zhǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己只要一動(dòng)手腳就會(huì)有鈴鐺響，他的活動(dòng)興趣就會(huì)提高很多，并能逐步學(xué)習(xí)用自己的力量去控制一些事物，這對(duì)他的動(dòng)作和肌肉發(fā)展也是大有裨益的。方案三尋找聲源目的：引導(dǎo)孩子尋找聲源，培養(yǎng)孩子大腦的整體功能。適合年齡：3個(gè)月～6個(gè)月方法：當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些后，父母可以和他一起玩這樣的游戲。把他放在地毯上，以他為中心，父母在離開(kāi)他2米的地方，手握一個(gè)鈴鐺（或者別的發(fā)聲道具）；游戲時(shí)，父母不斷移動(dòng)位置，每走到一邊就搖動(dòng)一下手中的鈴鐺，并輕輕呼喚他的乳名。這樣的過(guò)程，不僅能使孩子的聲音定位能力得到發(fā)展，還可以使孩子盡快熟悉自己的名字，發(fā)展其自我意識(shí)。

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《父母必知訓(xùn)練孩子思維的134種方案》是由電子工業(yè)出版社出版的。兒童的思維變化是怎樣產(chǎn)生的？成人應(yīng)該提供怎樣的幫助以發(fā)展兒童優(yōu)秀的思維品質(zhì)？《父母必知訓(xùn)練孩子思維的134種方案》以通俗易懂的語(yǔ)言向我們展示了心理學(xué)對(duì)兒童思維發(fā)展的研究成果，提供了引導(dǎo)、挖掘兒童思維潛質(zhì)切實(shí)有效的實(shí)踐訓(xùn)練方法。一個(gè)8歲大的女孩試圖拿著錘子和釘子將一幅畫(huà)釘在墻上。在這之前，她從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)錘子和釘子，但她看到過(guò)大人們是怎樣使用的。她知道錘子是一件手握的物品，而手握錘子便可以敲打釘子，而且她能夠意識(shí)到必須多次敲打。當(dāng)她弄清楚了這些后，她的大腦中便有了一個(gè)行動(dòng)的圖式，并試著去適應(yīng)這個(gè)圖式。她嘗試著這樣做，因?yàn)榱獠粔虼?，所以她手握在靠近錘子頂部的地方。由于用力過(guò)猛，釘子彎曲了，于是她試著一點(diǎn)點(diǎn)地調(diào)整力度——這一系列行為適應(yīng)，就是孩子認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展心智的緩慢進(jìn)程。成人很難理解兒童思維的發(fā)展旅程，更不了解兒童是如何在觀察中悄悄成長(zhǎng)的，因此往往錯(cuò)誤地干擾孩子的成長(zhǎng)。《父母必知訓(xùn)練孩子思維的134種方案》從兒童思維發(fā)展的深層心理規(guī)則出發(fā)，給我們講述了一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理：成人應(yīng)該耐心地觀察，給孩子提供恰當(dāng)?shù)膸椭?，而不是干涉。思維是一個(gè)人智力的核心。很多孩子的父母、教育工作者只停留在追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和外在的各類(lèi)生活表現(xiàn)，忽略了影響這些外在表現(xiàn)的內(nèi)在因素：隱藏在孩子大腦中的思維方式和思維能力。一道數(shù)學(xué)題的精彩解答、一篇作文的深入構(gòu)思和一個(gè)生活難題的突破，以及某個(gè)孩子讓人驚訝的發(fā)明創(chuàng)造，都是思維力的體現(xiàn)，是系統(tǒng)思維的結(jié)果。就像沒(méi)有人能夠回答愛(ài)因斯坦的大腦的價(jià)值是多少一樣，我們同樣無(wú)法回答隱藏在孩子大腦中的思維力的價(jià)值是多少。

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