單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試

前言

　　隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的完善、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及勞動力市場的變化，職業(yè)教育面臨著“以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨、培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才”的新任務(wù)。高等職業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的重要力量。2005年頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中國家進(jìn)一步推行以就業(yè)為導(dǎo)向、繼續(xù)實行多形式的人才培養(yǎng)2r.程和推進(jìn)職業(yè)教育的體制改革與創(chuàng)新，提出“職業(yè)院校要根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，合力調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)”。在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高z006316號）文件中，教育部明確指出“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容?！薄　⌒聲r期下我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌變型也帶來對人才需求和人才觀的新變化。大量新技術(shù)、新212藝、新材料和新方法的不斷涌現(xiàn)使得社會對新型技能人才的需求更加迫切，而以傳統(tǒng)學(xué)科式職業(yè)教學(xué)體系培養(yǎng)出來的人才無論從數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量都不能很好滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，而滿足社會的需要才是職業(yè)教育的最終目的。在新形勢下，進(jìn)行職業(yè)教育課程體系的教學(xué)改革是職業(yè)教育生存和發(fā)展的唯一出路。改革現(xiàn)行的培養(yǎng)體系、課程模式、教學(xué)內(nèi)容、教材教法，培養(yǎng)造就技術(shù)素質(zhì)優(yōu)秀的勞動者，已成為高等職業(yè)學(xué)校教育改革的當(dāng)務(wù)之急?！　♂槍ι鲜銮闆r，高職院校應(yīng)大力進(jìn)行課程改革和建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。課程設(shè)計以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與企業(yè)合作進(jìn)行基于2r-作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際2r-作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。課程的教學(xué)內(nèi)容來自于企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)的實際X-作過程，并以實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略等過程性知識為主。以具體化的2r-作項目（任務(wù)）或服務(wù)為載體，每個項目或任務(wù)都包括實踐知識、理論知識、職業(yè)態(tài)度和情感等內(nèi)容，是相對完整的一個系統(tǒng)。在課程的“項目”或“任務(wù)”設(shè)置上，充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展，保留學(xué)生的自主選擇空間，兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。　　為此，化學(xué)工業(yè)出版社在全國范圍內(nèi)組織了二十所職業(yè)院校機(jī)械、電氣、汽車三個專業(yè)的百余位老師編寫了這套“全國高職高專2r-作過程導(dǎo)向規(guī)劃教材”，為推動我國高等職業(yè)院校教學(xué)改革做了有益的嘗試。

內(nèi)容概要

本書采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為八個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境為一個知識單元，將基礎(chǔ)知識和實踐操作緊密結(jié)合，以項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，不但增加了知識學(xué)習(xí)的易學(xué)性，而且適應(yīng)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。主要內(nèi)容包括：單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計，LED顯示，紅綠燈控制電路的設(shè)計，80C51外部中斷電路的設(shè)計，80C51定時器電路的設(shè)計，單片機(jī)串口的應(yīng)用，單片機(jī)的測控接口，單片機(jī)的系統(tǒng)擴(kuò)展等。    本書可作為高職高專院校電氣自動化等相關(guān)專業(yè)的教材，也可供相關(guān)技術(shù)人員參考。

書籍目錄

學(xué)習(xí)情境 1 單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計 學(xué)習(xí)情境 2 LED顯示 學(xué)習(xí)情境 3 紅綠燈控制電路的設(shè)計 學(xué)習(xí)情境 4 80C51外部中斷電路的設(shè)計 學(xué)習(xí)情境 5 定時器電路的設(shè)計 學(xué)習(xí)情境 6 單片機(jī)串口的應(yīng)用 學(xué)習(xí)情境 7 單片機(jī)的測控接口 學(xué)習(xí)情境 8 單片機(jī)的系統(tǒng)擴(kuò)展 附錄Ⅰ ASCⅡ字符表附錄Ⅱ MCS-51指令表附錄Ⅲ MCS-51系列單片機(jī)指令參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　電氣商、半導(dǎo)體商的普遍介入.MCS-48的成功，刺激了許多半導(dǎo)體公司竟相研制和發(fā)展自己的單片機(jī)系列。到目前為止，世界各地廠商已相繼研制出大約50個系列300多個品種的單片機(jī)產(chǎn)品，其中較有代表性的有Motorola公司的6801、6802，Zilog公司的z-8系列，Microehip公司的PIC系列等。此外，日本的NEC公司、日立公司也都推出了各自具有特色的單片機(jī)品種?！　?）大力發(fā)展專用單片機(jī)通用型與專用型是按某一型號單片機(jī)適用范圍區(qū)分的。例如，80C51是通用型單片機(jī)，它并不是為某一種專門用途設(shè)計的單片機(jī)；而專用型單片機(jī)是針對某一類產(chǎn)品甚至某個產(chǎn)品需要而設(shè)計、生產(chǎn)的單片機(jī)。例如，來電顯示電話中配有液晶驅(qū)動器接口的單片機(jī)和全自動洗衣機(jī)中的微控制器，都是專用單片機(jī)；特別是小家電、玩具領(lǐng)域的單片機(jī)，因為小封裝、價格低廉、外圍器件、外設(shè)接口集成度高，多數(shù)為專用單片機(jī)?！　?）提高綜合品質(zhì)在體系結(jié)構(gòu)（RISC）、電磁兼容性能（EMC）、開發(fā)環(huán)境（高級語言支持：ISP、lAP等）、功耗管理等諸方面得到了提高。根據(jù)控制單元設(shè)計的方式與采用的技術(shù)不同，目前市場上的這些單片機(jī)可區(qū)分為兩大類型：繁雜指令集結(jié)構(gòu)（CISC架構(gòu)）和精簡指令集結(jié)構(gòu)（RISC架構(gòu)）。繁雜指令集結(jié)構(gòu)（CISC）的特點是指令數(shù)量多，尋址方式豐富，較適合初學(xué)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如INTEL，的80C51或80C196、MC68K；而精簡指令集結(jié)構(gòu)（RISC）具有較少的指令與尋址模式，結(jié)構(gòu)簡單，成本較低，執(zhí)行程序的速度較快，成為單片機(jī)的后起之秀，如PIC、EM78XXX和Z86HCXX。ISP（InSystem Programming）和IAP（In Application Programming）方式是兩種先進(jìn)的實時在線開發(fā)方式。它們無須傳統(tǒng)的開發(fā)裝置，借助計算機(jī)和單片機(jī)的高性能，實現(xiàn)了真正的在線仿真?！　?）C語言的廣泛支持單片機(jī)普遍支持C語言編程，為后來者學(xué)習(xí)和應(yīng)用單片機(jī)提供了方便；高級語言減少了選型障礙，便于程序的優(yōu)化、升級和交流。　　5）多種選擇下的選擇原則尋求最簡化的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)；盡可能選擇專用單片機(jī)；綜合考慮進(jìn)行合理的選擇。

圖書封面

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