煉化生產(chǎn)過程的檢測與控制

前言

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院是于2002年經(jīng)遼寧省政府審批，遼寧省教育廳與中國石油錦州石化公司聯(lián)合創(chuàng)辦的與石化產(chǎn)業(yè)緊密對接的獨(dú)立高職院校，2010年被確定為首批“國家骨干高職立項(xiàng)建設(shè)學(xué)?！薄６嗄陙?，學(xué)院深入探索教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。 2007年，以于雷教授《高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式理論與實(shí)踐》報(bào)告為引領(lǐng)，學(xué)院正式啟動工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，評選出10名工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革能手，奠定了項(xiàng)目化教材建設(shè)的人才基礎(chǔ)。 2008年，制定7個專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，確立21門工學(xué)結(jié)合改革課程，建設(shè)13門特色校本教材，完成了項(xiàng)目化教材建設(shè)的初步探索。 2009年，伴隨遼寧省示范校建設(shè)，依托校企合作體制機(jī)制優(yōu)勢，多元化投資建成特色產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，提供了項(xiàng)目化教材內(nèi)容實(shí)施的環(huán)境保障。 2010年，以戴士弘教授《高職課程的能力本位項(xiàng)目化改造》報(bào)告為切入點(diǎn)，廣大教師進(jìn)一步解放思想、更新觀念，全面進(jìn)行項(xiàng)目化課程改造，確立了項(xiàng)目化教材建設(shè)的指導(dǎo)理念。 2011年，圍繞國家骨干校建設(shè)，學(xué)院聘請李學(xué)鋒教授對教師系統(tǒng)培訓(xùn)“基于工作過程系統(tǒng)化的高職課程開發(fā)理論”，校企專家共同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系，骨干校各重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)分別形成了符合各自實(shí)際、突出各自特色的人才培養(yǎng)模式，并全面開展專業(yè)核心課程和帶動課程的項(xiàng)目導(dǎo)向教材建設(shè)工作。 學(xué)院整體規(guī)劃建設(shè)的“項(xiàng)目導(dǎo)向系列教材”包括骨干校5個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（石油化工生產(chǎn)技術(shù)、煉油技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)）的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)，以及52門課程的項(xiàng)目導(dǎo)向教材。該系列教材體現(xiàn)了當(dāng)前高等職業(yè)教育先進(jìn)的教育理念，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 在整體設(shè)計(jì)上，摒棄了學(xué)科本位的學(xué)術(shù)理論中心設(shè)計(jì)，采用了社會本位的崗位工作任務(wù)流程中心設(shè)計(jì)，保證了教材的職業(yè)性； 在內(nèi)容編排上，以對行業(yè)、企業(yè)、崗位的調(diào)研為基礎(chǔ)，以對職業(yè)崗位群的責(zé)任、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，以實(shí)際操作的工作任務(wù)為載體組織內(nèi)容，增加了社會需要的新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范、新理念，保證了教材的實(shí)用性； 在教學(xué)實(shí)施上，以學(xué)生的能力發(fā)展為本位，以實(shí)訓(xùn)條件和網(wǎng)絡(luò)課程資源為手段，融教、學(xué)、做為一體，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)理論、職業(yè)素質(zhì)、操作能力同步，保證了教材的有效性； 在課堂評價(jià)上，著重過程性評價(jià)，弱化終結(jié)性評價(jià)，把評價(jià)作為提升再學(xué)習(xí)效能的反饋工具，保證了教材的科學(xué)性。 目前，該系列校本教材經(jīng)過校內(nèi)應(yīng)用已收到了滿意的教學(xué)效果，并已應(yīng)用到企業(yè)員工培訓(xùn)工作中，受到了企業(yè)工程技術(shù)人員的高度評價(jià)，希望能夠正式出版。根據(jù)他們的建議及實(shí)際使用效果，學(xué)院組織任課教師、企業(yè)專家和出版社編輯，對教材內(nèi)容和形式再次進(jìn)行了論證、修改和完善，予以整體立項(xiàng)出版，既是對我院幾年來教育教學(xué)改革成果的一次總結(jié)，也希望能夠?qū)π值茉盒５慕虒W(xué)改革和行業(yè)企業(yè)的員工培訓(xùn)有所助益。 感謝長期以來關(guān)心和支持我院教育教學(xué)改革的各位專家與同仁，感謝全體教職員工的辛勤工作，感謝化學(xué)工業(yè)出版社的大力支持。歡迎大家對我們的教學(xué)改革和本次出版的系列教材提出寶貴意見，以便持續(xù)改進(jìn)。 遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 2012年春于錦州2010年

內(nèi)容概要

　　
《煉化生產(chǎn)過程的檢測與控制》的編寫圍繞兩條主線，一條是理論；一條是實(shí)際。理論從知識鏈接和任務(wù)實(shí)施中體現(xiàn)，實(shí)際從訓(xùn)練項(xiàng)目和任務(wù)實(shí)施中體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了當(dāng)代高職高專教學(xué)的需要。在編寫的過程中力求簡明扼要、深入淺出。全書共分七個學(xué)習(xí)情境，包括檢測儀表的認(rèn)知、壓力的檢測、流量的檢測、物位的檢測、溫度的檢測、自動控制系統(tǒng)與控制閥的構(gòu)成、DCS的構(gòu)成、操作與組態(tài)。
　　
《煉化生產(chǎn)過程的檢測與控制》可以作為高職高專煉油技術(shù)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，也可作為相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員的參考書和職工培訓(xùn)用書。

書籍目錄

學(xué)習(xí)情境一 常減壓裝置檢測儀表的認(rèn)識
學(xué)習(xí)情境二 壓力的檢測
子情境一 彈簧管壓力檢測儀表的認(rèn)識
子情境二 EJA智能差壓變送器的構(gòu)成
學(xué)習(xí)情境三 減壓爐進(jìn)料流量的檢測
學(xué)習(xí)情境四 物位的檢測
學(xué)習(xí)情境五 溫度的檢測
子情境一 加熱爐爐膛溫度的檢測
子情境二 加熱爐出口溫度的檢測
學(xué)習(xí)情境六 自動控制系統(tǒng)與控制閥門的構(gòu)成
子情境一 初餾塔回流罐的液位控制
子情境二 加熱爐出口溫度的自動控制
學(xué)習(xí)情境七 DCS的構(gòu)成、操作與組態(tài)
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   在系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上，串級控制系統(tǒng)有兩個閉合回路。主、副控制器串聯(lián)，主控制器的輸出作為副控制器的給定值，系統(tǒng)通過副控制器的輸出操縱控制閥動作，實(shí)現(xiàn)對主變量的定值控制。所以在串級控制系統(tǒng)中，主回路是個定值控制系統(tǒng)，而副回路是個隨動系統(tǒng)。 一般來說，在串級控制系統(tǒng)中，主變量是反映產(chǎn)品質(zhì)量或生產(chǎn)過程運(yùn)行情況的主要工藝參數(shù)?？刂葡到y(tǒng)設(shè)置的目的主要就在于穩(wěn)定這一變量，使它等于工藝規(guī)定值。所以，主變量的選擇原則與簡單控制系統(tǒng)中介紹的被控變量選擇原則是一樣的。 在串級控制系統(tǒng)中，副變量的引入往往是為了提高主變量的控制質(zhì)量，它是基于主、副變量之間具有一定的內(nèi)在關(guān)系而工作的。因此，在主變量選定后，選擇的副變量應(yīng)與主變量有一定的關(guān)系。 選擇串級控制系統(tǒng)的副變量一般有兩類情況，一類情況是選擇與主變量有一定關(guān)系的某一中間變量作為副變量，例如前面所講的管式加熱爐的溫度串級控制系統(tǒng)中，選擇的副變量是燃料量至爐出口溫度通道中間的一個變量，即爐膛溫度，由于它的滯后小，反應(yīng)快，可以提前預(yù)報(bào)主變量的變化；另一類選擇的副變量就是操縱變量本身，這樣能及時克服它的波動，減小對主變量的影響。 2.系統(tǒng)的特性 在系統(tǒng)特性上，串級控制系統(tǒng)由于副回路的存在，改善了對象特性，使調(diào)節(jié)過程加快，具有超前控制的作用，從而有效地克服滯后，提高控制質(zhì)量。因此，當(dāng)對象的調(diào)節(jié)通道很長，容量滯后大或時間常數(shù)大，采用簡單控制系統(tǒng)不能滿足控制質(zhì)量的要求時，可以考慮采用串級控制系統(tǒng)。 3.自適應(yīng)能力 由于增加了副回路，使串級控制系統(tǒng)具有一定的自適應(yīng)能力，可用于負(fù)荷和操作條件有較大變化的場合。 前面已經(jīng)講過，對于一個控制系統(tǒng)來說，控制器參數(shù)是在一定的負(fù)荷，一定的操作條件下，按一定的質(zhì)量指標(biāo)整定得到的。因此，一定的控制器參數(shù)只能適應(yīng)一定的負(fù)荷和操作條件。如果對象具有非線性，那么，隨著負(fù)荷與操作條件的改變，對象特性就會發(fā)生變化，這樣，原先的控制器參數(shù)就不再適應(yīng)了，需要重新整定。如果仍用原先的參數(shù)，控制質(zhì)量就會下降。這一問題，在單回路控制系統(tǒng)中是難于解決的。在串級控制系統(tǒng)中，主回路是一個定值系統(tǒng)，副回路卻是一個隨動系統(tǒng)，當(dāng)負(fù)荷和操作條件發(fā)生變化時，主控制器能夠適應(yīng)這一變化及時地改變副控制器的給定值，使系統(tǒng)運(yùn)行在新的工作點(diǎn)上，從而保證在新的負(fù)荷和操作條件下，控制系統(tǒng)仍然具有較好的控制質(zhì)量。 三、主、副控制器控制規(guī)律的選擇 串級控制系統(tǒng)一般用來高精度地控制主變量，因而主變量在控制過程結(jié)束時不應(yīng)有余差。副回路主要用來克服進(jìn)入副回路的干擾，而主回路能夠克服所有影響主變量變化的干擾。因而，主控制器采用比例積分控制規(guī)律就可實(shí)現(xiàn)主變量的無差控制。對于副變量來說，一般要求它服從主變量恒定的需要，其值應(yīng)隨主控制器的輸出在一定范圍內(nèi)變化，因而應(yīng)采用比例控制規(guī)律，如引入積分作用，不僅難于保持副變量為無差控制，而且還會影響副回路的快速作用。

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