“我”會說話

前言

孩子有時雖不能通過清晰的語言來表達(dá)自己的想法，但可以用筆將自己的想象和感受畫下來，在看似抽象的圖形和線條背后是孩子真實(shí)的內(nèi)心世界。沒嘴巴的小人、黑色的太陽、擁擠的街道、雜亂無章的彩色線條……各式各樣的奇怪圖案呈現(xiàn)在孩子們的涂鴉中。在2008年初舉辦的“涂鴉——打開兒童心理之窗”活動中，我運(yùn)用“作品分析法”為家長們上了一堂特殊的心理咨詢課——透過孩子的涂鴉之作，剖析他們的內(nèi)心世界。在孩子的畫作中，大約有九成顯示出家庭存在親子溝通不足問題，有六成存在負(fù)面意象。家長們不由驚呼：“原來我們對孩子了解得這么少！”事情就是這么讓人遺憾，最愛他們的人近在咫尺，卻不見得了解、理解他們。因?yàn)槌扇丝偸前凑兆约旱闹饔^設(shè)定作出判斷，而孩子卻執(zhí)著于真相的還原?！斑@座城堡圖，色調(diào)陰暗、畫面沉重?fù)頂D，顯示了孩子內(nèi)心極度壓抑；沒有面孔的小人反映了孩子內(nèi)心的極度孤獨(dú)和不自信；位于角落的暗淡的太陽則說明孩子接受到的愛和關(guān)心嚴(yán)重缺失……”我的話音還沒落，李女士已經(jīng)潸然淚下。原來，這幅畫正是她女兒畫的。她說自己是個追求完美的人，對孩子也是如此要求，經(jīng)常因?yàn)榕畠哼_(dá)不到自己所期望的而打罵她，卻從沒想過女兒的內(nèi)心會因此受傷。

內(nèi)容概要

　　本書收錄了4歲到18歲不同年齡段創(chuàng)作者創(chuàng)作的無主題繪畫、我的冢、我的未來、成長動力樹、屋－樹－人組合等“心靈圖畫”，作者運(yùn)用心理學(xué)中“作品分析法”的原理，借助圖畫畫面對創(chuàng)作者的心理授射效應(yīng)，通過對30幅不同主題和創(chuàng)作風(fēng)格的作品的剖析，幫助廣大家長老師迅速讀懂孩子的“畫中話”，我到在教育孩子當(dāng)中的缺失，并有的放矢地提出了許多可供參考的建議。

作者簡介

楊清，濟(jì)南故事廣播晚間《心理熱線》主椿、國家二級心理咨詢師、人才測評師、高級職業(yè)指導(dǎo)師、《都市女報(bào)》媽媽俱樂部心理顧問。 節(jié)目內(nèi)外接聽咨詢電話兩萬余例，通過對青少年進(jìn)行心理咨詢，幫助上百名因厭學(xué)等原因離校的學(xué)生重返課堂，咨詢對象遍布山京、河北、河南、安徽、江蘇及廣東等地。從中獲取了豐富的臨床資料和數(shù)據(jù)，總結(jié)出了更具中國特色的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，尤為擅長青少年厭學(xué)、網(wǎng)癮、早戀的心理咨詢。

書籍目錄

圖畫心理學(xué)圖畫心理學(xué)的發(fā)展投射技術(shù)圖畫心理學(xué)的運(yùn)用形式無主題繪畫“涂鴉”繪畫自由聯(lián)想繪畫各種圖形的寓意樹的寓意樹根的寓意樹枝的寓意樹干的寓意樹冠的寓意太陽的寓意筆跡的寓意房子的寓意房屋的寓意房頂?shù)脑⒁馊宋锏脑⒁馕荩瓨洌私M合的寓意飾物的寓意其他圖形的寓意無主題繪畫像面包的畫（五歲孩子的作品）隔岸相望的花（四歲孩子的作品）穿雨衣的女孩（五歲孩子的作品）我的校園（八歲孩子的作品）沒有翅膀的鳥（四歲孩子的作品）掛在校門上的黑臉（九歲孩子的作品）小雞的一家（四歲半孩子的作品）我和“神八”同飛翔（八歲孩子的作品）我的自畫像（八歲孩子的作品）家系列我的未來成長動力樹震區(qū)孩子的畫屋－樹－人動力組合后記

章節(jié)摘錄

插圖：圖畫心理學(xué)圖畫心理學(xué)的發(fā)展“圖畫心理學(xué)”發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科，為今天的人們送上無盡的福祉，雖是近百年的事，但它卻和心理學(xué)本身一樣，擁有漫長的歷史。在文字出現(xiàn)之前，圖畫就已經(jīng)是人類進(jìn)行交流、溝通的重要手段了。那些峻立于懸崖峭壁之上、飽經(jīng)歷史滄桑的巖畫、壁畫，以及出土的各類繪畫和雕刻文物，正是以圖畫的方式敘寫了人類的發(fā)展史詩。圖畫，這種無聲的語言，早在文字尚未形成的上古時代，就借著圖形和色彩，把人類對自然的探索，對生命的理解，以及當(dāng)時人類的生存狀態(tài)、文明程度和心理祈望，鐫刻在自然的懷抱里。那些穿越歷史云煙的畫面，不僅生動真實(shí)地記錄了祖先當(dāng)時的生活，還為后人解讀和探索文明的發(fā)展過程提供了寶貴的資料。從這個角度講，這些作品承載著歷史和今天的對話，是“會說話”的巖畫。后來的象形文字中，圖畫的痕跡楚然猶在?？梢?，圖畫是人類大腦對于客觀世界的直觀反映，是對內(nèi)心世界的有形展示，是承載著人類思想意識、心理愿景的訴說，是展現(xiàn)人類與客觀環(huán)境互動性的活的畫卷。

后記

中國是心理學(xué)最早的發(fā)源地之一，孔子就曾倡導(dǎo)“因材施教”。它說明早在幾千年前，我們的民族就發(fā)現(xiàn)了人類心理現(xiàn)象，并在教育領(lǐng)域、人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)有了自己的認(rèn)識和總結(jié)。這比近百年來起源于美國的職場心理測評早了幾千年。宋代著名學(xué)者蘇東坡和佛印和尚是好朋友。一天，蘇東坡去拜訪佛印，兩人相對而坐。蘇東坡對佛印開玩笑：“我看你是一堆狗屎?！倍鹩s微笑著說：“我看你是一尊金佛?！碧K東坡覺得自己占了很大便宜，得意洋洋了一番?；丶液螽?dāng)他得意地向妹妹提起這件事的時候，蘇小妹卻哈哈大笑起來，蘇東坡不解其意：“你笑什么？難道哥哥說錯了不成？”才智超群的蘇小妹說：“哥哥．你錯了！佛家說“佛心自觀”，你看別人是什么，就表示你自己是什么?！?/pre>



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《“我”會說話:涂鴉打開寶寶心靈之窗》：孩子有時雖不能通過清晰的語言來表達(dá)自己的想法，但可以用筆將自己的想象和感受畫下來，在看似抽象的圖形和線條背后是孩子真實(shí)的內(nèi)心世界。沒嘴巴的小人、黑色的太陽、雜亂無章的彩色線條……擁擠的街道、各式各樣的奇怪圖案代表著什么？“這座城堡圖，色調(diào)陰暗、畫面沉重?fù)頂D，顯示了孩子內(nèi)心極度壓抑：面孔的小人反映了孩子內(nèi)心的極度孤獨(dú)和不自信；淡的太陽則說明孩子接受到的愛和關(guān)心嚴(yán)重缺失……”





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