當(dāng)代未成年人價(jià)值觀的演變與教育

內(nèi)容概要

　 在對(duì)安徽省合肥、蕪湖（含農(nóng)村）、馬鞍山、淮北、巢湖（含農(nóng)村）、安慶、黃山（含農(nóng)村）、宣城（含農(nóng)村）等8個(gè)城市的2500名未成年人調(diào)查的基礎(chǔ)上，描述了當(dāng)代未成年人價(jià)值觀演變的主要狀態(tài)；分析了當(dāng)代未成年人價(jià)值觀的演變背景和影響因素；解讀了當(dāng)代未成年人價(jià)值觀演變的基本特點(diǎn)與當(dāng)代未成年人價(jià)值觀的主要特征；比較了不同地域、不同性別的當(dāng)代未成年人價(jià)值觀的若干方面：預(yù)測(cè)了當(dāng)代未成年人價(jià)值觀的發(fā)展趨向：提出了當(dāng)代未成年人價(jià)值觀教育的基本理念、基本策略與具體方法。

作者簡(jiǎn)介

葉松慶，l953年生，安徽歙縣人。l977年9月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)物理系?，F(xiàn)為安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部主任、教授、研究員、碩士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域：高校思想政治教育、當(dāng)代大學(xué)生、青少年。在《青年研究》、《高等教育研究》、 《中國(guó)高教研究》、《思想政治工作研究》、

書籍目錄

序第一章　導(dǎo)論  第一節(jié)　課題由來(lái)    一、未成年人研究課題的立項(xiàng)情況    二、國(guó)內(nèi)外未成年人研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)    三、本研究課題由來(lái)  第二節(jié)　研究構(gòu)想    一、研究的目的與意義    二、研究的要點(diǎn)    三、研究的基本思路與做法  第三節(jié)　價(jià)值觀概說(shuō)  　一、什么是價(jià)值觀  　二、價(jià)值觀的影響效應(yīng)  第四節(jié)　未成年人的價(jià)值觀    一、基本類型    二、一般特點(diǎn)第二章　當(dāng)代未成年人價(jià)值觀的演變現(xiàn)狀  第一節(jié)　當(dāng)代未成年人價(jià)值觀演變的主要狀態(tài)    一、道德觀    二、生活觀    三、消費(fèi)觀    四、社交觀    五、休閑觀    六、勞動(dòng)觀    七、體育觀    八、時(shí)尚觀  第二節(jié)  當(dāng)代未成年人價(jià)值觀演變狀態(tài)的總體分析    一、總體狀態(tài)基本符合社會(huì)預(yù)期    二、與20世紀(jì)90年代未成年人價(jià)值觀的同一性    三、與20世紀(jì)90年代未成年人價(jià)值觀的差異性    四、呈現(xiàn)部分偏移現(xiàn)象第三章  當(dāng)代未成年人價(jià)值觀的演變背景與影響因素　第一節(jié)　當(dāng)代未成年人價(jià)值觀的演變背景　  一、社會(huì)環(huán)境的變化與未成年人價(jià)值觀的發(fā)展　  二、家庭出身不同與未成年人價(jià)值觀的差異　  三、家庭環(huán)境的不規(guī)則變化與未成年人價(jià)值觀的偏移　  四、生理發(fā)育和心理發(fā)展失衡與未成年人價(jià)值觀的怪異　  五、思想和行為的超常變化與未成年人價(jià)值觀的嬗變　  六、同伴環(huán)境的優(yōu)劣與未成年人價(jià)值觀的形成　第二節(jié)  當(dāng)代未成年人價(jià)值觀演變的影響因素  　一、社會(huì)負(fù)面因素顯著影響價(jià)值意識(shí)  　二、社會(huì)分層影響價(jià)值選擇 　 三、學(xué)校教育影響力的減弱與價(jià)值取向　……第四章　當(dāng)代未成年人價(jià)值觀的演變特點(diǎn)與典型價(jià)值觀現(xiàn)狀和特點(diǎn)第五章　當(dāng)代未成年人價(jià)值觀演變的橫向比較第六章　當(dāng)代未成年人價(jià)值觀的主要特征與發(fā)展趨向第七章　當(dāng)代未成年人價(jià)值觀教育的基本理念第八章　當(dāng)代未成年人價(jià)值觀教育的策略與方法主要參考文獻(xiàn)后記　

章節(jié)摘錄

　　第一章　導(dǎo)論　　第一節(jié)　課題由來(lái)　　據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有3.67億未成年人，他們的心理和生理都處在不成熟階段，而這個(gè)階段是人生最關(guān)鍵的階段之一，如何在這個(gè)階段使未成年人得到良好的教育，促進(jìn)其社會(huì)化進(jìn)程，形成符合社會(huì)預(yù)期的價(jià)值觀，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀，成為一個(gè)值得研究的課題?！　《嗄陙?lái)，由于種種原因，我國(guó)對(duì)未成年人價(jià)值觀缺乏系統(tǒng)研究?！　∫?、未成年人研究課題的立項(xiàng)情況　?。ㄒ唬﹪?guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)情況　　1.2000年2項(xiàng)：（1）《我國(guó)社會(huì)變革時(shí)期青少年自殺問(wèn)題研究》（社會(huì)學(xué)）；（2）《我國(guó)社會(huì)變革時(shí)期青少年的心理問(wèn)題及對(duì)策研究》（社會(huì)學(xué)）。　　2.2001年1項(xiàng)：《中國(guó)西部民族地區(qū)青少年犯罪預(yù)防與治理》（社會(huì)學(xué)）?！　?.2002年1項(xiàng)：《當(dāng)前我國(guó)青少年的成長(zhǎng)壓力及其心理應(yīng)對(duì)研究》（社會(huì)學(xué)）?！　?.2003年2項(xiàng)：（1）《經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代中國(guó)城市青少年價(jià)值結(jié)構(gòu)的多重性及其對(duì)社會(huì)教育的影響》（社會(huì)學(xué)）；（2）《青少年思想道德建設(shè)研究》（哲學(xué)）?！　　?/pre>








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