語(yǔ)文新天地

前言

　　現(xiàn)在的兒童、青少年有太多的理由讓我們這一代人羨慕。眼前就是一個(gè)例子：居然有那么多小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教授、教育學(xué)家、人文學(xué)者、作家、編輯聚集在一起，為中小學(xué)生編選出一本本既豐富又精彩的語(yǔ)文教材和讀物。過(guò)去我們一直抱怨的中小學(xué)語(yǔ)文課的陳舊和刻板不見(jiàn)了，書(shū)頁(yè)間充溢著一種巨大的閱讀誘惑。我想，編選者們既是在填補(bǔ)著自己在學(xué)生時(shí)代感受過(guò)的遺憾，又是在營(yíng)造著中華文化的未來(lái)圖景?！　∵@中間，浙江人民出版社編輯、出版的《語(yǔ)文新天地》，更值得推薦?！　∵@套叢書(shū)最引人注意的特點(diǎn)，是重新安頓了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵：人文精神。知識(shí)、技能、技巧、方法，當(dāng)然重要，但是既然要編選文章，就無(wú)法回避內(nèi)容，也就是無(wú)法回避編選者們的精神選擇和他們對(duì)學(xué)生的精神期待。他們也曾猶豫，懷疑這樣做是不是有“單向引導(dǎo)”之嫌，但當(dāng)他們面對(duì)一篇篇文章時(shí)就不再猶豫，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)凡是真正的大師名作，多數(shù)都滲透著人文精神。不必裝扮，不必外加，只需梳理，只需強(qiáng)化。由人文精神領(lǐng)頭，語(yǔ)文教學(xué)的技術(shù)性、工具性一面也會(huì)有效地帶動(dòng)起來(lái)。至少，這是探索的路途之一吧。

內(nèi)容概要

人文精神對(duì)于我國(guó)當(dāng)代兒童、青少年來(lái)說(shuō)已經(jīng)有點(diǎn)陌生，為了使中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能接觸到一些不太深的經(jīng)典范本，本叢書(shū)以美文形式出現(xiàn)作為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典范本。    這套叢書(shū)在編選體例上也十分新穎。全書(shū)以“單元主題”貫串，每單元既有醒豁的點(diǎn)睛之筆，又有具體的品味總結(jié)，文章雖多，卻津渡明晰，便于漸次深入。    本書(shū)的選文原則：    1、規(guī)則性。選文首先以規(guī)范、經(jīng)典為原則，足資讀者模仿、借鑒。選文難易程度基本與教材保持同步，有的篇目略有所提升、超前。    2、真實(shí)性。本書(shū)是孩子們認(rèn)識(shí)人生、了解世界的通道。    3、多樣性。所有列入讀本的作品。都經(jīng)過(guò)了編者的精心篩選。文質(zhì)兼美是我們的選文標(biāo)準(zhǔn)。從數(shù)十篇甚至上百篇中選出一篇，是常有的事。呈現(xiàn)在大家眼前的作品，既有古典的蘊(yùn)藉，又有現(xiàn)代的清新；既有純文學(xué)的雅致，又有綜合知識(shí)類(lèi)的廣博。從文學(xué)的角度而言，詩(shī)歌的精美，小說(shuō)的大氣，散文的天然，戲劇的激蕩，甚而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的時(shí)尚，另類(lèi)文學(xué)的奇異，讀者都可一一領(lǐng)略欣賞。這些豐富而精美的閱讀材料，將有助于提高讀者的文學(xué)鑒賞能力與語(yǔ)言感受能力。    二、體例構(gòu)建    1、心靈對(duì)話?，F(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為：閱讀是主體間的相互對(duì)話與交流。閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。    2、文里文外。設(shè)置于每篇作品結(jié)尾處的“文里文外”，主要介紹與作品相關(guān)的知識(shí)性與藝術(shù)性內(nèi)容。如異域風(fēng)光、鄉(xiāng)土人情、趣事逸聞、格言警句等，旨在突出本書(shū)的人文性與審美性，拓寬讀者的視野；在趣味盎然中積累知識(shí)，于潛移默化中提高能力。    3、閱讀升華。本書(shū)單元的設(shè)置既與教材呼應(yīng)，又不拘一格，自成體系，但每個(gè)單元都有一個(gè)明確的閱讀要求。“閱讀升華”是編者對(duì)每一單元的點(diǎn)撥與提升?；蛑卦谇楦信c理念；或重在品味與鑒賞；或重在能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)體風(fēng)格親切和藹，循循善誘，輕松有趣，活潑生動(dòng)。有這樣的老師相陪伴，相信讀者將最終獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功。

書(shū)籍目錄

一、老師的目光    坐在最后一排  我最好的老師  在那顆星子下  特迪的禮物二、我喜歡語(yǔ)文課  語(yǔ)文的覺(jué)醒  在我起步的時(shí)候  讀書(shū)·作文·老師  聽(tīng)故事  亂翻書(shū)三、冰心的愛(ài)  綠的歌  我的童年  冰心啊冰心  光芒四、走進(jìn)書(shū)里去  長(zhǎng)大最好做一條書(shū)蟲(chóng)  書(shū)友  讀書(shū)再讀書(shū)  家有藏書(shū)五、父親  爸爸是真正的男子漢  凝重的父愛(ài)  傅雷家書(shū)  父愛(ài)深深六、水滸英雄  梁山好漢劫法場(chǎng)  魯智深大鬧桃花莊  李逵下山  “九紋龍”學(xué)藝七、生命如歌  敬畏生命   生命如歌  生命是莊嚴(yán)的  世界上最好的東西八、童心和詩(shī)味  我想  我把那只藍(lán)蜻蜓放了  我們的六月  雨兒在歌唱九、古代寓言中的智慧  杯弓蛇影  周處改過(guò)  杞人憂天  塞翁失馬十、名人小時(shí)候  厄運(yùn)中的海倫  先飛的小笨鳥(niǎo)  裝滿昆蟲(chóng)的口袋  綴滿問(wèn)號(hào)的童年

章節(jié)摘錄

　　母校的門(mén)口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢(mèng)中。　　我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響?！　〕跻粫r(shí)，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的，有十一門(mén)課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)繃開(kāi)線的大書(shū)包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門(mén)課：看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、上樹(shù)……我自己也不知道，究竟是把讀書(shū)當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)做讀書(shū)。　　學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以每當(dāng)我大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)逮住。　　英語(yǔ)學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見(jiàn)了我們的英語(yǔ)老師和她的男朋友。他們?cè)谡易弧?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　這套叢書(shū)最引人注意的特點(diǎn)，是重新安頓了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵：人文精神。知識(shí)、技能、技巧、方法，當(dāng)然重要，但是既然要編選文章，就無(wú)法回避內(nèi)容，也就是無(wú)法回避編選者們的精神選擇和他們對(duì)學(xué)生的精神期待。他們也曾猶豫，懷疑這樣做是不是有“單向引導(dǎo)”之嫌，但當(dāng)他們面對(duì)一篇篇文章時(shí)就不再猶豫，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)凡是真正的大師名作，多數(shù)都滲透著人文精神。不必裝扮，不必外加，只需梳理，只需強(qiáng)化。由人文精神領(lǐng)頭，語(yǔ)文教學(xué)的技術(shù)性、工具性一面也會(huì)有效地帶動(dòng)起來(lái)。至少，這是探索的路途之一吧。　　人文精神在我國(guó)本來(lái)就先天不足，后來(lái)又在一次次社會(huì)動(dòng)蕩和文化浩劫中備受欺凌，因此，對(duì)當(dāng)代兒童、青少年來(lái)說(shuō)已經(jīng)有點(diǎn)陌生。這些學(xué)生中，今后能從專業(yè)角度接觸人文精神的只是極少數(shù)。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活也是一個(gè)課堂，但在現(xiàn)實(shí)生活的課堂中往往缺少精神范本，即便有所領(lǐng)悟也難以獲得高層溝通。如果能在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中接觸到一些不太艱深的經(jīng)典范本，而這些范本又是以美文形式出現(xiàn)的，那該多好?！墩Z(yǔ)文新天地》使這種愿望的實(shí)現(xiàn)成為可能?！　∵@套叢書(shū)在注重經(jīng)典性的同時(shí)，又對(duì)當(dāng)代生活表現(xiàn)出巨大的熱忱。正是這種熱忱，使語(yǔ)文課不再僅僅是一門(mén)高高在上地向后看的課程。除了編選了不少當(dāng)代作家的作品外，連現(xiàn)代派文學(xué)、科普文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)都不排斥，新世紀(jì)的氣息彌漫于整套叢書(shū)之間?？梢韵胂?，這一切必然會(huì)使廣大中小學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生親切感、認(rèn)同感，進(jìn)而增強(qiáng)參與性，結(jié)果，既是課堂灌溉了學(xué)生，又是學(xué)生灌溉了課程，又向受惠?！　∵@套叢書(shū)在編選體例上也十分新穎。全書(shū)以“單元主題”貫串，每單元既有醒豁的點(diǎn)晴之筆，又有具體的品味總結(jié)，文章雖多，卻津渡明晰，便于漸次深入。


編輯推薦
　　引發(fā)閱讀興趣　　夯實(shí)作文功底　　提升應(yīng)試能力　　老師的目光　　我喜歡語(yǔ)文課　　冰心的愛(ài)　　走進(jìn)書(shū)里去　　父親　　水滸英雄　　生命如歌　　童心和詩(shī)味　　古代寓言中的智慧　　名人小時(shí)候　　新課標(biāo)，新語(yǔ)文，新天地





圖書(shū)封面






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