哈佛成長方案

內(nèi)容概要

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納經(jīng)過多年潛心研究和試驗(yàn)提出：“每個正常的人與生俱來都擁有多項(xiàng)智力的潛能”。“教育的作用在于是否使得每個人的智力潛能得到充分發(fā)展”。這個多元智能理論的提出，改變了傳統(tǒng)智力理論僅以語言和數(shù)學(xué)智能衡量人的智力水平造成的認(rèn)識上的局限，在世界范圍內(nèi)引發(fā)出教育的“革命”。     多元智能理論為個人才能的施展開辟了寬闊的道路，在教育中的應(yīng)用能讓每個兒童的強(qiáng)項(xiàng)都可以盡情發(fā)揮。沒有人是全能的，也沒有人是無能的，社會、學(xué)校和家庭都應(yīng)該從多元智能理論出發(fā)，為孩子提供發(fā)揮他某些優(yōu)勢能力的空間，因材施教，各得其所。     《哈佛成長方案》叢書是以多元智能理論為指導(dǎo)，并根據(jù)我國實(shí)際情況，針對0～6歲這個年齡段來分冊介紹每個年齡段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，針對孩子的具體情況，設(shè)計(jì)了開發(fā)孩子八種智能的游戲活動，為家長提供科學(xué)的、全方位的智能開發(fā)方案。

作者簡介

袁愛民 中國關(guān)心下一代工作委員會教育發(fā)展中心幼教部主任，中國科學(xué)院碩士研究生，國際行為發(fā)展研究會會員。兼任旭谷兒童多元智能研究中心主任，中國幼教網(wǎng)總編輯。自2000年起一直從事嬰幼兒家庭教育和美國哈佛多元智能理論的研究和普及。主要著述：中國第一本多元智能原創(chuàng)著

書籍目錄

前言 序論一 序論二 第一篇 3—4歲寶寶音樂智能培養(yǎng)方案   美妙的音樂智能   3～4歲寶寶音樂智能表現(xiàn)   開啟寶寶音樂智能的工具箱   創(chuàng)設(shè)音樂智能的學(xué)習(xí)環(huán)境   3～4歲寶寶音樂智能培養(yǎng)方法   3～4歲寶寶音樂智能水平測試   父母最關(guān)注的問題   達(dá)成目標(biāo)星級榜 第二篇 3—4歲寶寶運(yùn)動智能培養(yǎng)方案   靈活的運(yùn)動智能   3～4歲寶寶運(yùn)動智能表現(xiàn)   開啟寶寶運(yùn)動智能的工具箱   創(chuàng)設(shè)運(yùn)動智能的學(xué)習(xí)環(huán)境   3～4歲寶寶運(yùn)動智能培養(yǎng)方法   3～4歲寶寶運(yùn)動智能水平測試   父母最關(guān)注的問題   達(dá)成目標(biāo)星級榜 第三篇 3—4歲寶寶語言智能培養(yǎng)方案   卓越的語言智能   3～4歲寶寶語言智能表現(xiàn)   開啟寶寶語言智能的工具箱   創(chuàng)設(shè)語言智能的學(xué)習(xí)環(huán)境    3～4歲寶寶語言智能培養(yǎng)方法   3～4歲寶寶語言智能水平測試   父母最關(guān)注的問題   達(dá)成目標(biāo)星級榜 第四篇 3—4歲寶寶數(shù)學(xué)智能培養(yǎng)方寨   無所不在的數(shù)學(xué)智能   3～4歲寶寶數(shù)學(xué)智能表現(xiàn)   開啟寶寶數(shù)學(xué)智能的工具箱   創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)智能的學(xué)習(xí)環(huán)境   3～4歲寶寶數(shù)學(xué)智能培養(yǎng)方法   3～4歲寶寶數(shù)學(xué)智能水平測試   父母最關(guān)注的問題   達(dá)成目標(biāo)星級榜 第五篇 3—4歲寶寶內(nèi)省智能培養(yǎng)方案   奇特的內(nèi)省智能   3～4歲寶寶內(nèi)省智能表現(xiàn)   開啟寶寶內(nèi)省智能的工具箱   創(chuàng)設(shè)內(nèi)省智能的學(xué)習(xí)環(huán)境   3～4歲寶寶內(nèi)省智能培養(yǎng)方法   3～4歲寶寶內(nèi)省智能水平測試   父母最關(guān)注的問題   達(dá)成目標(biāo)星級榜 第六篇 3—4歲寶寶社交智能培養(yǎng)方案   優(yōu)秀的社交智能   3～4歲寶寶社交智能表現(xiàn)   開啟寶寶社交智能的工具箱   創(chuàng)設(shè)社交智能的學(xué)習(xí)環(huán)境   3～4歲寶寶社交智能培養(yǎng)方法   3～4歲寶寶社交智能水平測試   父母最關(guān)注的問題   達(dá)成目標(biāo)星級榜 第七篇 3—4歲室室空閆智能培養(yǎng)方案   廣闊的空間智能   3—4歲寶寶空間智能表現(xiàn)   開啟寶寶空間智能的工具箱   創(chuàng)設(shè)空間智能的學(xué)習(xí)環(huán)境   3～4歲寶寶空間智能培養(yǎng)方法   3～4歲寶寶空間智能水平測試   父母最關(guān)注的問題   達(dá)成目標(biāo)星級榜 第八篇 3—4歲寶寶自然智能培養(yǎng)方案   奇妙的自然智能   3～4歲寶寶自然智能表現(xiàn)   開啟寶寶自然智能的工具箱   創(chuàng)設(shè)自然智能的學(xué)習(xí)環(huán)境   3～4歲寶寶自然智能培養(yǎng)方法   3～4歲寶寶自然智能水平測試   父母最關(guān)注的問題   達(dá)成目標(biāo)星級榜

章節(jié)摘錄

　　2-3歲寶寶運(yùn)動智能培養(yǎng)方法從小讓孩子進(jìn)行有效的、系統(tǒng)的運(yùn)動鍛煉，這對孩子的身體、智能發(fā)育來說是很有必要的。因?yàn)楹⒆油ㄟ^運(yùn)動可以表達(dá)自己的情感和想法、檢驗(yàn)身體動作和運(yùn)動技能等等。為了使孩子運(yùn)動智能呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，在這里，我們試圖給家長們介紹一些可行實(shí)用的培養(yǎng)方法，讓家長們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地選用這些方法，讓孩子在這些運(yùn)動訓(xùn)練活動中得到樂趣，活潑健康地成長。使用玩具，道具玩具和道具在培養(yǎng)兒童運(yùn)動智能的訓(xùn)練中起著很重要的作用，所以家長應(yīng)善于運(yùn)用玩具、道具，創(chuàng)設(shè)符合訓(xùn)練2～3歲孩子運(yùn)動智能的活動?！　∠旅嫖覀兙徒榻B一些游戲供家長們參考。玩球球類玩具是發(fā)展孩子運(yùn)動智能的重要選擇，在通過練習(xí)滾、接、踢球等動作中，可鍛煉孩子全身的大肌肉，提高其身體協(xié)調(diào)能力和身體控制能力。方法是：在戶外寬敞的場地上，提供給孩子一根長l米左右的橡皮筋，兩根可供系橡皮筋用的木樁，一只小皮球。滾球。把橡皮筋做球門，高度以能滾過球?yàn)闇?zhǔn)。家長和孩子分別蹲在橡皮筋的兩面，相距約3米，將球經(jīng)過球門來回滾接。投球?！　〖议L雙手相扣、兩臂前伸圍成空心圈，作為“球籃”，讓寶寶將球投進(jìn)“球籃”里。剛開始臂圈要低些，便于寶寶投進(jìn)，以后慢慢升高。拋接球。家長和寶寶距離很近地對面相站，讓寶寶拋球，家長接球。寶寶動作熟練后，可與家長相互拋接并逐漸拉大距離，增加難度。小射手方法是：在室外選擇環(huán)境稍寬敞、平坦些的場地，給孩子提供幾個空飲料罐。在距孩子1.5 米處畫一橫線，當(dāng)做球門。在孩子前面放幾個空飲料罐，讓孩子踢罐入門?；顒又?，家長要注意糾正孩子的姿勢，并及時給予鼓勵。抓繩子繩子也可以成為訓(xùn)練孩子運(yùn)動智能的良好道具，讓孩子去抓舞動的繩子，可以在追、抓、握等動作中發(fā)展孩子的目測力、活動的靈敏性、協(xié)調(diào)性及激發(fā)身體的控制能力等。方法是：準(zhǔn)備顏色鮮艷的繩子一根，約2尺長。　　成人將繩子像蛇那樣在空中揮動，揮動時要注意孩子的高度，要讓孩子能伸手夠得到繩尾并能抓住它，鼓勵孩子抓住空中扭動的繩子尾巴，不要讓繩子跑了?；顒又幸尯⒆芋w會到成功與喜悅。成人將繩子在地上像蛇行那樣扭動時讓孩子用腳踩住它，不要讓繩子逃跑了。但要注意家長揮動繩子時一定要注意力度，不要太猛，一定注意安全。

編輯推薦

　　美國哈佛教授加德納“多元智能”理論引發(fā)世界性教育革命，全方位智能開發(fā)，人人都能成才！《哈佛成長方案》該系列以多元智能理論為指導(dǎo)，并根據(jù)我國實(shí)際情況，針對0～6歲這個年齡段來分冊介紹每個年齡段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，針對孩子的具體情況，設(shè)計(jì)了開發(fā)孩子八種智能的游戲活動，為家長提供科學(xué)的、全方位的智能開發(fā)方案。書中不僅通俗地介紹了多元智能理論，而且還提供了開發(fā)孩子八種智能的游戲活動，幫助注重幼兒教育的爸爸媽媽協(xié)助孩子在游戲過程中主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)展其自身智能?！队變憾嘣悄苡?xùn)練及開發(fā)》（2-3歲）為2-3歲兒童成長方案。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    哈佛成長方案 PDF格式下載

---