數(shù)據(jù)建模與決策

內(nèi)容概要

“數(shù)據(jù)建模與決策”課程的教學(xué)目的是以教授應(yīng)用技能為主。由于實(shí)際問(wèn)題異常復(fù)雜，幾乎所有數(shù)據(jù)的處理和模型的解決都需要借助計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，選擇什么樣的軟件來(lái)處理就是一個(gè)問(wèn)題。如果選擇非常專業(yè)的軟件，則要花費(fèi)許多時(shí)間學(xué)習(xí)如何使用這些軟件，從而影響教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。但是，使用比較方便的軟件一般又不能有效地解決問(wèn)題。而且，如果統(tǒng)計(jì)部分和管理科學(xué)部分使用不同的軟件，那么學(xué)生就需要在短時(shí)間內(nèi)掌握兩個(gè)或兩個(gè)以上的軟件的操作。
雖然全國(guó) MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)在對(duì)于MBA教學(xué)檢查的要求中對(duì)“數(shù)據(jù)建模與決策”課程的教學(xué)案例未做要求，但是，各個(gè)學(xué)校及其MBA學(xué)生對(duì)于案例教學(xué)的熱中使得我們?cè)诮虒W(xué)中不得不重視案例教學(xué)問(wèn)題。這給本來(lái)時(shí)間壓力就比較大的“數(shù)據(jù)建模與決策”課程的教學(xué)任務(wù)又增添了新的困難。這也是我們編寫《數(shù)據(jù)建模與決策》教材所必須面對(duì)的問(wèn)題。
基于編寫《數(shù)據(jù)建模與決策》教材所面臨的問(wèn)題，編寫者們經(jīng)過(guò)集體協(xié)商，決定以中國(guó)人民大學(xué)MBA的“數(shù)據(jù)建模與決策”課程的基本教學(xué)內(nèi)容為主，同時(shí)參考大連理工大學(xué)管理學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)編寫可供一個(gè)學(xué)期的課程所使用的教材。在內(nèi)容選取上，我們以介紹統(tǒng)計(jì)內(nèi)容為主，適當(dāng)?shù)亟榻B一些管理科學(xué)方面的模型。這樣做的主要原因是教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，在有限的時(shí)間內(nèi)是很難完成太多的教學(xué)任務(wù)的。
我們參照國(guó)外的MBA教材，確定了以案例為先導(dǎo),然后介紹相關(guān)知識(shí),最后以一般的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí),并在解決問(wèn)題的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)軟件的利用的寫作方式。至于案例作業(yè)，我們沒有編寫，其主要原因是現(xiàn)在有許多的案例教材可以選用。
由于在實(shí)際應(yīng)用中數(shù)量分析方法所涉及的數(shù)據(jù)的規(guī)模一般都很大,需要通過(guò)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此經(jīng)過(guò)商議,在向國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行咨詢的基礎(chǔ)上,我們決定在《數(shù)據(jù)建模與決策》教材中主要以Excel作為工具來(lái)解決教材中幾乎所有的計(jì)算問(wèn)題,包括管理科學(xué)中的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的處理。這樣做的原因是Excel軟件應(yīng)用比較普及,幾乎在任何一臺(tái)電腦上都可以使用Excel。而且, Excel操作簡(jiǎn)單,比較容易學(xué)習(xí),不會(huì)占用太多的教學(xué)時(shí)間。同時(shí),電子表格也是現(xiàn)在企業(yè)管理中一個(gè)非常有用的工具。
本書第1章由深圳大學(xué)管理學(xué)院李麗教授編寫，第2章至第11章由中國(guó)人民大學(xué)統(tǒng)計(jì)系的賈俊平教授編寫，第12章和第13章由中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院的劉國(guó)山教授編寫，第14章和第15章由大連理工大學(xué)管理學(xué)院的胡祥培教授編寫。鄧茶亞、陳守龍和譚英平也參加了編寫工作。

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