好學(xué)生是怎么培養(yǎng)出來的

前言

　　很高興讀到張鳳蘭同志寫的《好學(xué)生是怎么培養(yǎng)出來的——北京八中初中部的教育思考》一書的書稿。這本書介紹了一所初中9校的成長，并從中揭示了初中學(xué)校的成長規(guī)律。這其實(shí)是在回答一個教育難題，但作者從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度對這一難題的解決作了全面和深刻的闡釋。　　初中教育問題一直是個難題。一方面是因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于獨(dú)立性與依賴性并存的成長期，有著許多特殊的生理和心理問題，教育工作的難度大；另一方面是由于小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的開端，高中教育是基礎(chǔ)教育的結(jié)束，容易受到關(guān)注，而處于中間階段的初中，則往往被忽視。鳳蘭同志多年來認(rèn)真從事初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作，在創(chuàng)造了一所高水平的學(xué)校的同時，對初中教育做了深入的思考，她所提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)是對我國初中教育的重要貢獻(xiàn)?！　”本┌酥惺侵袊钤缣岢鏊刭|(zhì)教育目標(biāo)的學(xué)校。早在1983年，時任八中校長的陶祖?zhèn)ネ揪吞岢觥爸塾谖磥?，著力于素質(zhì)”的口號。1986年八中制定了實(shí)施素質(zhì)教育的大綱’這是至今我們能見到的最早的完整的實(shí)施素質(zhì)教育的方案。正是由于有先進(jìn)的教育理念作為指導(dǎo)，八中始終堅持正確的辦學(xué)方向，努力提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

內(nèi)容概要

　　本書以生動的事例展現(xiàn)了北京八中初中部十年來的發(fā)展，反映了張鳳蘭與其教育團(tuán)了人的教育理念與教育感悟。不僅體現(xiàn)了北京八中初中部的辦學(xué)特色，更體現(xiàn)了現(xiàn)今初等教育的發(fā)展。本書對于廣大校長、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長都有很好的指導(dǎo)與借鑒價值。　　該書由北京八中張鳳蘭校長率領(lǐng)她的教育團(tuán)隊創(chuàng)作而成，以生動的事例展現(xiàn)了北京八中初中部十年來的發(fā)展壯大，反映了張鳳蘭校長及其教育團(tuán)隊的教育理念與教育感悟，揭示了目前國內(nèi)忽視初中教育的現(xiàn)狀，指出了初中教育對于學(xué)生終身發(fā)展的重要作用，該書對于廣大校長、教師、學(xué)生以及家長都有很好的指導(dǎo)與借鑒價值。

作者簡介

　　張鳳蘭，1954年生，1976年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系。曾在北京市西城區(qū)屬小學(xué)、中學(xué)從事基礎(chǔ)教育工作。1986年調(diào)西城區(qū)委教育部；1988年調(diào)北京市教育局督學(xué)室；1989年調(diào)北京市第八中學(xué)工作。1993年任北京八中德育副校長，1999年主管初中部以及八中德育工作至今，2005年，擔(dān)任北京八中黨委書記。曾獲北京市綠色學(xué)校園丁獎及北京市德育先進(jìn)工作者、北京市優(yōu)秀思想政治工作者、全國教育科研管理先進(jìn)校長等稱號。西城區(qū)第十一屆、十二屆政協(xié)委員，北京市第十一屆政協(xié)委員。

書籍目錄

第一章 尋找八中初中部的成功基因八中初中部的根本優(yōu)勢在哪里德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校成功的關(guān)鍵人文管理，真正關(guān)心和愛護(hù)教師學(xué)校里的“官”怎么當(dāng)?shù)诙?學(xué)生“品學(xué)兼優(yōu)”是怎樣得以實(shí)現(xiàn)的把學(xué)生培養(yǎng)成合格的小公民勤奮刻苦是永遠(yuǎn)不會過時的“老調(diào)”目標(biāo)明確、方法正確，才能成績優(yōu)異第三章 沒有教師的發(fā)展，學(xué)校就不可能進(jìn)步師德永遠(yuǎn)是教師素質(zhì)的第一要素優(yōu)秀教師要具備怎樣的能力做好“世界上最小的主任”八中的希望，在青年教師的身上第四章 父母永遠(yuǎn)是孩子最好的老師我們該給孩子怎樣的家庭教育初中三年，家長該注意些什么理性擇校，為孩子尋找最佳的成長環(huán)境

章節(jié)摘錄

　　第一章　尋找八中初中部的成功基因　　八中初中部的根本優(yōu)勢在哪里　　先進(jìn)的教育思想讓八中始終走向前列　　素質(zhì)教育的先行者　　長期以來，北京八中一直是一所走在時代前列的學(xué)校。八中已故的陶祖?zhèn)バｉL在20世紀(jì)80年代就提出了造就“志向高遠(yuǎn)、素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長明顯”的一代新人的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，陶校長提出，我們的競爭對手不是國內(nèi)的兄弟學(xué)校，而是美國、日本的學(xué)校。這就奠定了八中教育思想的兩個核心特征——“全面育人、品學(xué)兼優(yōu)”?，F(xiàn)在回過頭來看，八中取得的許多成績，都與陶校長確立的先進(jìn)的教育思想密不可分。那么，這樣的教育思想到底先進(jìn)在哪里？　　現(xiàn)在我們都在談素質(zhì)教育，但是熟悉教育史的人都知道，“素質(zhì)教育”最早被提出來大約是在20世紀(jì)80年代初期，最初出現(xiàn)在當(dāng)時國家教委的一些領(lǐng)導(dǎo)（主要是柳斌同志）和部分學(xué)者的講話、文章中。直到20世紀(jì)90年代中期，在中央和國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)（主要是李嵐清同志）的推動下，它才真正被確定為我國教育的總方針。就基礎(chǔ)教育領(lǐng)域來看，直到新世紀(jì)的這次課程改革，我國教育界才真正開始嘗試讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。這樣看來，在20世紀(jì)80年代就提出這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，陶校長和八中確實(shí)是領(lǐng)先于時代的?！　“酥幸回炏Ｍ麑W(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，先學(xué)做人，再做學(xué)問，這個理念得到了社會和家長廣泛的認(rèn)同。許多家長說非常贊同學(xué)校提出這種理念，而且認(rèn)為這是八中具有良好校風(fēng)的基礎(chǔ)。從八中走出去的一大批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也受到高一級學(xué)校的肯定和好評。“品學(xué)兼優(yōu)”這四個字，現(xiàn)在談起來沒有什么了不起，但是，如果我們讀一段鄧小平的講話，就會發(fā)現(xiàn)在20世紀(jì)80年代提出這樣的學(xué)校教育目標(biāo)，并不簡單。

編輯推薦

　　該書對于廣大校長、教師、學(xué)生以及家長都有很好的指導(dǎo)與借鑒價值。

圖書封面

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