現(xiàn)代企業(yè)管理

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代企業(yè)管理》按照“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，采用“基于工作過程導向一工作過程系統(tǒng)化課程”設計方法，以工作過程為導向，以項目和工作任務為載體，進行工作過程系統(tǒng)化課程設計?！冬F(xiàn)代企業(yè)管理》將企業(yè)管理主要內(nèi)容分成若干個具體的技能和任務，組成完整的企業(yè)管理體系，既貫徹先進的高職理念，又注重教材的理論性和完整性，以使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，較好地實現(xiàn)了高職教材一直提倡，但又難以實現(xiàn)的“理論必需、夠用”的要求?！冬F(xiàn)代企業(yè)管理》按照企業(yè)管理的工作過程及任務分為項目評價、經(jīng)營預測與決策、制定企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源管理、組織新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場營銷、物流管理、質(zhì)量管理和財務管理等十個學習情境?！　　冬F(xiàn)代企業(yè)管理》可用作高職高專院校管理類專業(yè)的教材，也可作為高職高專院校工科類專業(yè)和企業(yè)在職人員的培訓教材。

書籍目錄

學習情境一 項目評價任務一 描述項目的基本情況與背景任務二 制作現(xiàn)金流量表任務三 進行項目經(jīng)濟評價學習情境二 經(jīng)營預測與決策任務一 制定市場調(diào)查方案任務二 進行市場需求預測任務三 進行企業(yè)經(jīng)營決策學習情境三 制定企業(yè)戰(zhàn)略任務一 分析戰(zhàn)略環(huán)境任務二 分析企業(yè)戰(zhàn)略態(tài)勢任務三 戰(zhàn)略選擇學習情境四 人力資源管理任務一 制定企業(yè)人力資源規(guī)劃任務二 員工招聘任務三 員工培訓學習情境五 組織新產(chǎn)品開發(fā)任務一 分析產(chǎn)品生命周期任務二 制定新產(chǎn)品開發(fā)策略和新產(chǎn)品開發(fā)計劃任務三 對產(chǎn)品進行價值分析學習情境六 生產(chǎn)管理任務一 選擇生產(chǎn)類型任務二 選擇生產(chǎn)過程的組織方式任務三 制定生產(chǎn)計劃學習情境七 市場營銷任務一 市場分析任務二 制定目標市場營銷策略任務三 制定市場營銷組合策略學習情境八 物流管理任務一 制定物資采購計劃任務二 完成企業(yè)物資采購工作任務三 倉儲作業(yè)管理學習情境九 質(zhì)量管理任務一 制定產(chǎn)品的質(zhì)量保證體系任務二 產(chǎn)品質(zhì)量問題分析任務三 產(chǎn)品控制圖制作及分析學習情境十 財務管理任務一 編制財務計劃任務二 進行財務分析任務三 制定籌資方案參考文獻

編輯推薦

　　體現(xiàn)工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，以工作過程導向為指導設計內(nèi)容體系，任務驅(qū)動式教學模式的安全新體驗?！　◇w現(xiàn)最新的高職教育理念。按照“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，采用“基于工作過程導向—工作過程系統(tǒng)化課程”設計方法，進行工作過程系統(tǒng)化課程設計?！　∫云髽I(yè)管理工作過程為導向，以工作項目和工作任務為載體。將各個學習情境所涉及的內(nèi)容細分成具體的技能和任務對學生進行訓練，各個學習情境按照工作過程組成完整的企業(yè)管理體系。　　任務驅(qū)動式學習模式。根據(jù)企業(yè)管理的實際工作情況與要求，將工作內(nèi)容設計成“工作任務”。學生在任務驅(qū)動下進行學習，強調(diào)學生學習的主動性?！　〖寄苡柧毰c職業(yè)資格培訓相結(jié)合?！冬F(xiàn)代企業(yè)管理》設計的工作任務所需技能及其訓練方法符合職業(yè)資格證書考試的要求，有助于學生輕松考取相應的職業(yè)資格證書?！　〔捎脤W校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材的模式。編者隊伍具有豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗。教材內(nèi)容及所設計的項目和工作任務貼近企業(yè)管理工作實際。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    現(xiàn)代企業(yè)管理 PDF格式下載

---