網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護

前言

一、編寫目的關(guān)于立體化教材，國內(nèi)外有多種說法，有的叫“立體化教材”，有的叫“一體化教材”，有的叫“多元化教材”，其目的是一樣的，就是要為學(xué)校提供一種教學(xué)資源的整體解決方案，最大限度地滿足教學(xué)需要，滿足教育市場需求，促進教學(xué)改革。我們這里所講的立體化教材，其內(nèi)容、形式、服務(wù)都是建立在當(dāng)前技術(shù)水平和條件基礎(chǔ)上的。立體化教材是一個“一攬子”式的，包括主教材、教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、試題庫在內(nèi)的完整體系。主教材講究的是“精品”意識，既要具備指導(dǎo)性和示范性，也要具有一定的適用性，喜新不厭舊，內(nèi)容愈編愈多，本子愈編愈厚的低水平重復(fù)建設(shè)在“立體化”的世界中將被掃地出門。和以往不同，“立體化教材”中的教師參考書可不是千人一面的，教師參考書不只是提供答案和注釋，而是含有與主教材配套的大量參考資料，使得老師在教學(xué)中能做到“個性化教學(xué)”。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書更像一本明晰的地圖冊，難點、重點、學(xué)習(xí)方法一目了然。試題庫或習(xí)題集則要完成對教學(xué)效果進行測試與評價的任務(wù)。這些組成部分采用不同的編寫方式，把教材的精華從各個角度呈現(xiàn)給師生，既有重復(fù)、強調(diào)，又有交叉和補充，相互配合，形成一個教學(xué)資源有機的整體。除了內(nèi)容上的擴充，立體化教材的最大突破還在于在表現(xiàn)形式上走出了“書本”這一平面媒介的局限，如果說音像制品讓平面書本實現(xiàn)了第一次“突圍”，那么電子和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量運用就讓躺在書桌上的教材真正“活”了起來。用：PowerPoint開發(fā)的電子教案不僅大大減少了教師案頭備課的時間，而且也讓學(xué)生的課后復(fù)習(xí)更加有的放矢。電子圖書通過數(shù)字化使得教材的內(nèi)容得以無限擴張，使平面教材更能發(fā)揮其提綱挈領(lǐng)的作用。CAI課件把動畫、仿真等技術(shù)引入了課堂，讓課程的難點和重點一目了然，通過生動的表達方式達到深入淺出的目的。在科學(xué)指標(biāo)體系控制之下的試題庫既可以輕而易舉地制作標(biāo)準(zhǔn)化試卷，也能讓學(xué)生進行模擬實戰(zhàn)的在線測試，提高了教學(xué)質(zhì)量評價的客觀性和及時性。網(wǎng)絡(luò)課程更厲害，它使教學(xué)突破了空間和時間的限制，徹底發(fā)揮了立體化教材本身的潛力，輕輕敲擊幾下鍵盤，你就能在任何時候得到有關(guān)課程的全部信息。

內(nèi)容概要

本書在介紹網(wǎng)絡(luò)安全理論及其基礎(chǔ)知識的同時，突出計算機網(wǎng)絡(luò)安全方面的管理、配置及維護的實際操作方法，并盡量跟蹤網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的最新成果與發(fā)展方向。全書共分12章，分別講述網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、數(shù)據(jù)加密和認(rèn)證、常見網(wǎng)絡(luò)攻擊方法與防護、病毒分析與防御、防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、操作系統(tǒng)安全、因特網(wǎng)安全技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)安全管理、安全審計與風(fēng)險分析和實訓(xùn)方案等。各方面知識內(nèi)容所占比例為：網(wǎng)絡(luò)安全理論知識占40％，操作系統(tǒng)安全知識占10％，網(wǎng)絡(luò)安全配置管理、操作維護方面的知識占50％。    本書內(nèi)容涵蓋了網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識及其管理和維護的基本技能。本書既可以作為高職院校網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全等相關(guān)專業(yè)的課程教材，也可作為各種培訓(xùn)班的培訓(xùn)教材。

書籍目錄

第1章　網(wǎng)絡(luò)安全概述　1.1　網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀　　1.1.1　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展　　1.1.2　網(wǎng)絡(luò)安全概念　　1.1.3　網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀　1.2　網(wǎng)絡(luò)安今威脅　1.3  網(wǎng)絡(luò)攻擊　　1.3.1　潛在的對手　　1.3.2　攻擊的種類　1.4　網(wǎng)絡(luò)安全特點及屬性　　1.4.1  網(wǎng)絡(luò)安全特點　　1.4.2　安全屬性　　1.4.3　如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全　1.5　網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)　　1.5.1  網(wǎng)絡(luò)安全基本要素　　1.5.2　信息安全技術(shù)第2章　數(shù)字加密與認(rèn)證　2.1　密碼學(xué)基礎(chǔ)　　2.1.1　加密的起源　　2.1.2　密碼學(xué)的基本概念　　2.1.3　對稱密鑰算法　　2.1.4　公開密鑰算法　　2.1.5　密鑰管理　　2.1.6　密碼分析　2.2　數(shù)字簽名與數(shù)字證書　　2.2.1  電子簽名　　2.2.2　認(rèn)證機構(gòu)（CA）　　2.2.3　數(shù)字簽名　　2.2.4　公鑰基礎(chǔ)設(shè)施（PKI）　　2.2.5　數(shù)字證書　　2.2.6　數(shù)字時間戳技術(shù)　2.3　認(rèn)證技術(shù)　　2.3.1  身份認(rèn)證的重要性　　2.3.2　身份認(rèn)證的方式　　2.3.3　消息認(rèn)證　　2.3.4　認(rèn)證技術(shù)的實際應(yīng)用　2.4　應(yīng)用實例　　2.4.1  加密應(yīng)用　　2.4.2　數(shù)字證書應(yīng)用第3章  常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊方法與防護　3.1  網(wǎng)絡(luò)攻擊概述　　3.1.1　網(wǎng)絡(luò)攻擊分類　　3.1.2　網(wǎng)絡(luò)攻擊步驟　3.2　口令攻擊　　3.2.1  原理　　3.2.2　口令攻擊的類型　　3.2.3　方法（或工具）　　3.2.4　防護　3.3　IP欺騙　　3.3.1  原理　　3.3.2　方法（或工具）　　3.3.3  防護　3.4　端口掃描　　3.4.1  原理　　3.4.2　方法（或工具）　　3.4.3　檢測和防護　3.5　網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽　　3.5.1  原理　　3.5.2　方法（或工具）　　3.5.3　檢測和防護　3.6　緩沖區(qū)溢出　　3.6.1  原理　　3.6.2　攻擊方式　　3.6.3　檢測和防護　3.7　拒絕服務(wù)攻擊　　3.7.1  原理　　……第4章　病毒分析與防御第5章　防火墻技術(shù)第6章　入侵檢測系統(tǒng)第7章　操作系統(tǒng)安全第8章　因特網(wǎng)安全技術(shù)第9章　無線網(wǎng)絡(luò)安全第10章　網(wǎng)絡(luò)安全管理第11章　安全審核與風(fēng)險分析第12章　實際技能訓(xùn)練參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：第2章 數(shù)字加密與認(rèn)證2.1 密碼學(xué)基礎(chǔ)密碼學(xué)是一門既古老又新興的學(xué)科，自古以來就在軍事和外交舞臺上擔(dān)當(dāng)著重要角色。長期以來，密碼技術(shù)作為一種保密手段，本身也處于秘密狀態(tài)，只被少數(shù)人或組織掌握。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機通信技術(shù)的發(fā)展，計算機密碼學(xué)得到了前所未有的重視并迅速普及和發(fā)展起來，成為計算機安全領(lǐng)域的主要研究方向。2.1.1 加密的起源早在4000多年以前，在古埃及的尼羅河畔，一位擅長書寫者在貴族的墓碑上撰寫銘文時有意用加以變形的象形文字而不是普通的象形文字，這是史載的最早的密碼形式。羅馬“歷史之父”希羅多德以編年史的形式記載了公元前五世紀(jì)希臘和波斯間的沖突，其中介紹到正是由于一種叫隱寫術(shù)的技術(shù)才使希臘免遭波斯暴君薛西斯一世征服的厄運。薛西斯花了足足5年的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備，計劃于公元前480年對希臘發(fā)動一場出其不意的進攻。但是波斯的野心被一名逃亡在外的希臘人德馬拉圖斯發(fā)現(xiàn)了，他決定給斯巴達帶去消息以告訴他們薛西斯的侵犯企圖?？蓡栴}是消息怎樣送出才不被波斯士兵發(fā)現(xiàn)。他利用一副已上蠟的可折疊刻寫板，先將消息刻寫在木板的背面，再涂上蠟蓋住消息，這樣刻寫板看上去沒寫任何字。最終希臘人得到了消息，并提前做好了戰(zhàn)爭準(zhǔn)備，致使薛西斯的侵略失敗。德馬拉圖斯的保密做法與中國古人有異曲同工之妙。中國古人將信息寫在小塊絲綢上，塞進一個小球里，再用蠟封上，然后讓信使吞下這個蠟球以保證信息安全。

編輯推薦

《網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護》：本叢書免費提供以下配套教學(xué)資源：電子教案：包括每章的教學(xué)重點、難點、授課內(nèi)容等。習(xí)題庫：提供多種形式的習(xí)題，并配有習(xí)題答案或要點分析，部分圖書還提供了模擬試卷。案例庫：提供豐富的教學(xué)案例，并給出分析內(nèi)容或提示。專題拓展：因限于篇幅等原因不能在紙質(zhì)教材中講授的知識點，將在網(wǎng)絡(luò)中得到補充或擴展。

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