大學(xué)語(yǔ)文

內(nèi)容概要

21世紀(jì)的大學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該有新世紀(jì)的時(shí)代特色。隨著中國(guó)新一輪改革開(kāi)放趨向縱深和世界多元文化新格局的形成，漢語(yǔ)文化將逐步走向世界，成為世界多元文化大家庭中的重要一員。因此，要在漢語(yǔ)文化的國(guó)際化視野中重新審視大學(xué)語(yǔ)文教育。    正如20世紀(jì)英語(yǔ)文化的國(guó)際化大大提升了英語(yǔ)文化的地位一樣，21世紀(jì)漢語(yǔ)文化的國(guó)際化也將大大提升漢語(yǔ)文化的地位。漢語(yǔ)文化價(jià)值與地位的提高，不在于人為的宣傳，而在于它的日益廣泛的應(yīng)用。應(yīng)用價(jià)值是吸引學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的最重要因素，是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情的最大動(dòng)力。    漢語(yǔ)文化在世界上的廣泛應(yīng)用將會(huì)加快它的傳播速度，促生世界上最大的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)群體，而在這個(gè)群體中人數(shù)最多的一群當(dāng)然應(yīng)該是中國(guó)的學(xué)子，他們中的大多數(shù)正是大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)者。在世界漢語(yǔ)文化熱的時(shí)代大潮中，如何進(jìn)一步提高中國(guó)年輕一代的漢語(yǔ)水平，正是大學(xué)語(yǔ)文教育所應(yīng)思考的問(wèn)題。    本書(shū)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)文化素養(yǎng)與應(yīng)用能力。以往的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重文輕語(yǔ)的傾向很普遍，大多強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，忽視語(yǔ)文能力；而在人文素養(yǎng)中又偏重文學(xué)素養(yǎng)，忽視整體的文化素養(yǎng)。我們認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文的“文”，應(yīng)該主要負(fù)載傳承漢語(yǔ)文化的功能，并非一般意義上的人文素養(yǎng)；大學(xué)語(yǔ)文中的“語(yǔ)”，應(yīng)該主要承擔(dān)培養(yǎng)漢語(yǔ)應(yīng)用能力的任務(wù)。     本書(shū)的主要內(nèi)容按照漢語(yǔ)文化素養(yǎng)培養(yǎng)和漢語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練來(lái)設(shè)置。漢語(yǔ)文化分為四個(gè)基本部分：思想、文學(xué)、藝術(shù)、民俗。思想部分以古代的傳統(tǒng)思想為主，基本都是古文篇章；文學(xué)和藝術(shù)兩部分古文篇章和現(xiàn)代篇章都有，民俗的部分則都是現(xiàn)代篇章。通過(guò)這樣的布局力求勾勒出中國(guó)文化的基本面貌。為凸顯“大學(xué)語(yǔ)文”的定位，在選篇上需要說(shuō)明以下兩點(diǎn)：一是選篇盡量避免與中學(xué)語(yǔ)文重復(fù)；二是所選篇章具有語(yǔ)文色彩，雖然是學(xué)習(xí)文化，但選篇并非學(xué)術(shù)論文。漢語(yǔ)能力訓(xùn)練方面主要訓(xùn)練的是應(yīng)用寫(xiě)作，也分為四個(gè)部分：校園漢語(yǔ)、行政漢語(yǔ)、商務(wù)漢語(yǔ)、港澳臺(tái)漢語(yǔ)。其中的校園漢語(yǔ)、港澳臺(tái)漢語(yǔ)兩部分為本書(shū)首倡，也是使本書(shū)從眾多版本的“大學(xué)語(yǔ)文”中脫穎而出的原因之一。校園漢語(yǔ)主要是學(xué)生在校期間所應(yīng)用的漢語(yǔ)，即在學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)、曰常生活中所用的漢語(yǔ)。中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)漢語(yǔ)是具有港澳臺(tái)地區(qū)特點(diǎn)的漢語(yǔ)表達(dá)方式。海外通行的漢語(yǔ)大致上也分為兩種：一種是中國(guó)內(nèi)地式的，一種是中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)式的。因此，學(xué)生掌握了這四方面的漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)能力，基本上可以適應(yīng)校內(nèi)外、海內(nèi)外的漢語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境。    本書(shū)的教學(xué)方法是知識(shí)與能力并舉，并以能力為導(dǎo)向。每一課的教學(xué)目標(biāo)都指明相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)中很多是作為大學(xué)生必須通曉的中國(guó)文化的基礎(chǔ)知識(shí)。能力點(diǎn)包括兩類：一類是思考及解決問(wèn)題的基本能力；還有一類是語(yǔ)文表達(dá)能力。文選部分主要側(cè)重閱讀和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，寫(xiě)作部分主要側(cè)重書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練。    本書(shū)還非常注重充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在教材架構(gòu)上，以核心教材為基本訓(xùn)練教材，另外配備中國(guó)文化素養(yǎng)拓展教材及漢語(yǔ)應(yīng)用能力拓展教材，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)之用。拓展教材并非核心教材之外簡(jiǎn)單的附加，而是與核心教材有機(jī)地配合。核心教材中每課后都有延伸學(xué)習(xí)與拓展訓(xùn)練，這些學(xué)習(xí)材料都體現(xiàn)在拓展教材之中。    本書(shū)的編委會(huì)聚集了古代文學(xué)、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、民俗學(xué)、語(yǔ)文教育、寫(xiě)作、藝術(shù)等各方面的資深學(xué)者和中青年學(xué)人，并特別聘請(qǐng)了余光中、白先勇、饒芄子、戴慶廈等著名作家、學(xué)者擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問(wèn)。

書(shū)籍目錄

中國(guó)文化基本素養(yǎng)　中國(guó)哲學(xué)　　論語(yǔ)（節(jié)選）　　墨子·兼愛(ài)（節(jié)選）  　　老子（節(jié)選）　　孟子·盡心下（節(jié)選）　　莊子·齊物論（節(jié)選）　　韓非子·五蠹（節(jié)選）　　壇經(jīng)·行由品（節(jié)選）　　哲學(xué)與科學(xué)　中國(guó)文學(xué)　　詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)·黍離　　楚辭·九歌·湘夫人　　廬山謠寄盧侍御虛舟　　秋興八首（其一）　　長(zhǎng)恨歌　　八聲甘州（對(duì)瀟瀟暮雨灑江天）　　定風(fēng)波（莫聽(tīng)穿林打葉聲）  　　關(guān)山月　　水龍吟·登建康賞心亭　　李將軍列傳（節(jié)選）　　張中丞傳后序　　我有一個(gè)戀愛(ài)　　斷章　　太陽(yáng)　　半棵樹(shù)　　蛇　　在寒冷的臘月的夜里　　回答　　神女峰　　亞洲銅　　春天，遂想起　　黃昏　　天才夢(mèng)　　風(fēng)箏　　鴨窠圍的夜　　我與地壇（節(jié)選）  　　給我一個(gè)解釋　　林家鋪?zhàn)樱ü?jié)選）  　　斷魂槍　　游園驚夢(mèng)　　白雪豬頭　中國(guó)藝術(shù)　　蘭亭集序　　李憑箜篌引　　牡丹亭（節(jié)選）　　藝術(shù)的效果　　白石老人的藝術(shù)淵源初探（節(jié)選）　　游佛光寺記　　邱岳峰　　上天墜落的一枚釘子　　古色古香的南音　中國(guó)民俗　　講古的夜晚　　……漢語(yǔ)應(yīng)用基本能力　校園漢語(yǔ)　行政漢語(yǔ)　商務(wù)漢語(yǔ)　港澳臺(tái)地區(qū)漢語(yǔ)參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

　　1．你知道故事發(fā)生的時(shí)代背景嗎?當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)短缺是什么原因造成的?　　2．母親和張?jiān)铺m從敵對(duì)到成為朋友，主要原因是什么?　　我母親凌晨就提著籃子去肉鋪排隊(duì)，可是她買不到豬頭肉。人們明明看見(jiàn)肉聯(lián)廠的小貨車運(yùn)來(lái)了八只豬頭，八只豬頭都冒著新鮮生豬特有的熱氣，我母親排在第六位?？墒堑热怃伒拈T打開(kāi)了，我母親卻看見(jiàn)柜臺(tái)上只放著四個(gè)小號(hào)的豬頭，另外四只大的不見(jiàn)了。她和排在第五位的紹興奶奶都有點(diǎn)緊張，紹興奶奶說(shuō)，怎么不見(jiàn)了?我母親踮著腳向張?jiān)铺m的腳下看，看見(jiàn)的是張?jiān)铺m紫紅色的膠鞋。會(huì)不會(huì)在下面，我母親說(shuō)，一共八只呢，還有四只大的，讓她藏起來(lái)了?柜臺(tái)里的張?jiān)铺m一定聽(tīng)見(jiàn)了我母親的聲音，那只紫紅色的膠鞋突然抬起來(lái)，把什么東西踢到更隱蔽的地方去了。我母親斷定那是一只大豬頭?！　慕B興奶奶那里開(kāi)始豬頭就售空了，紹興奶奶只好割了四兩冷凍肉，嘟嘟囔囔地?cái)D出了肉鋪。我母親卻倔，她把手里的籃子扔在柜臺(tái)上，人很嚴(yán)峻地站在張?jiān)铺m面前。我數(shù)過(guò)的，一共來(lái)了八只。我母親說(shuō)，還有四只，拿出來(lái)!你不拿我自己進(jìn)來(lái)拿了。我母親以為正義在她一邊，人就有點(diǎn)沖動(dòng)，推推這人，撥撥那人，可是也不知是肉鋪里人太多，或者干脆就是人家故意擋著我母親的去路，她怎么也無(wú)法進(jìn)入柜臺(tái)里側(cè)，她聽(tīng)見(jiàn)張?jiān)铺m冷笑的聲音，你算老幾呀，自己進(jìn)來(lái)拿，誰(shuí)批準(zhǔn)你進(jìn)來(lái)了?　　我母親急于去柜臺(tái)里面搜尋證據(jù)，可是她突然發(fā)現(xiàn)從肉鋪的店堂四周冒出了許多手和胳膊，它們有的松軟地拉住她，有的手卻鐵鉗似的將我母親的胳膊一把鉗住，好像防止她去行兇殺人。一些紛亂的男女混雜的聲音此起彼伏地響起來(lái)，少數(shù)聲音息事寧人，大多數(shù)聲音卻立場(chǎng)鮮明，表示他們站在張?jiān)铺m的一邊。　　我母親努力地甩開(kāi)了那些樹(shù)權(quán)般討厭的手，你們這些人，立場(chǎng)到哪里去了?她說(shuō)，拍她的馬屁，你們天天有豬頭拿呀?拍馬屁得來(lái)的豬頭，吃了讓你們拉肚子!我母親這種態(tài)度明顯是不明智的，打擊面太廣，言辭火爆流于尖刻，那些人紛紛離開(kāi)了我母親，忿忿地向她翻白眼。只有見(jiàn)喜的母親旗幟鮮明地站在我母親身邊，她向我母親耳語(yǔ)了幾句，竟然就讓她冷靜下來(lái)了，她說(shuō)，張?jiān)铺m記仇，得罪誰(shuí)也不能得罪她，我跟你一樣，有五個(gè)孩子，都是長(zhǎng)身體的年齡，要吃肉的，怎么去得罪她呢?

圖書(shū)封面

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