對外漢語教學(xué)示范教案

內(nèi)容概要

隨著我國綜合國力的增強(qiáng)和國際地位的提高，我國在國際事務(wù)中的作用越來越重要?！皩W(xué)習(xí)漢語，走進(jìn)中國”成為越來越多外國人的明智選擇。近年來，學(xué)習(xí)漢語人數(shù)激增與對外漢語教師緊缺的矛盾日益尖銳，缺少合格的漢語教師已經(jīng)成為制約對外漢語教學(xué)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸之一。    大量新教師走上了對外漢語教學(xué)的崗位。為了提高對外漢語教師的培訓(xùn)效果，使他們能較快勝任對外漢語課堂教學(xué)工作，我們參照國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡稱“國家漢辦”）頒布的有關(guān)對外漢語教學(xué)、師資培訓(xùn)等標(biāo)準(zhǔn)，編寫了這本《對外漢語教學(xué)示范教案》。本書提供的29個(gè)示范教案，覆蓋了中國國內(nèi)對外漢語教學(xué)單位開設(shè)的所有語言技能課程和主要文化課程。    我們認(rèn)為，作為對外漢語教學(xué)的“示范教案”，本書有以下特點(diǎn)：    一、符合教育原理    古今中外教育學(xué)流派異彩紛呈，但是教育學(xué)原理大都集中體現(xiàn)為啟發(fā)式和針對性。本書的“符合教育原理”，具體指符合啟發(fā)式教育和針對性教育原理。    我們認(rèn)為，對外漢語課堂教學(xué)的啟發(fā)性主要體現(xiàn)為通過準(zhǔn)確清楚地講解精當(dāng)例句，啟發(fā)留學(xué)生領(lǐng)悟漢語語言特點(diǎn)、詞語使用條件等語言規(guī)律。對外漢語課堂教學(xué)的針對性主要體現(xiàn)為講解內(nèi)容貼近留學(xué)生生活，練習(xí)題型突出課型特點(diǎn)。    寫教案是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，教育學(xué)關(guān)于教案寫作也有一定的規(guī)矩。本書嚴(yán)格按照教育學(xué)關(guān)于教案寫作的規(guī)矩來撰寫每一篇教案，希望能起到示范作用。    二、突出課型特點(diǎn)    國內(nèi)大學(xué)的對外漢語教學(xué)模式一般為將語言能力分解為聽、說、讀、寫四項(xiàng)分技能，根據(jù)漢語水平將留學(xué)生分為若干等級的教學(xué)班，開設(shè)“漢語聽力課”“漢語會話課”“漢語精讀課”“漢語寫作課”等分技能訓(xùn)練課。因此，聽力課、會話課、讀寫課、閱讀課、寫作課是正規(guī)教學(xué)單位的主要課程。有的學(xué)校還會開設(shè)一些文化知識課，諸如“中國歷史文化”“中國風(fēng)俗”“中國社會概況”等。為了提高漢語能力訓(xùn)練效果，突出各技能課型的特點(diǎn)是非常重要的。    “漢語精讀課”是分技能課程中的主干課，又叫核心課程。該課程承擔(dān)重點(diǎn)詞語、語法項(xiàng)目以及語言知識的講解任務(wù)。    “漢語聽力課”承擔(dān)聆聽能力的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)。    “漢語會話課”承擔(dān)口語會話能力的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)。    “漢語寫作課”承擔(dān)寫作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)。    “漢語閱讀課”承擔(dān)閱讀能力的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)。        其他課程也都有課型本身的特殊性和訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。    因此，本書的每一篇教案我們都努力做到突出課型特點(diǎn)，這一點(diǎn)明顯地反映在教案“新課導(dǎo)入”“教學(xué)步驟”“練習(xí)設(shè)計(jì)”“教學(xué)反思”等環(huán)節(jié)上。    三、注重示范作用    具有交叉學(xué)科特點(diǎn)的對外漢語教學(xué)有其自身的教學(xué)規(guī)律。對于非漢語國際教育專業(yè)出身、需要接受培訓(xùn)的教師來說，了解和掌握對外漢語教學(xué)規(guī)律尤其重要。因此，本書特別注重教案的示范作用。當(dāng)然，有人說，教無定法，優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該銜接得天衣無縫，不會按照教案的設(shè)計(jì)按部就班。但是，對于初次登上講臺授課的新教師來說，學(xué)習(xí)具有示范作用的教案還是很有必要的。先學(xué)會“按部就班”，日后才有可能達(dá)到“天衣無縫”，這也許才是優(yōu)秀教師的成長規(guī)律。    四、強(qiáng)化操作程序    作為示范教案，本書有意識地強(qiáng)化操作程序，尤其是每篇教案的“教學(xué)過程”描寫得非常具體，甚至連怎么提問、提什么問題、怎么寫板書、先寫什么、后寫什么都列了出來。我們希望本書能成為一本“看了有用，用了見效”的課堂教學(xué)指導(dǎo)用書。    本書提供的29篇教案，雖然涉及l(fā)4種不同課型，但是編寫體例是相同的。我們認(rèn)為，每篇教案中的“教學(xué)反思”凝聚著撰寫者獨(dú)到的教學(xué)心得、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)總結(jié)，是本書的精華所在，希望使用者認(rèn)真閱讀體會。    另外，每篇教案的后附教材大多為本教案撰寫者所編寫，因此參考本教案時(shí)最好與后附教材配合著使用。如果使用別的教材，只要對教案中的某些具體部分作相應(yīng)調(diào)整就可以了。

書籍目錄

初級漢語精讀課教案中級漢語精讀課教案高級漢語精讀課教案初級漢語會話課教案中級漢語會話課教案高級漢語會話課教案初級漢語聽力課教案中級漢語聽力課教案高級漢語聽力課教案中級漢語報(bào)刊課教案高級漢語報(bào)刊課教案初級漢語閱讀課教案中級漢語閱讀課教案高級漢語閱讀課教案中級漢語寫作課教案高級漢語寫作課教案英漢翻譯課教案初級日漢翻譯課教案中級日漢翻譯課教案初級韓漢翻譯課教案中級韓漢翻譯課教案中級漢語視聽說課教案高級漢語視聽說課教案中國古代散文課教案中國古代詩詞課教案中國概況課教案中國歷史文化課教案中國風(fēng)俗課教案中國影視作品欣賞課教

章節(jié)摘錄

　　初級漢語精讀課教案　　——《今天冷還是昨天冷？》　　一、教學(xué)對象　　本教案的教學(xué)對象大約學(xué)習(xí)了140小時(shí)的漢語，掌握的漢語詞匯在400個(gè)左右?！　《?、教學(xué)內(nèi)容　　“漢語精讀課”是對外漢語教學(xué)語言技能課中的主干課，也叫核心課、綜合課?！皾h語精讀課”以講解教授漢語語言知識為主要教學(xué)任務(wù)。本課共用三課時(shí)?！　?.教學(xué)重點(diǎn)：比較句“A比B+形容詞”以及三種變式；比較句“A比B+形容詞”的疑問式、否定式?！　?.副詞“剛”的用法?！　?.溫度的讀法。　　4.陳述感冒的感覺：頭疼，嗓子疼，渾身沒勁兒，很不舒服，覺得很渴，不想吃飯，很想喝水，還不斷地打噴嚏，流鼻涕。　　5.北京的天氣特點(diǎn)：空氣很干燥，春天常常刮大風(fēng)，夏天經(jīng)常下大雨，溫差很大，早晨和夜晚比中午涼。有時(shí)候早、晚的溫度比中午的低10℃，早上比中午涼多了?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　1.掌握比較句“A比B+形容詞”的句法特點(diǎn)，能根據(jù)具體條件用這一句型表達(dá)比較?！　?.能根據(jù)自己的感冒體會，陳述感冒的感覺。　　3.了解北京的天氣特點(diǎn)，并能用所學(xué)詞語介紹自己國家的天氣特點(diǎn)?！　∷摹⒔虒W(xué)方法　　結(jié)合課文內(nèi)容講解語法點(diǎn)。抓住課文中的語法點(diǎn)范句，并精選學(xué)習(xí)對象容易理解的例句，講解語法點(diǎn)。每一個(gè)語言點(diǎn)講解結(jié)束后，立即進(jìn)行語言點(diǎn)練習(xí)?！　〔贾谜n后作業(yè)，讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備時(shí)間?！　∨c其他同類教案相比，本教案的特點(diǎn)在于精選與留學(xué)生生活密切相關(guān)的例句，是他們熟悉的場景、真實(shí)的環(huán)境。另外，同一語法項(xiàng)目根據(jù)講解的不同層次設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。

編輯推薦

　　《對外漢語教學(xué)示范教案》提供的29篇教案，雖然涉及l(fā)4種不同課型，但是編寫體例是相同的。我們認(rèn)為，每篇教案中的“教學(xué)反思”凝聚著撰寫者獨(dú)到的教學(xué)心得、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)總結(jié)，是《對外漢語教學(xué)示范教案》的精華所在，希望使用者認(rèn)真閱讀體會。

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