走向公共生活的教育理論

內(nèi)容概要

本書包括在前現(xiàn)代化的中國，科學(xué)與文化的斷裂格外顯著、科學(xué)與人文的沖突：中國獨特的歷程、恢復(fù)教育的人文內(nèi)涵，重建現(xiàn)代教育精神等內(nèi)容。

作者簡介

楊東平，北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所所長、教授，博士研究生導(dǎo)師，中國陶行知研究會常務(wù)副會長，中國民辦教育協(xié)會常務(wù)理事，中國戰(zhàn)略發(fā)展研究會理事，21世紀教育發(fā)展研究院院長，自然之友會長，北京市西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會理事長。主要研究方向為教育現(xiàn)代化理論、教育公平

書籍目錄

第一篇 教育歷史文化　中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運　　一、中國傳統(tǒng)教育的價值和不同表現(xiàn)　　二、激進主義文化背景下傳統(tǒng)教育的命運　　三、20世紀80年代以來傳統(tǒng)教育的復(fù)活　　四、結(jié)論和反思　教育現(xiàn)代化：不僅僅是理想　　一、傳統(tǒng)教育的復(fù)活和強化　　二、什么是現(xiàn)代教育　中國教育：人文價值的流失和重建　　一、在前現(xiàn)代化的中國，科學(xué)與文化的斷裂格外顯著　　二、科學(xué)與人文的沖突：中國獨特的歷程　　三、恢復(fù)教育的人文內(nèi)涵，重建現(xiàn)代教育精神　中國需要新的教育哲學(xué)——對陶行知生活教育理論的再認識　和諧社會的教育發(fā)展觀和價值觀　　一、平衡現(xiàn)代教育的兩種功能　　二、以公平的發(fā)展為特征的教育發(fā)展觀　　三、以人為本的教育價值觀　平民教育的流變和當(dāng)代發(fā)展　　一、20世紀上半葉的平民教育運動　　二、平民教育在新中國的演變　　三、當(dāng)代中國平民教育的新探索　　四、當(dāng)代平民教育的價值　從教育學(xué)到教育科學(xué)　　一、教育學(xué)科的恢復(fù)和生長　　二、國家化學(xué)術(shù)生產(chǎn)機制的形成　　三、教育理論的西學(xué)影響　　四、“教育學(xué)危機”　孩子會輸在起跑線上嗎　有多少狀元能夠成才第二篇 大學(xué)之道　通才教育的復(fù)興——試論我國高等教育模式的改革　　一、專才教育的困境　　二、通才教育釋義　　三、通才教育和中國國情　中國近現(xiàn)代大學(xué)的教育目標　大學(xué)改革：徘徊于理想與現(xiàn)實之間　重溫大學(xué)精神　重建現(xiàn)代大學(xué)制度　重溫和借鑒：80年代的高等教育改革　　一、80年代活躍的高等教育改革　　二、高等學(xué)校實行校長負責(zé)制的改革　　三、80年代教育體制改革的意義和啟示第三篇 教育公平第四篇 教育公共政策

章節(jié)摘錄

　　第一篇 教育歷史文化　　中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運　　一、中國傳統(tǒng)教育的價值和不同表現(xiàn)　　中國作為一個文明古國，也是一個教育大國，其悠遠的教育文化傳統(tǒng)對人類文明的演進產(chǎn)生過重要影響，對當(dāng)代中國的社會現(xiàn)代化和教育現(xiàn)代化，更具有直接的、十分特殊的價值。以儒家文化為中心的中國傳統(tǒng)教育文化，有諸多層面和復(fù)雜的內(nèi)容。它在20世紀的演變和對當(dāng)代社會的影響，可以大略地從教育思想、教育制度和教學(xué)過程與教學(xué)方法這樣三個層面去觀察?！　≈袊鴤鹘y(tǒng)教育思想的精華，我認為最重要、最核心的是孔子懷抱“人皆可以為圣賢”的道德理想，他開創(chuàng)了有教無類的平民教育的先河。由此，全民族極其高漲的教育熱情，尊師重教、興學(xué)辦學(xué)、對子女較高的教育期望等，形成儒教社會的一種特質(zhì)和精神面貌。　　與這一教育理想相連的制度安排是著名的科舉制。結(jié)構(gòu)精巧的科舉制，既是考試制度和學(xué)位制度，又是文官制度。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    走向公共生活的教育理論 PDF格式下載

---