在快樂發(fā)展中做最好的自己

前言

　　近年來(lái)，隨著人們對(duì)幼兒園課程及其影響的日益重視與關(guān)注，幼兒園課程的理論與實(shí)踐研究在不斷深入。尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）頒布以來(lái)，以幼兒園為基地進(jìn)行園本課程的開發(fā)與研究成為當(dāng)前幼兒園課程改革的重要途徑。　　北京作為全國(guó)首善之區(qū)，擁有一批辦園條件優(yōu)良、文化積淀深厚的名園。多年來(lái)，他們以“尊重幼兒個(gè)性特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒終身發(fā)展”為己任，努力踐行《綱要》精神，并結(jié)合園所自身的組織文化、歷史積淀、辦園理念、辦園特色，努力開展園本課程的實(shí)踐研究，取得了令人矚目的成果：有些園所自“八五”“九五”起，就承擔(dān)著國(guó)家級(jí)、市級(jí)課題研究的任務(wù)，長(zhǎng)期以來(lái)，他們?cè)诮】?、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域開展了廣泛深入的研究，積淀起非常豐富的經(jīng)驗(yàn)；有些園所立足園所自身特點(diǎn)，在行政教研、家園合作、幼小銜接、0～3歲早教方面進(jìn)行深入探究，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展；有的區(qū)域依托深厚的教研底蘊(yùn)，以學(xué)習(xí)共同體的形式促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從而提高教育質(zhì)量和辦園質(zhì)量；等等。為了充分挖掘和系統(tǒng)整理這些研究成果，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)園際間的交流與互動(dòng)，并率先垂范，將全國(guó)各地不同地域的園本課程研究引向深入，充分發(fā)揮首都幼教的龍頭、示范作用，北京市教育委員會(huì)學(xué)前處特別組織編寫了本套園本課程理論與實(shí)踐探索叢書，與全國(guó)廣大的幼教工作者共享。

內(nèi)容概要

《在快樂發(fā)展中做最好的自己》這本書，就是在這樣的認(rèn)識(shí)之下，匯集、整理了我園自“十五”期間以來(lái)在管理實(shí)踐和教育實(shí)踐中所做的嘗試及取得的經(jīng)驗(yàn)而成的。    我們關(guān)注成長(zhǎng)與發(fā)展中的每個(gè)細(xì)節(jié)，正確地對(duì)待前進(jìn)道路上出現(xiàn)的每個(gè)新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新形勢(shì)，不斷調(diào)整自己前進(jìn)的方向和步伐，以堅(jiān)定的信念和永不氣餒的精神，一步步朝著自己的既定目標(biāo)不斷飛翔、不斷超越。    我們驕傲、自豪，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己的鉆研和努力，才有了這樣的收獲和成績(jī)！    我們心存感激，因?yàn)槊恳稽c(diǎn)成績(jī)與收獲都滿載著領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)愛和扶持！    我們快樂、幸福，因?yàn)槌繕?biāo)前進(jìn)的道路上，我們的腳步更堅(jiān)定、更穩(wěn)?。?   有夢(mèng)想，就有追求的目標(biāo)；有信念，就有前進(jìn)的動(dòng)力！為了托起明天的太陽(yáng)，在快樂發(fā)展中做最好的自己，夢(mèng)想一定會(huì)現(xiàn)實(shí)，明天必然更美好！

書籍目錄

第一部分 管理的責(zé)任在于營(yíng)造快樂發(fā)展的環(huán)境  第一章 樹立以人為本理念，營(yíng)造和諧育人環(huán)境    第一節(jié) 以先進(jìn)理念引領(lǐng)以人為本的管理與教育      一、先進(jìn)的管理理念引領(lǐng)管理者實(shí)施以人為本的管理      二、先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)教師實(shí)施以人為本的教育    第二節(jié) 以民主管理保障教職工的主體地位          一、尊重主體，民主參與          二、付出真心，收獲真情          三、管理創(chuàng)新，促進(jìn)溝通        第三節(jié) 以深化體制改革促職工自主發(fā)展          一、以“四制”為主要內(nèi)容的園內(nèi)管理體制改革          二、實(shí)施全員聘任合同制          三、改革評(píng)價(jià)制度，標(biāo)準(zhǔn)在前、評(píng)價(jià)在后        附件一 園長(zhǎng)手記          關(guān)于學(xué)習(xí)          關(guān)于實(shí)踐         關(guān)于激勵(lì)       附件二 管理文章          加強(qiáng)教師文化建設(shè)，打造專業(yè)化教師隊(duì)伍  第二章 踐行先進(jìn)理念，提升改善行為    第一節(jié) 在讀書中提升認(rèn)識(shí)——結(jié)合實(shí)際需要的讀書活動(dòng)      一、與管理相關(guān)的讀書活動(dòng)          二、與做人、做事相關(guān)的讀書活動(dòng)      三、與教育觀念相關(guān)的讀書活動(dòng)    讀書案例一 學(xué)做一名稱職的干部      在人性管理中盡職盡責(zé)地做好每天的工作      要做干部先做人——學(xué)《中國(guó)式管理》有感    讀書案例二 可以平凡，不可以平庸——一由一次讀書      交流活動(dòng)看我園的師德建設(shè)      感悟“可以平凡，不可以平庸”          做可以平凡但不可以平庸的人      讀書案例三 做最好的自己——正確認(rèn)識(shí)自己，走多元化成功之路      在平凡中做最好的自己         讀《做最好的自己》有感        讀《做最好的自己》，努力做好計(jì)劃生育工作    讀書案例四 白選書目交流      讀《有效溝通》有感          不輕易許諾      第二節(jié) 在實(shí)踐中改善行為——逐漸完善的“賽、  研、訓(xùn)一體”的教師培養(yǎng)機(jī)制    一、從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過(guò)程中的發(fā)展——“賽、研、訓(xùn)一體”的教師培養(yǎng)機(jī)制初步形成    二、從單一競(jìng)賽到整合發(fā)展——“賽、研、訓(xùn)一體”的教師培養(yǎng)機(jī)制形成  ……第二部分 在快樂發(fā)展中做最好的自己  第三章 讓教師在快樂工作中做最好的自己  第四章 讓教師在實(shí)踐探中爭(zhēng)做最好的自己  第五章 讓幼兒在快樂游戲中做最好的自己

章節(jié)摘錄

　　第一部分 管理的責(zé)任在于營(yíng)造快樂發(fā)展的環(huán)境　　第一章 樹立以人為本理念，營(yíng)造和諧育人環(huán)境　　管理是一種社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，是一種與人類社會(huì)共生的社會(huì)活動(dòng)，只要有人類社會(huì)存在，就會(huì)存在著管理活動(dòng)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“管理”是這樣定義的：管理就是負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作使其順利進(jìn)行。馬克思指出“管理就是社會(huì)共同勞動(dòng)的產(chǎn)物”，也就是說(shuō)，人們?yōu)榱擞行У剡M(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)，就需要有協(xié)調(diào)每個(gè)人及其活動(dòng)的機(jī)構(gòu)和人員，即必須有管理。因此，管理是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，也是人類社會(huì)實(shí)踐的組織方式。管理的任務(wù)是有效地實(shí)現(xiàn)人類活動(dòng)的社會(huì)協(xié)作，通過(guò)最佳的協(xié)作方式和最優(yōu)的組織結(jié)構(gòu)來(lái)保證在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中做出最小的支出，使人力、物力和財(cái)力都能發(fā)揮出最大效應(yīng)?！　∧敲?，什么是幼兒園管理呢？北京師范大學(xué)張燕教授在她主編的《幼兒園組織與管理》中是這樣定義的：幼兒園管理，是指幼兒園管理人員及有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等各因素合理組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園管理的任務(wù)在于通過(guò)組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，有效地利用幼兒園建設(shè)與幼教事業(yè)發(fā)展的各種教育資源，確保保教質(zhì)量的提高，較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)家長(zhǎng)的雙重任務(wù)?！　　?/pre>








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