戶外區(qū)域體育活動的教與學

前言

近年來，隨著人們對幼兒園課程及其影響的日益重視與關(guān)注，幼兒園課程的理論與實踐研究在不斷深入。尤其是《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）頒布以來，以幼兒園為基地進行園本課程的開發(fā)與研究成為當前幼兒園課程改革的重要途徑。北京作為全國首善之區(qū)，擁有一批辦園條件優(yōu)良、文化積淀深厚的名園。多年來，這些園所以“尊重幼兒個性特點、促進幼兒終身發(fā)展”為己任，努力實踐《綱要》精神，并結(jié)合園所自身的組織文化、歷史積淀、辦園理念、辦園特色，努力開展園本課程的實踐研究，取得了令人矚目的成果：有些園所自“八五”“九五”起，就承擔著國家級、市級課題研究的任務，在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域開展了廣泛而深入的研究，積淀了非常豐富的經(jīng)驗；有些園所立足自身特點，在特殊幼兒隨班就讀、家園合作、0～3歲早教等方面進行深入探究，取得了長足的進展；有的區(qū)域依托農(nóng)村特有的資源，帶領(lǐng)教師開展了鄉(xiāng)土課程的研究，等等。為了充分挖掘和系統(tǒng)整理這些研究成果，推動區(qū)域內(nèi)園際間的交流與互動，并率先垂范，將全國各地不同地域的園本課程研究引向深入，充分發(fā)揮首都幼教的龍頭、示范作用，北京市教育委員會學前教育處特別組織編寫了“園本課程理論與實踐探索叢書”，與全國廣大的幼教工作者共享。

內(nèi)容概要

本套叢書系北京市第二批“園本課程理論與實踐探索叢書”，共25本，真實記錄了北京市關(guān)于園本課程開發(fā)與研究、園本教研制度建設的現(xiàn)階段進展。每本書稿都凝結(jié)了各園所多年來付出的勞動和心血，是長期研究、探索、實踐的生動展現(xiàn)和經(jīng)驗總結(jié)。負責各書稿主編工作的基本都是各幼兒園的園長，我們也能由此領(lǐng)略到新時期幼兒園園長的風采：他們在引領(lǐng)園所踐行園本課程的過程中已成長為業(yè)務型、專家型的幼教管理者。正是他們，秉承著“一切為了孩子”的理念，和自己的教師團隊一起，研究幼兒、研究教師、研究教學、研究課程，為我們的幼兒園課程更適合幼兒的發(fā)展貢獻著自己的智慧和力量。

書籍目錄

第一章　幼兒園戶外區(qū)域體育活動的理論探討　第一節(jié)　幼兒園戶外區(qū)域體育活動的價值　　一、對幼兒身體發(fā)展的價值　　　(一)培養(yǎng)幼兒參加體育運動的興趣，使幼兒獲得多種運動經(jīng)驗　　　(二)可以促進幼兒身體的生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)　　　(三)有利于幼兒形成良好的體育習慣　　二、對幼兒社會性發(fā)展的價值　　　(一)可以培養(yǎng)幼兒的主體性　　　(二)可以提高幼兒的合作及交往能力　　　(三)可以培養(yǎng)幼兒自信、勇敢的個性心理品質(zhì)　　三、對幼兒認知發(fā)展的價值　　　(一)促進幼兒感知覺的發(fā)展　　　(二)在一定程度上能促進幼兒的智力發(fā)展　第二節(jié)　幼兒園戶外區(qū)域體育活動的特點及組織形式．　　一、幼兒園戶外區(qū)域體育活動的特點　　　(一)區(qū)域的開放性　　　(二)選擇的自主性　　　(三)目標的層次性　　　(四)內(nèi)容的豐富性　　　(五)組織的靈活性　　　(六)過程的游戲性　　二、幼兒園戶外區(qū)域體育活動的組織形式　　　(一)班級開展的區(qū)域體育活動　　　(二)班級輪換活動式　　　(三)年級同齡共同活動式　　　……第二章　幼兒園戶外區(qū)域體育活動的研究探索第三章　幼兒園戶外區(qū)域體育活動的實踐探索附錄

章節(jié)摘錄

插圖：科學研究表明，適當、科學的體育運動有利于促進幼兒的生長發(fā)育，使幼兒體力充沛、精神飽滿、情緒愉快，而戶外區(qū)域體育活動打破了幼兒年齡、班級界限，擴大了幼兒之間的接觸與交往，體現(xiàn)了幼兒的自主性，對幼兒身體、社會性和認知具有重要的發(fā)展價值。一、對幼兒身體發(fā)展的價值（一）培養(yǎng)幼兒參加體育運動的興趣，使幼兒獲得多種運動經(jīng)驗《綱要》強調(diào)，通過“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣”，在自主活動的基礎上，積累運動經(jīng)驗，體驗運動樂趣，增強幼兒的體質(zhì)。興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無形的動力，當對某件事情或某項活動產(chǎn)生興趣時，就會很投入，而且印象深刻，它可以豐富人的心理活動內(nèi)容，推動人的積極行為，是積極學習的內(nèi)在動力。而運動經(jīng)驗則是指個體從身體運動過程所提供的刺激中獲得的獨特感受。實踐表明，運動經(jīng)驗豐富的幼兒，具有較強的運動能力和感知能力，身體較為靈活和協(xié)調(diào)。古人云：“教人不見情趣，心不樂學。”托爾斯泰也提出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇變浩谑且粋€人興趣培養(yǎng)和運動能力發(fā)展的奠基階段，孩子天性表現(xiàn)為無拘無束、活潑好動，而戶外區(qū)域體育活動的特點正好能滿足幼兒的這種需要。由于每個幼兒性格、能力等多方面存在差異，興趣與愛好不同，因此單一的集體的體育活動形式往往不能滿足每個孩子的需要。

編輯推薦

《戶外區(qū)域體育活動的教與學》：園本課程理論與實踐探索叢書(第2輯)。

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