源于生活的自然教育

內(nèi)容概要

實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)前教育是2l世紀(jì)幼兒園課程改革共同追求的教育理想，特別是最近幾年，學(xué)前教育得到了快速的發(fā)展，但同時(shí)也存在著一些問題。超前教育是時(shí)下較為普遍的社會現(xiàn)象。  “走好人生的第一步”“讓孩子贏在起跑線上”，這是許多家長對孩子的期望，它在強(qiáng)調(diào)早期教育的重要性的同時(shí)，也使家長們走人了教育的誤區(qū)，于是認(rèn)字班、鋼琴班、英語班……形形色色的興趣班充斥著孩子們的日程表，使他們無暇去心儀的游樂園、動(dòng)物園，無暇與同齡人一起玩耍、游戲。兒童時(shí)期是人的一生發(fā)展的關(guān)鍵階段，要為孩子們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須尊重他們的天性，唯有根據(jù)其身．D的發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)、全面培養(yǎng)、因材施教，才能有助于孩子一生的發(fā)展。

書籍目錄

第一章  自然教育園本課程概況  第一節(jié)  自然教育課程形成的研究背景    一、  日本之行帶來的啟示    二、理論學(xué)習(xí)給予的支持    三、深入學(xué)習(xí)《綱要》后的思考  第二節(jié)  自然教育課程的概念界定與教育理念    一、概念界定    二、教育理念第二章  自然教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施  第一節(jié)  自然教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的原則    一、趣味性    二、生活性      三、連續(xù)性    四、川頁序性      五、整合性  第二節(jié)  自然教育園本課程的內(nèi)容    一、回歸大自然，感受大自然    　我給小兔來做飯  吳佩紅(小班)      　我們?yōu)榻鸾z熊收拾家  張靜(小班)    　給小羊打掃家  焦鈺或(中班)   　 田園種植  楊淑敏(中班)  　  小樹的衣服  解凡(中班) 　   可愛的蠶寶寶  任艷梅(大班)    二、從真實(shí)的問題情境中探究、解決問題　    我為寶寶洗衣服  吳佩紅(小班)　　　……第三章　教師與自然教育課程共成長

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