體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程

內(nèi)容概要

　　《體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程》是“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合叢書”中的一本，《體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程》以現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用所面臨的問題為主線，介紹了課程改革與現(xiàn)代教育理念，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)體育的教學(xué)設(shè)計(jì)案例及多媒體素材獲取技術(shù)和中小學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)課件拼裝技術(shù)等方面的問題。《體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程》的出版將對(duì)廣大中小學(xué)體育教師在教學(xué)中實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合具有指導(dǎo)意義。

書籍目錄

第1章 體育與健康課程的教育理念與信息技術(shù) 1.1 體育課程改革和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn) 1.1.1 體育課程改革 1.1.2 體育與健康課程的基本理念 1.2 體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教材 1.3 體育教師面對(duì)的挑戰(zhàn)及對(duì)策 1.3.1 體育教師要具備廣博的知識(shí) 1.3.2 體育教師要具備探究、自學(xué)、組織裁判和科研能力 1.3.3 提高體育教師教育教學(xué)能力的建議 1.4 學(xué)校體育與信息技術(shù) 1.4.1 學(xué)校體育與信息技術(shù)的整合 1.4.2 整合的條件及應(yīng)注意的問題 第2章 體育與健康課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析 2.1 體育與健康課程多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 2.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì) 2.1.2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式 2.2 體育與健康課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例 2.2.1 《走近奧林匹克》教學(xué)案例 2.2.2 “蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)案例 2.2.3 “認(rèn)識(shí)身體的各部位”教學(xué)案例 2.2.4 “武術(shù)‘少年拳’第一套”教學(xué)案例 2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析 2.3.1 “走近奧林匹克”教學(xué)案例分析 2.3.2 “蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)案例分析 2.3.3 “認(rèn)識(shí)身體的各部位”教學(xué)案例分析 2.3.4 “武術(shù)‘少年拳’第一套”教學(xué)案例分析 第3章 備課、上課及統(tǒng)計(jì)的常用技術(shù) 3.1 Word備課的深層應(yīng)用 3.1.1 大綱和樣式 3.1.2 自由表格 3.1.3 文本注釋 3.1.4 繪圖 3.2 PowerPoint上課的深層應(yīng)用 3.2.1 不同文件幻燈片的共享 3.2.2 幻燈片母版 3.2.3 調(diào)整背景色 3.2.4 超級(jí)鏈接 3.2.5 無縫嵌套Flash文件 3.2.6 動(dòng)畫 3.3 Excel教學(xué)統(tǒng)計(jì)的深層應(yīng)用 3.3.1 計(jì)算學(xué)生的各項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù) 3.3.2 計(jì)算每位同學(xué)的平均分 3.3.3 學(xué)生成績的排序 3.3.4 創(chuàng)建和編輯統(tǒng)計(jì)圖表 3.3.5 條件格式挑選數(shù)據(jù) 3.3.6 百分制變?yōu)榈燃?jí)制 第4章 多媒體素材獲取技術(shù) 4.1 印刷品圖像信息的獲取 4.1.1 獲取圖像信息所需的設(shè)備 4.1.2 圖像的掃描過程 4.2 聲音信息的獲取 4.2.1 錄音所需要的設(shè)備 4.2.2 錄制聲音的方法 4.2.3 光盤聲音信息的截取 4.3 屏幕和視頻信息的獲取 4.3.1 屏幕信息的獲取 4.3.2 光盤視頻信息的截取 4.4 網(wǎng)上資源的查詢與獲取 4.4.1 網(wǎng)上多媒體資源的查詢 4.4.2 收藏夾的使用 4.4.3 網(wǎng)上資源的獲取 4.5 流媒體技術(shù)及其教育應(yīng)用 4.5.1 流媒體技術(shù)的概念 4.5.2 流媒體的教育應(yīng)用 第5章 微教學(xué)單元的設(shè)計(jì)與制作 5.1 中文Flash及其工作環(huán)境 5.1.1 基本概念 5.1.2 工作環(huán)境 5.2 啟動(dòng)、編輯、保存和測試 5.3 簡單影片的制作 5.3.1 創(chuàng)意 5.3.2 設(shè)置影片屬性 5.3.3 創(chuàng)建元件1（圖形元件“星星”） 5.3.4 創(chuàng)建元件2（影片剪輯“閃爍的星”） 5.3.5 繪制背景（庫元件的使用） 5.3.6 制作明暗相間的月亮（應(yīng)用Alpha效果） 5.3.7 制作流星（沿引導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)） 5.3.8 制作文字（遮蔽層的應(yīng)用） 5.3.9 分析歸納 5.4 “電視機(jī)”動(dòng)畫制作 5.4.1 創(chuàng)意 5.4.2 布置場景和繪制背景 5.4.3 創(chuàng)建元件（節(jié)目1） 5.4.4 在場景中拼裝元件和聲音 5.4.5 設(shè)置幀動(dòng)作 5.4.6 設(shè)置按鈕動(dòng)作 5.4.7 測試、修改和保存 5.5 “近視眼的預(yù)防”動(dòng)畫制作 5.5.1 創(chuàng)意 5.5.2 影片屬性和背景 5.5.3 創(chuàng)建按鈕元件并布局 5.5.4 創(chuàng)建影片剪輯元件 5.5.5 布局舞臺(tái)及說明文字 5.5.6 測試、修改和保存 5.6 “蹲踞式跳遠(yuǎn)”動(dòng)畫制作 5.6.1 創(chuàng)意 5.6.2 影片屬性和背景 5.6.3 創(chuàng)建圖形元件 5.6.4 創(chuàng)建按鈕元件并布局 5.6.5 創(chuàng)建影片剪輯元件 5.6.6 布局舞臺(tái)及動(dòng)作設(shè)置 5.6.7 測試、修改和保存 …… 第6章 網(wǎng)絡(luò)課件拼裝技術(shù) 第7章 新理念下體育與健康課程的教學(xué)評(píng)價(jià) 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    （3）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解個(gè)人健康與群體健康的密切關(guān)系，建立起對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感；形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義、社會(huì)主義、愛國主義精神；學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。 （4）獲得體育與健康的知識(shí)和技能。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個(gè)人喜愛的方法參與體育活動(dòng)，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力，形成積極的業(yè)余生活方式；學(xué)生可以提高體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，獲得在野外環(huán)境中的基本生存技能。 1.1.2 體育與健康課程的基本理念 基于對(duì)我國教育根本任務(wù)和“健康第一”指導(dǎo)思想的理解，以及對(duì)體育與健康課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，在構(gòu)建體育與健康課程時(shí)，應(yīng)主要依據(jù)以下基本理念： （1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會(huì)、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確保將“健康第一”的思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長。 （2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。 （3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

編輯推薦

《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合叢書:體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程》由中央廣播電視大學(xué)出版社出版。

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