優(yōu)秀校長最重要的標準

前言

　　優(yōu)秀校長需要怎樣的標準　　我國偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂。學校的好壞和校長最有關系，一個好學校必定有一個好校長?！敝逃姨K霍姆林斯基也斷言：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校。”　　的確，校長是學校的關鍵，是學校的靈魂，是師者之師。每一位優(yōu)秀校長，都具備一些的個性化的、特殊的優(yōu)秀品質。如有的優(yōu)秀校長具備誠實、有遠見、有抱負的優(yōu)秀品質；有的優(yōu)秀校長則具備正直、可信賴、善于鼓舞他人、給他們以支持的優(yōu)秀品質；也有的優(yōu)秀校長具備心胸開闊、聰明、有創(chuàng)造力的優(yōu)秀品質……正是這些優(yōu)秀品質共同造就了優(yōu)秀的校長，世界各國在優(yōu)秀校長評選時，都不約而同地將校長的特殊品質作為重要的評選標準。那么，優(yōu)秀校長最重要的標準到底有哪些？　　我認為，大凡優(yōu)秀的校長，無不具備以下共同的標準：優(yōu)秀校長具有非凡的領導力，獨特的個人魅力，是充滿智慧的管理者，是師生的領路者。　　一、非凡的領導力　　領導力是校長最重要的能力之一，它直接關系到學校的工作效率及領導效能，優(yōu)秀校長必須具有非凡的領導力。一位優(yōu)秀的校長，能夠運籌帷幄，從全局上把握正確的方向，協(xié)調好各種關系，大膽創(chuàng)新、銳意改革，各方面管理井井有條，富有效率和生機，能充分調動干部、教師積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神，給他們一種歸屬感和使命感。其領導業(yè)績、領導效能顯而易見。　　二、獨特的個人魅力　　校長的個人魅力是指校長自身的品質、人格、文化修養(yǎng)和獨特的個性，并通過言行的方式表現(xiàn)出對他人的感召力和影響力。校長的個人魅力，在其學校管理中具有特殊的作用，一個魅力十足的校長，一定能帶出一個好班子、培育一支好隊伍、辦出一所好學校。　　三、智慧的管理者　　學校工作千頭萬緒，學校管理千變萬化，這就要求校長成為充滿智慧的管理者。

內容概要

中國第一部研究優(yōu)秀校長標準的經(jīng)典著作。校長是學校的關鍵，是學校的靈魂，是師者之師。每一個優(yōu)秀校長都具有個性化的、特殊的優(yōu)秀品質，正是這些優(yōu)秀品質造就了優(yōu)秀的校長。世界各國在優(yōu)秀校長評選時，都不約而同地將校長的特殊品質作為重要的評選標準：優(yōu)秀校長具有非凡的領導力，獨特的個人魅力，是充滿智慧的管理者，是師生的領路者。

作者簡介

趙國忠：1971年生于南京，畢業(yè)分配至江蘇教育學院、江蘇省教育科學研究院工作至今。曾先后擔任江蘇省骨干教師班、國家級骨千教師班和教師脫產(chǎn)進修班班主任．喜歡閱讀和思考，關注教育，注重對基礎教育的研究?，F(xiàn)主要負責名師教學研究編輯中心、名校長管理研究編輯中心工

書籍目錄

第一篇  學校的領導者  優(yōu)秀校長最重要的標準之一    好校長營造好校風  優(yōu)秀校長最重要的標準之二    扮演好課程改革中的角色  優(yōu)秀校長最重要的標準之三    建構別具一格的校園文化  優(yōu)秀校長最重要的標準之四    營造和諧的校園氛圍  優(yōu)秀校長最重要的標準之五    提升校長的信息化領導力  優(yōu)秀校長最重要的標準之六    建設特色學校  優(yōu)秀校長最重要的標準之七第二篇  魅力的展示者    善于建立學校的發(fā)展遠景  優(yōu)秀校長最重要的標準之八    成為英雄式的領導者  優(yōu)秀校長最重要的標準之九    做人格魅力的樹立者  優(yōu)秀校長最重要的標準之十    校長要有應對壓力的良方  優(yōu)秀校長最重要的標準之十一    校長要有教育家的情懷  優(yōu)秀校長最重要的標準之十二    校長要有一雙“好耳朵”  優(yōu)秀校長最重要的標準之十三    校長要有民主的意識  優(yōu)秀校長最重要的標準之十四    做一個“有容”的校長  優(yōu)秀校長最重要的標準之十五    做一個創(chuàng)造奇跡的校長第三篇  智慧的管理者  優(yōu)秀校長最重要的標準之十六    做一名智慧型的校長  優(yōu)秀校長最重要的標準之十七    要“人性化”管理  優(yōu)秀校長最重要的標準之十八    管理要以學生為本  優(yōu)秀校長最重要的標準之十九    校長要有服務的心態(tài)  優(yōu)秀校長最重要的標準之二十    善于加強與社區(qū)的聯(lián)系  優(yōu)秀校長最重要的標準之二十一    在改革中推動學校前進  優(yōu)秀校長最重要的標準之二十二第四篇  師生的領路者    校長管理要力求“無為”  優(yōu)秀校長最重要的標準之二十三    校長要做好教師的領路者  優(yōu)秀校長最重要的標準之二十四    要成為成功的溝通者  優(yōu)秀校長最重要的標準之二十五    努力提升教師的幸福感  優(yōu)秀校長最重要的標準之二十六    做一個積極豐動的激勵者  優(yōu)秀校長最重要的標準之二十七    校長要成為教學領導者  優(yōu)秀校長最重要的標準之二十八    打造學習型團隊

章節(jié)摘錄

　　其二，豐富評價方式。在教育教學中，評價學生的方式及手段是多種多樣、豐富多彩的。一般有：①語言評價。語言評價是隨時隨地、簡單易行的評價方式，教師大可不必吝嗇自己的語言。當學生有了明顯的進步時，教師要及時給予鼓勵：“你能行，進步真快！”當學生退步時，悄悄提醒：“要掉隊了，加把勁迎頭趕上！”②字面評價。字面評價是當師與生不能面對面交流時一種間接的評價方式，有時也起到一種別開生面的效果。③神態(tài)評價。神態(tài)評價是最有魅力的評價。有時候一個信任的目光、一個微笑的表情，就是對學生莫大的鼓舞，并能起到立竿見影的效果。例如當性格比較內向、表達能力欠佳或對問題不是很有把握的同學起來回答問題時，老師面帶微笑，作出側耳傾聽狀，用鼓勵的目光注視著他，并不時地點點頭，就是對這位學生最大的鼓勵。評價的方式多姿多彩，因人因時因地而異，教師作出評價時，要適人適時適事地選擇方式，使評價更有針對性和實效性。　　其三，拓寬評價的主體。新課標告訴我們：“學生是學習和發(fā)展的主體，也是評價的主體。”在以往的教育中，評價的主體往往是教師或家長，而學生則常常是被評價的對象，總是處于評價的被動地位。而事實上，只要教師適當加以引導，學生是有自我評價與評價他人的能力的，而且學生自我評價及學生問產(chǎn)生的互相評價遠比家長評價更能促進學生的發(fā)展。使學生變評價的客體為主體，變被動為主動，消除評價中學生的逆反心理，既能培養(yǎng)學生自我評價與客觀評價他人的能力，又能使學生在評價中以積極、主動的狀態(tài)改正錯誤和缺點，消除由不當評價引發(fā)的負面影響。拓寬評價主體，把學生自評、互評與教師評價、家長評價相結合，才能使評價真正成為學生自我反思、自我調節(jié)、自我完善的發(fā)展過程?！　?.注重對學生的培養(yǎng)教育。要針對學生的年齡特點，利用多種途徑，教給學生學習的方法，將思想教育滲透在整個教育過程中，引導學生自覺形成良好的學風。

媒體關注與評論

　　校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理。　　——（蘇聯(lián)）著名教育家 蘇霍姆林斯基　　一個好校長也就意味著一所好學校?！　　ㄖ袊┤嗣窠逃?陶行知　　校長個人的范例，對于教師的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！　　ǘ韲┲逃?烏申斯基　　一位出色的管理者應該是學習者、研究者、思想者、實踐者、引領者等多種或多重身份的有機交融?！　　ㄓ﹥?yōu)秀校長保羅·凱利　　在學校管理工作中，校長只有誠實守信、正其自身，才能更好地管理和引領教師，教育好學生。身教重于言教，校長要言行一致、表里如一，用誠信達成校長、教師、學生上下一心，形成合力。　　——（美國）優(yōu)秀校長朱莉·艾麗森

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    優(yōu)秀校長最重要的標準 PDF格式下載

---