財務(wù)管理

內(nèi)容概要

《財務(wù)管理》以高職高專教育“培養(yǎng)技能，重在應(yīng)用”的原則為導(dǎo)向，本著理論夠用、強化應(yīng)用，結(jié)合財務(wù)管理理論和實務(wù)，以企業(yè)的財務(wù)活動或資金運動為主線，以財務(wù)決策為重點內(nèi)容，全面闡述了企業(yè)財務(wù)管理的基本理論、內(nèi)容、方法和技能。全書包括財務(wù)管理總論、財務(wù)估價、籌資管理、資本結(jié)構(gòu)、項目投資、營運資金管理、利潤分配管理、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析、企業(yè)清算、并購和重整共10個章節(jié)內(nèi)容。
《財務(wù)管理》具有科學性、系統(tǒng)性、實用性的鮮明特色，強調(diào)新穎性和可操作性，適合高職高專財務(wù)管理專業(yè)和會計專業(yè)學生使用，也可作為廣大財務(wù)管理工作者的學習參考書。本教材由周口職業(yè)技術(shù)學院單治國、信陽職業(yè)技術(shù)學院張丹擔任主編。

書籍目錄

第一章 總論
 【學習目標】
 第一節(jié) 財務(wù)管理的概念和內(nèi)容
 第二節(jié) 財務(wù)管理的目標
 第三節(jié) 財務(wù)管理的方法和原則
 第四節(jié) 財務(wù)管理的環(huán)境
 第五節(jié) 企業(yè)財務(wù)管理體制
 【雙基練習題】
 【案例分析】
 【實訓題】
第二章 財務(wù)估價
 【學習目標】
 第一節(jié) 資金時間價值
 第二節(jié) 債券估價
 第三節(jié) 股票估價
 第四節(jié) 風險分析
 【雙基練習題】
 【案例分析】
 【實訓題】
第三章 籌資管理
 【學習目標】
 第一節(jié) 籌資概述
 第二節(jié) 企業(yè)資金需要量的預(yù)測
 第三節(jié) 權(quán)益資本籌資
 第四節(jié) 債務(wù)資本籌資
 【雙基練習題】
 【案例分析】
 【實訓題】
第四章 資本結(jié)構(gòu)
 【學習目標】
 第一節(jié) 資金成本
 第二節(jié) 杠桿效應(yīng)
 第三節(jié) 資本結(jié)構(gòu)
 【雙基練習題】
 【案例分析】
 【實訓題】
第五章 項目投資
 【學習目標】
 第一節(jié) 項目投資概述
 第二節(jié) 現(xiàn)金流量的計量
 第三節(jié) 項目投資決策指標及其計算
 【雙基練習題】
 【案例分析】
 【實訓題】
第六章 營運資金管理
 【學習目標】
 第一節(jié) 營運資金管理概述
 第二節(jié) 現(xiàn)金管理
 第三節(jié) 應(yīng)收賬款管理
 第四節(jié) 存貨管理
 【雙基練習題】
 【案例分析】
 【實訓題】
第七章 利潤分配管理
 【學習目標】
 第一節(jié) 利潤分配概述
 第二節(jié) 股利分配的程序與方案
 【雙基練習題】
 【案例分析】
 【實訓題】
第八章 財務(wù)預(yù)算與控制
 【學習目標】
 第一節(jié) 財務(wù)預(yù)算
 第二節(jié) 財務(wù)控制
 【雙基練習題】
 【案例分析】
 【實訓題】
第九章 財務(wù)分析
 【學習目標】
 第一節(jié) 財務(wù)分析概述
 第二節(jié) 償債能力分析
 第三節(jié) 營運能力分析
 第四節(jié) 盈利能力分析
 第五節(jié) 發(fā)展能力分析
 第六節(jié) 財務(wù)狀況綜合分析
 【雙基練習題】
 【案例分析】
 【實訓題】
第十章 企業(yè)清算、并購和重組
 【學習目標】
 第一節(jié) 企業(yè)清算
 第二節(jié) 企業(yè)并購
 第三節(jié) 企業(yè)重組
 【雙基練習題】
 【案例分析】
 【實訓題】
附錄
參考文獻

編輯推薦

　　《財務(wù)管理》針對現(xiàn)階段高職高專教育的特點，努力從內(nèi)容和形式上有所突破和改進。《財務(wù)管理》的編者都是長期從事財務(wù)實踐工作者和具有豐富實踐經(jīng)驗的教學一線的骨干教師，結(jié)合高職高專財務(wù)管理教學實踐，在考慮教會學生如何學習、培養(yǎng)學生具有終身學習本領(lǐng)等問題的基礎(chǔ)上，力圖啟發(fā)學生動腦思考，為訓練學生不斷提高分析問題、解決問題的能力提供幫助。本教材適用于高等職業(yè)院校會計、財務(wù)管理等專業(yè)以及其他經(jīng)濟類?？茖W校的教學，還可以滿足各種形式的崗前培訓以及自學讀者的學習之用。本教材由周口職業(yè)技術(shù)學院單治國、信陽職業(yè)技術(shù)學院張丹擔任主編。

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