現(xiàn)代家長教育學

內容概要

　　《現(xiàn)代家長教育學》立足于教育部教育創(chuàng)新和協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略和國際教育研究，縱觀社會學、歷史學、文化學、哲學、人才學、教育學、心理學、行為科學、思維科學等學科領域，采用跨學科、跨文化、國際教育比較、歷史比較等研究方法，從家長學概論、家長教育哲學概論、家長教育史學概論和家長教育學概論四個方面，系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代家長教育的科學理論和教育實踐，為現(xiàn)代家庭教育提供科學指南。
《現(xiàn)代家長教育學》是我國第一部系統(tǒng)研究國內國際家長教育的著作，是廣東省家校合作教育學會叢書的核心讀物，也是現(xiàn)代家長科學教育子女的必備工具書。本書具有視覺獨特、視野廣闊、內容新穎、結構嚴謹、理論豐富等特點。本書適合父母親、爺爺奶奶、外公外婆、家庭保姆、幼兒園園長和教師、中小學校長和教師、省市關工委成員、家長學校講師、家庭教育研究者、社區(qū)教育工作者等閱讀。

作者簡介

　　李建輝，女，漢族，生于1964年l明，祖籍廣東省梅州市，中共黨員，公共管理學博士?，F(xiàn)任廣東省社會組織婦工委副主席、廣東省民間組織總會常務副秘書長。熱愛教育和慈善事業(yè)，曾任中學和大學教師以及天河區(qū)民間組織管理辦主任、民政局機關黨支部書記等，2008年至今在廣東省民政廳任職。曾被授予省市“優(yōu)秀教師”、“十佳民政干部”、“扶貧助困之星”、“全國行業(yè)杰出代表”、“廣東省三八紅旗手”等稱號。著有《社會組織的實踐與感悟》等，參與編寫書籍15本，與張國超博士主編廣東省家校合作教育學會叢書，己出版《現(xiàn)代嬰幼兒教育學》，并在省級和國家級報刊雜志上發(fā)表論文40多篇?！　　　垏?，男，漢族，生于1968年12月，祖籍河南省南陽市，北京師范大學博士，高級人力資源管理師?，F(xiàn)任華南師范大學動漫教育基地副主任。畢業(yè)于南陽理工學院，曾在中山大學和北京師范大學進修。熱愛教育和慈善事業(yè)，曾從事中學和大學教育、國外碩博學位教育。著有《婚姻科學》、《家庭科學》，與李建輝博士主編廣東省家校合作教育學會叢書，已出版《現(xiàn)代嬰幼兒教育學》，提出了全人教育的理論和模式，參加省市級課題研究，在國家級學術期刊和研討會上發(fā)表論文多篇。

書籍目錄

第一編 家長學概論
　第一章 父母親和家長的概念
　 第一節(jié) 父母親的概念
　 第二節(jié) 家長的概念
　 第三節(jié) 家長的特征
　 第四節(jié) 家長的作用
　 第五節(jié) 中國家長和西方家長的區(qū)別
　第二章 家長制概論
　 第一節(jié) 家長制的演變和特征
　 第二節(jié) 母權家長制研究
　 第三節(jié) 父權家長制研究
　 第四節(jié) 家長主義研究
　第三章 家長社會化概論
　 第一節(jié) 家長社會化概述
　 第二節(jié) 家長人格社會化概述
　 第三節(jié) 家長思維和觀念社會化
　 第四節(jié) 家長行為和角色社會化
　第四章 家長素質概論
　 第一節(jié) 家長素質的概念
　 第二節(jié) 家長“六商”素質
　 第三節(jié) 西方傳統(tǒng)家長素質概述
　 第四節(jié) 東方傳統(tǒng)家長素質概述
　第五章 家長觀念概論
　 第一節(jié) 家長觀念概述
　 第二節(jié) 家長社會觀念
　 第三節(jié) 家長家庭觀念
　第六章 家長資格與修養(yǎng)
　 第一節(jié) 家長資格
　 第二節(jié) 家長權利
　 第三節(jié) 家長義務
　 第四節(jié) 家長修養(yǎng)
第二編 家長教育哲學概論
　第七章 家長教育和家庭教育的關系
　 第一節(jié) 家長教育概述
　 第二節(jié) 家庭教育概述
　 第三節(jié) 家長教育和家庭教育的關系
　第八章 西方兒童教育思想概論
　 第一節(jié) 西方古代兒童教育思想
　 第二節(jié) 西方傳統(tǒng)兒童教育思想
　 第三節(jié) 西方近代兒童教育思想
　 第四節(jié) 西方現(xiàn)代兒童教育思想
　第九章 西方兒童教育思想流派概論
　 第一節(jié) 古代和傳統(tǒng)兒童教育思想流派
　 第二節(jié) 近代兒童教育思想流派
　 第三節(jié) 現(xiàn)代兒童教育思想流派
　第十章 世界現(xiàn)代教育思想概論
　 第一節(jié) 人文主義和實用主義教育思想
　 第二節(jié) 終身教育和快樂教育思想
　 第三節(jié) 全民教育和全人教育思想
　 第四節(jié) 民主教育和合作教育思想
　 第五節(jié) 科學教育和環(huán)境教育思想
　第十一章 中國和前蘇聯(lián)教育思想概論
　 第一節(jié) 中國傳統(tǒng)教育思想
　 第二節(jié) 中國近代教育思想
　 第三節(jié) 中國當代教育思想
　 第四節(jié) 前蘇聯(lián)教育思想
第三編 家長教育史學概論
　第十二章 古代家長教育概論
　 第一節(jié) 古代家長教育概述
　 第二節(jié) 古埃及和古印度家長教育概述
　 第三節(jié) 古巴比倫和古希伯來家長教育概述
　 第四節(jié) 中國古代家長教育概述
　第十三章 傳統(tǒng)家長教育概論
　 第一節(jié) 傳統(tǒng)家長教育概述
　 第二節(jié) 東方傳統(tǒng)家長教育概述
　 第三節(jié) 阿拉伯傳統(tǒng)家長教育概述
　 第四節(jié) 猶太人傳統(tǒng)家長教育概述
　第十四章 中國傳統(tǒng)家長教育概論
　 第一節(jié) 中國傳統(tǒng)家長教育內容概述
　 第二節(jié) 中國傳統(tǒng)家長教育方式概述
　 第三節(jié) 中國名門望族家長教育概述
　第十五章 東方近現(xiàn)代家長教育概論
　 第一節(jié) 東方近現(xiàn)代家長教育概述
　 第二節(jié) 日本和韓國近現(xiàn)代家長教育概述
　 第三節(jié) 印度和新加坡近現(xiàn)代家長教育概述
　 第四節(jié) 中國香港和臺灣地區(qū)近現(xiàn)代家長教育概述
　 第五節(jié) 前蘇聯(lián)、朝鮮和越南近現(xiàn)代家長教育概述
　第十六章 西方現(xiàn)代家長教育概論
　 第一節(jié) 美國家長教育概述
　 第二節(jié) 德國家長教育概述
　 第三節(jié) 俄羅斯家長教育概述
　 第四節(jié) 英國家長教育概述
　 第五節(jié) 芬蘭家長教育概述
　 第六節(jié) 法國家長教育概述
第四編 家長教育學概論
　第十七章 家長教育權概論
　 第一節(jié) 家長教育權的概念
　 第二節(jié) 家長教育私權概述
　 第三節(jié) 家長教育公權概述
　 第四節(jié) 家長教育權實施
　第十八章 家長教育模式研究
　 第一節(jié) 鮑姆林德家長教育模式研究
　 第二節(jié) 兩種基本家長教育模式研究
　 第三節(jié) 家長教育模式研究發(fā)展
　 第四節(jié) 全人教育模式研究
　第十九章 家長全人教育模式概論
　 第一節(jié) 情商教育概述
　 第二節(jié) 智商教育概述
　 第三節(jié) 理商教育概述
　 第四節(jié) 財商教育概述
　 第五節(jié) 德商教育概述
　 第六節(jié) 社會商教育概述
　 第七節(jié) 習慣教育概述
　第二十章 家長教育方法概論
　 第一節(jié) 傳統(tǒng)家長教育方法概述
　 第二節(jié) 現(xiàn)代家長教育方法概述
　 第三節(jié) 家長早期教育方法概述
　 第四節(jié) 家長天才教育方法概述
　第二十一章 家長階段性教育概論
　 第一節(jié) 胎兒教育概述
　 第二節(jié) 嬰兒教育概述
　 第三節(jié) 幼兒教育概述
　 第四節(jié) 兒童教育概述
　 第五節(jié) 青春期教育概述
　第二十二章 祖輩隔代家長教育概論
　 第一節(jié) 祖輩隔代家長教育現(xiàn)狀
　 第二節(jié) 祖輩隔代家長教育特征與利弊
　 第三節(jié) 祖輩隔代家長教育研究與對策
　第二十三章 世界獨生子女教育概論
　 第一節(jié) 獨生子女教育的概念
　 第二節(jié) 世界獨生子女教育模式的演變
　 第三節(jié) 西方社會獨生子女教育概述
　 第四節(jié) 東方發(fā)達國家獨生子女教育概述
　 第五節(jié) 西方獨生子女教育研究概述
　第二十四章 中國獨生子女教育概論
　 第一節(jié) 中國獨生子女教育演變
　 第二節(jié) 中國獨生子女教育研究
　 第三節(jié) 中國獨生子女教育科學對策
　第二十五章 家校合作教育學概論
　 第一節(jié) 家校合作教育理論概述
　 第二節(jié) 家校合作教育策略概述
　 第三節(jié) 家校合作教育模式概述
　 第四節(jié) 美國家校合作教育概述
　第二十六章 天才教育學概論
　 第一節(jié) 天才和天才教育的概念
　 第二節(jié) 天才教育的戰(zhàn)略地位
　 第三節(jié) 天才教育學理論概述
　 第四節(jié) 美國天才教育概論
　主要參考文獻
　后記

章節(jié)摘錄

　　三、家長教育的內容　　西方發(fā)達國家在歷史傳統(tǒng)、政治經濟、宗教文化、風俗習慣等方面存在差異，因此各國家長教育的內容也各具特色?！　〉聡议L教育以“嚴謹和理性”為特征，包括家長對孩子的挫折教育、理財教育、論辯教育、生活教育、自主獨立教育、品質教育（善良、堅強、活潑、理性）等內容，家長教育的觀念和方式趨向于科學化、開放化、民主化、法制化。因此，近現(xiàn)代德國出現(xiàn)了許多著名的哲學家、思想家、科學家。英國十分重視教育，教育是公眾討論的永久性話題，而且家長教育帶有保守的特征。家長教育的內容主要包括傳統(tǒng)文化教育、宗教教育、紳士教育、公民教育、素質教育、責任教育、言行教育等。　　法國具有悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，以科技大國和文化大國而著名，強調家長教育和學校教育具有同等重要的法律地位。家長教育主要內容包括自立教育、綜合素質教育（品德、生活習慣）、智力教育、審美教育、情操教育等。　　俄羅斯父母特別疼愛子女，視子女為掌上明珠，愛而不嬌、嚴而不厲，家長教育包括父母楷模教育、勞動教育、禮貌教育、民主教育、科技教育、藝術教育和個性教育等?！　∶绹议L教育區(qū)別于歐洲家長教育，并有民主、實用、科學、法治等民族特色。其內容包括親職教育、家庭運作、金錢與時間管理、生理與心理教育、禮儀與人權教育、宗教教育、生活教育、家長教育法制化等。　　日本經歷了兩次世界大戰(zhàn)后，在短短幾十年內就成為世界經濟強國，其重要原因就在于日本政府對家長教育的高度重視。日本家長教育主要包括禮儀教育、身教調教、自立教育、素質教育、挫折教育、創(chuàng)新教育以及法制化和普及化的家長教育等?！　∨_灣《家庭教育法》指出，家長教育包括家長教育權、倫理教育、婚姻教育、親職教育、家庭生活教育、社會關系教育等內容。猶太人自稱為“上帝的選民和記憶的民族”，有自己的國家，他們在經濟、政治、科學、藝術等方面為近現(xiàn)代人類文明作出了巨大貢獻，出現(xiàn)了許多舉世聞名的思想家、政治家、哲學家、科學家，這些成就都歸功于猶太人家長教育。其家長教育包括傳統(tǒng)教育、德育教育、品質教育、知識與才能教育、思維教育、歷史教育、家長行為約束、財經商教育等?！　　?/pre>








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