法語(yǔ)口語(yǔ)

內(nèi)容概要

《法語(yǔ)口語(yǔ)》的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)“語(yǔ)文分開(kāi)、以語(yǔ)學(xué)語(yǔ)、以文學(xué)文、語(yǔ)文互進(jìn)”十六字學(xué)習(xí)法編寫(xiě)的，具體體現(xiàn)了“以語(yǔ)學(xué)語(yǔ)”的基本語(yǔ)言教學(xué)原則：即用真實(shí)的法語(yǔ)口語(yǔ)教口語(yǔ)，用語(yǔ)言教語(yǔ)音，在交際文化中練習(xí)和習(xí)得語(yǔ)言，扎實(shí)掌握一個(gè)一個(gè)法語(yǔ)交際句子的交際能力。在這一學(xué)習(xí)模式下，大量詞匯通過(guò)依附于句型而習(xí)得，并成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)詞以致用的目標(biāo)，摒棄了死記詞匯卻難以運(yùn)用的錯(cuò)誤方法。《法語(yǔ)口語(yǔ)1-2》共80個(gè)交際功能主題，包括交際句型約800，詞匯量約2500，給零起點(diǎn)的學(xué)生快速掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)口語(yǔ)提供了極佳的幫助。
語(yǔ)法是滯后于實(shí)際語(yǔ)言的，是“口頭語(yǔ)言中的穩(wěn)定不變的成份”，期待通過(guò)掌握語(yǔ)法而建立起的語(yǔ)言的理性機(jī)制和找到一條學(xué)習(xí)的“捷徑”，實(shí)際上最后只能生成大量語(yǔ)法正確而語(yǔ)意錯(cuò)誤的句子，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言能力相去甚遠(yuǎn)，這就是傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端所在。
和所有外語(yǔ)口語(yǔ)的習(xí)得模式和習(xí)得方法相同，“句本位習(xí)得法”是快速有效掌握地道口語(yǔ)的基本方法，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者在此科學(xué)的口語(yǔ)習(xí)得模式下，將整體建立一個(gè)句子一個(gè)句子的交際能力。傳統(tǒng)的詞本位和以語(yǔ)法為綱的教學(xué)方法，不僅無(wú)助于零起點(diǎn)的學(xué)生正確學(xué)習(xí)，而且妨礙學(xué)習(xí)者獲得真正的法語(yǔ)口頭表達(dá)能力，按照傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)階段以后，將不可避免地重新開(kāi)始口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，原因就是，學(xué)習(xí)者并沒(méi)有建立起真正的語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)感知能力、理解能力和運(yùn)用能力。

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