獨立學(xué)院的發(fā)展與運行研究

前言

　　在中國高等教育走進大眾化階段的過程中，獨立學(xué)院的產(chǎn)生與發(fā)展是一個“奇跡”。在短暫的10年間，從無到有，創(chuàng)辦了318所獨立學(xué)院（2007年），在校生達(dá)186.6萬人，其中本科生165.7萬人，占當(dāng)年普通高校本科生總數(shù)的16％，多于擴招前1995年616所公辦本科高校在校生163.8萬的總數(shù)。對于“奇跡”，質(zhì)疑者必多，有待探索的問題也多。既有辦學(xué)目標(biāo)不明、定位不清、政策偏斜、體制不順等等宏觀層面的問題，又有經(jīng)費管理、資產(chǎn)使用、教師編制、招生層次等等微觀層面的問題。我認(rèn)為，事物在發(fā)展過程中，問題多是必然的，也是好事：發(fā)展，就是在不斷地克服困難、解決問題中前進的。關(guān)鍵在于要看準(zhǔn)問題、研究問題、總結(jié)經(jīng)驗、提出解決問題的建議或方案，為管理部門提供決策參考，為辦學(xué)者提供實踐指導(dǎo)。據(jù)我所知，一大批教育理論工作者和獨立學(xué)院的先行者都在積極地探索中國獨立學(xué)院發(fā)展之路，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院院長許為民教授等人就是其中的代表?！　?005年，許為民教授等針對上述問題，尤其是就缺乏創(chuàng)新意識、延襲母體辦學(xué)模式的問題，設(shè)計并申報了“基于服務(wù)型教育體系構(gòu)建的獨立學(xué)院人才培養(yǎng)規(guī)格及實現(xiàn)路徑”課題，被批準(zhǔn)為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2005年度教育部重點課題，經(jīng)過兩年多的努力，在研究成果的基礎(chǔ)上，形成了《獨立學(xué)院的發(fā)展與運行研究》一書。全書分背景篇、定位篇、路徑篇、保障篇四大部分，每個部分包括2～3章。　　該書具有下列五個特點：　　一是研究視野的開闊性。在“背景篇”里，該書從世界高等教育功能和結(jié)構(gòu)的歷史演變?nèi)胧?，通過對高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三個職能形成過程的分析，討論了高等教育的全球發(fā)展趨勢，進而從宏觀上把握我國獨立學(xué)院的發(fā)展走向。

內(nèi)容概要

　　《獨立學(xué)院的發(fā)展與運行研究》在中國高等教育走進大眾化階段的過程中，獨立學(xué)院的產(chǎn)生與發(fā)展是一個“奇跡”。在短暫的10年間，從無到有，創(chuàng)辦了318所獨立學(xué)院（2007年），在校生達(dá)186.6萬人，其中本科生165.7萬人，占當(dāng)年普通高校本科生總數(shù)的16％，多于擴招前1995年616所公辦本科高校在校生163.8萬的總數(shù)。對于“奇跡”，質(zhì)疑者必多，有待探索的問題也多。既有辦學(xué)目標(biāo)不明、定位不清、政策偏斜、體制不順等等宏觀層面的問題，又有經(jīng)費管理、資產(chǎn)使用、教師編制、招生層次等等微觀層面的問題。我認(rèn)為，事物在發(fā)展過程中，問題多是必然的，也是好事：發(fā)展，就是在不斷地克服困難、解決問題中前進的。關(guān)鍵在于要看準(zhǔn)問題、研究問題、總結(jié)經(jīng)驗、提出解決問題的建議或方案，為管理部門提供決策參考，為辦學(xué)者提供實踐指導(dǎo)。據(jù)我所知，一大批教育理論工作者和獨立學(xué)院的先行者都在積極地探索中國獨立學(xué)院發(fā)展之路，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院院長許為民教授等人就是其中的代表。

書籍目錄

背景篇第一章 背景一：世界高等教育職能與結(jié)構(gòu)的歷史演進第一節(jié) 高等教育職能演進的歷史進程一、高等教育社會職能一元階段二、高等教育社會職能二元階段三、高等教育社會職能三元階段四、高等教育社會職能演進的哲學(xué)基礎(chǔ)第二節(jié) 英、德、美高等教育結(jié)構(gòu)的歷史演進一、英國高等教育結(jié)構(gòu)的演進二、德國高等教育結(jié)構(gòu)的演進三、美國高等教育結(jié)構(gòu)的演進第三節(jié) 我國高等教育職能與結(jié)構(gòu)演進分析一、我國高等教育職能演變分析二、我國高等教育結(jié)構(gòu)演變分析第二章 背景二：我國獨立學(xué)院的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié) 動力與壓力并推——獨立學(xué)院的產(chǎn)生一、高等教育大眾化的動力二、高等教育大眾化的壓力第二節(jié) 公辦與民營結(jié)合——獨立學(xué)院的發(fā)展一、獨立學(xué)院的主要辦學(xué)模式二、獨立學(xué)院發(fā)展過程中的爭議三、獨立學(xué)院運行中的問題第三節(jié) 多元與一統(tǒng)爭議——獨立學(xué)院的轉(zhuǎn)型一、《若干意見》與《辦法》的對比二、獨立學(xué)院發(fā)展展望三、關(guān)于《辦法》的幾點討論本章鏈接關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法若干意見定位篇第三章 定位一：人才培養(yǎng)應(yīng)用型第一節(jié) 應(yīng)用型人才概述一、應(yīng)用型人才的層次結(jié)構(gòu)與定位二、應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢第二節(jié) 我國不同層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)分析一、我國應(yīng)用型高等教育的發(fā)展二、不同層次高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的個案分析第三節(jié) 獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位一、以適應(yīng)社會需求為導(dǎo)向二、以合理設(shè)置專業(yè)為前提三、以強化因材施教為重點本章鏈接論獨立學(xué)院的三個定位(節(jié)選)浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會管理辦法(試行)第四章 定位二：科學(xué)研究服務(wù)型第一節(jié) 服務(wù)型科研提出的背景和特點一、服務(wù)型科研的提出背景二、服務(wù)型科研的基本特點三、服務(wù)型科研的學(xué)科建設(shè)第二節(jié) 高校開展服務(wù)型科研的個案分析一、發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢開展科研二、圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求開展科研三、挖掘區(qū)域自然資源和文化資源開展科研第三節(jié) 獨立學(xué)院開展服務(wù)型科研的路徑選擇一、合理定位，確立服務(wù)型科研意識二、整合資源，構(gòu)建服務(wù)型科研架構(gòu)三、建設(shè)學(xué)科，提升服務(wù)型科研能力四、主動出擊，深入開展產(chǎn)學(xué)研合作本章鏈接浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院研究機構(gòu)管理暫行辦法第五章 定位三：社會服務(wù)區(qū)域型第一節(jié) 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展一、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟是獨立學(xué)院自身發(fā)展的需要二、獨立學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟應(yīng)遵循的原則三、獨立學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的基礎(chǔ)四、獨立學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的途徑第二節(jié) 服務(wù)區(qū)域文化建設(shè)一、大學(xué)功能的演進：引領(lǐng)文化二、大學(xué)文化功能的內(nèi)涵三、大學(xué)服務(wù)區(qū)域文化的主要內(nèi)容四、獨立學(xué)院服務(wù)區(qū)域文化功能的實現(xiàn)本章鏈接柔性掛職鄞州推進政產(chǎn)學(xué)研合作面向區(qū)域優(yōu)勢骨干企業(yè)，開展企業(yè)總裁研修培訓(xùn)路徑篇第六章 路徑一：創(chuàng)新理論教學(xué)第一節(jié) 理論教學(xué)理念創(chuàng)新一、高等教育大眾化階段大學(xué)教學(xué)理念的變革二、獨立學(xué)院理論教學(xué)的特征三、創(chuàng)新理論教學(xué)的基本原則第二節(jié) 理論教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新一、教學(xué)內(nèi)容綜合化二、課程結(jié)構(gòu)模塊化三、專業(yè)教學(xué)特色化第三節(jié) 理論教學(xué)方法創(chuàng)新一、教學(xué)方法的內(nèi)涵與影響因素分析二、大學(xué)教學(xué)方法的歷史發(fā)展三、我國大學(xué)理論教學(xué)方法的問題四、獨立學(xué)院理論教學(xué)方法的優(yōu)化本章鏈接浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院精品課程建設(shè)實施辦法第七章 路徑二：強化實踐教育第一節(jié) 強化實踐教育觀念一、默會知識理論與實踐教育二、關(guān)于大學(xué)實踐教育的觀念三、我國大學(xué)實踐教育的發(fā)展四、實踐教育對獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的重要意義第二節(jié) 構(gòu)建實踐教育體系一、大學(xué)實踐教育體系二、獨立學(xué)院構(gòu)建實踐教育體系的基本原則三、獨立學(xué)院實踐教育體系框架第三節(jié) 開展實踐教育改革一、優(yōu)化實踐課程結(jié)構(gòu)二、開發(fā)實踐教育資源三、完善實踐教學(xué)考核本章鏈接浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院實踐教學(xué)體系建設(shè)方案設(shè)計指導(dǎo)性意見(節(jié)選)第八章 路徑三：營造校園文化第一節(jié) 大學(xué)校園文化概述一、大學(xué)校園文化的內(nèi)涵二、大學(xué)校園文化的特征三、大學(xué)校園文化的功能第二節(jié) 獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的意義與問題一、獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的意義二、獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的問題第三節(jié) 獨立學(xué)院校園文化營造一、獨立學(xué)院校園文化建設(shè)理念二、獨立學(xué)院校園文化建設(shè)重點本章鏈接浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院2006-2010校園文化發(fā)展建設(shè)規(guī)劃……保障篇主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ǘ┲鞔卧瓌t　　獨立學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，還應(yīng)該妥善處理以下兩個關(guān)系：　　一是要處理好“為主”與“為輔”的關(guān)系，也就是處理好“立足本地”與“向外輻射”的關(guān)系。高等教育為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，這是高等教育發(fā)展的外部規(guī)律，獨立學(xué)院作為高等教育的一個重要組成部分，當(dāng)然也應(yīng)該服務(wù)于整個社會發(fā)展，然而，由于獨立學(xué)院創(chuàng)建時間短，其服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力有限，因此，獨立學(xué)院服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展首先應(yīng)“立足本地”，在此基礎(chǔ)上逐步“向外輻射”。獨立學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)重點承擔(dān)三方面任務(wù)：其一，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)急需的各類專門人才；其二，積極推進本地高等教育大眾化的進程；其三，主動融人本地經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，同科技產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合，促進地方經(jīng)濟的快速發(fā)展。　　二是處理好“服務(wù)”與“依托”的關(guān)系。一方面要強化獨立學(xué)院為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，另一方面要充分依托和利用地方的經(jīng)濟、文化、教育等方面的豐富資源和優(yōu)勢，充分利用地方對高等教育的需求，在“服務(wù)”與“依托”方面努力形成一種良性互動的機制。這樣就可以在促進地方經(jīng)濟的快速發(fā)展中不斷獲得地方更大的扶持和資助，進而擴大自身的生存與發(fā)展空間?！　。ㄈ┨厣瓌t　　特色是高校的生命力和競爭力所在。大學(xué)“千校一面”，沒有特色，很難稱之為高質(zhì)量的大學(xué)。隨著高等教育大眾化的不斷深化與發(fā)展，高校之間的競爭日趨激烈，提升教育教學(xué)質(zhì)量、突出辦學(xué)特色、爭創(chuàng)同類高校一流已成為發(fā)展趨勢。新建地方高?；A(chǔ)差、底子薄、人才相對匱乏，要想在競爭中站穩(wěn)立足之地，必須堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求生存、以特色求發(fā)展”的辦學(xué)方針?！　「咝＾k學(xué)特色的形成是一個長期的漸進過程，是在高校長期歷史積淀的基礎(chǔ)上形成的。獨立學(xué)院作為新建院校，應(yīng)按照“人無我有，人弱我強”的建設(shè)思路，把現(xiàn)有優(yōu)勢作為學(xué)校進一步發(fā)展的基礎(chǔ)，緊密結(jié)合區(qū)域資源稟賦和特點來思考學(xué)校的改革與發(fā)展思路，進一步打造學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和特色“品牌”；要把現(xiàn)有優(yōu)勢作為培植新的學(xué)科與專業(yè)群的“生長點”，充分發(fā)掘、拓展和增強現(xiàn)有優(yōu)勢，擴大學(xué)校的學(xué)科門類和專業(yè)面，以形成有一定實力的學(xué)科群。

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