美國高中作業(yè)·歷史卷

內(nèi)容概要

作者以親身經(jīng)歷真實(shí)記錄了美國中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，生動展現(xiàn)了充滿時代氣息的美國素質(zhì)教育實(shí)例，敘述了美國中學(xué)生在自主構(gòu)建知識體系和課程結(jié)構(gòu)、培育科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷方面所做的種種努力。    中學(xué)生可從中充分感受美國中學(xué)生在主動·探究·協(xié)同性學(xué)習(xí)模式下對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育過程。書中大量的素質(zhì)教育實(shí)例和過程描述對于開拓學(xué)習(xí)視野、培育自己交流合作與獨(dú)立分析和處理問題能力、培育自己交流合作與獨(dú)立分析和處理問題能力、應(yīng)對綜合素質(zhì)考試都大有啟發(fā)。    中學(xué)老師通過書中大量介紹的問題，互動·合作性教學(xué)案例，可啟發(fā)教改思路，豐富課堂組織形式，對于探索新課標(biāo)要求的探究性教學(xué)模式、培養(yǎng)符合時代潮流和社會需求方向的高分高能學(xué)生也有借鑒作用。

作者簡介

鞏昂，1988年出生于中國山東，兩歲時隨父母定居美國。自幼喜好寫作，身沐歐風(fēng)美雨而不忘中國傳統(tǒng)，作品多次獲世界華人少年作文大賽一等獎，并發(fā)表在《人民日報》等報刊。在美國中央中學(xué)初中畢業(yè)時，獲得學(xué)校最高獎項(xiàng)——優(yōu)秀學(xué)生金獎和布什總統(tǒng)簽署和總統(tǒng)教育獎。曾獲得美國

書籍目錄

美國高中概況  一 美國高中——公立私立并架齊驅(qū)   （一）公立高中   （二）私立高中  二 美國的大學(xué)和考試   （一）美國大學(xué)云集   （二）美國的高考   （三）美國大學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)歷史作業(yè)篇  歷史作業(yè)概況    作業(yè)一 綜合作業(yè)：歷史文體組合    作業(yè)二 教材補(bǔ)充：《瘋馬》    作業(yè)三 歷史演講：安德魯·杰克遜    作業(yè)四 讀書體會：《快餐國家》    作業(yè)五 課外習(xí)作：那偌岡塞特的變遷    作業(yè)六 歷史寫作：奴隸問題的短文    作業(yè)七 超巨大綜合作業(yè)：20世紀(jì)70年代美國歷史掃描    作業(yè)八 歷史事件反思：第一次世界大戰(zhàn)的反應(yīng)    作業(yè)九 歷史事件反思：第二次世界大戰(zhàn)的反應(yīng)    作業(yè)十 電影觀后感：愛國者    作業(yè)十一 歷史人物反思：歷年《時代》封面人物    作業(yè)十二 讀書報告：《別無選擇》鞏昂檔案

媒體關(guān)注與評論

　　高中不僅是培養(yǎng)科學(xué)家和文學(xué)家的搖籃，也是培養(yǎng)工程師和會計師的沃土?，F(xiàn)實(shí)世界為我們提供了一個巨大的考場，我們要在這個考場上獲得高分。　　香港大學(xué)為什么拒錄11名內(nèi)地高考狀元，因?yàn)槭澜缑拼髮W(xué)錄取的是全面發(fā)展的人，而不是分?jǐn)?shù)。　　從簡單的習(xí)作到500小時的超巨大作業(yè)，隨著一個個作業(yè)的完成，我們長大了，成熟了。　　一口氣讀完鞏昂的《我在美國上中學(xué)》一書，感覺很好，可以讓中國學(xué)生了解美國學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，對老師來講也有參考價值。因?yàn)?/pre>


編輯推薦
　　高中不僅是培養(yǎng)科學(xué)家和文學(xué)家的搖籃，也是培養(yǎng)工程師和會計師的沃土?，F(xiàn)實(shí)世界為我們提供了一個巨大的考場，我們要在這個考場上獲得高分?！　∠愀鄞髮W(xué)為什么拒錄11名內(nèi)地高考狀元，因?yàn)槭澜缑拼髮W(xué)錄取的是全面發(fā)展的人，而不是分?jǐn)?shù)?！　暮唵蔚牧?xí)作到500小時的超巨大作業(yè)，隨著一個個作業(yè)的完成，我們長大了，成熟了?！　∫豢跉庾x完鞏昂的《我在美國上中學(xué)》一書，感覺很好，可以讓中國學(xué)生了解美國學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，對老師來講也有參考價值。因?yàn)閲鴥?nèi)正在推行新的課程改革，提倡探究性學(xué)習(xí)，許多教師不太理解，也不知道如何設(shè)計一堂探究性的課。鞏昂的書中提供了許多實(shí)例。　　探究式教學(xué)表面看來有點(diǎn)亂，沒有傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，但是學(xué)生通過這樣的探究性學(xué)習(xí)掌握的知識還少嗎？在這種興趣盎然的氣氛中自己收集資料、自己探索，他們獲得的知識還能不鞏固嗎？他的個性和創(chuàng)新能力還能不發(fā)展嗎？我真有點(diǎn)佩服他們，竟然讓初中一年級的孩子了解達(dá)·芬奇、拉斐爾、莫奈、畢加索，而且理解他們的風(fēng)格、欣賞他們的繪畫的美，真覺得難以理解。　　這套書，在我看來，不僅適合中學(xué)生讀，而且也適合老師讀。我國現(xiàn)在正在推行新的課程改革，課改的精神就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此也在提倡探究性學(xué)習(xí)等，許多教師不知道如何設(shè)計探究性教學(xué)，不知道如何發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性。我想，如果讀讀這本書，會得到啟發(fā)?！　　袊逃龑W(xué)會會長　顧明遠(yuǎn)教授





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