當(dāng)代教育理論

內(nèi)容概要

　　《當(dāng)代教育理論》是一部關(guān)于當(dāng)代教育理論的著作。為了提高讀者分析和解決教育問(wèn)題的能力，作者在編寫中不過(guò)分追求知識(shí)體系的完整，而是選擇當(dāng)代教育中的若干重要問(wèn)題進(jìn)行梳理和剖析。全書涉及的問(wèn)題包括：個(gè)體發(fā)展與教育使命、社會(huì)變遷與教育改革、環(huán)境問(wèn)題與教育對(duì)策、現(xiàn)代教育的嬗變與前瞻、課程改革的反思與展望、教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)、學(xué)校德育的困惑與出路、教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題與走向等。　　《當(dāng)代教育理論》可作為教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)《教育原理》課程的教材，也可供教育科研人員和教育實(shí)踐工作者參考。

作者簡(jiǎn)介

　　何齊宗，1962年11月生，江西萍鄉(xiāng)人，教育學(xué)博士、教授。江西師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)。1998年享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，系江西省高校中青年學(xué)科帶頭人和江西省高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科帶頭人，入選“江西省新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”和江西省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研學(xué)術(shù)骨干；先后承擔(dān)省級(jí)以上課題2l項(xiàng)，其中主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題4項(xiàng)，參與完成國(guó)家課題3項(xiàng)；出版《審美人格教育論》（人民教育出板社）、《教育的新時(shí)代》（人民出版社）、《世紀(jì)之交的教育沉思》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社）、《教育美學(xué)》（重慶出版社）等著作13種；在《教育研究））、《高等教育研究》等發(fā)表論文110余篇。18項(xiàng)成果獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中全國(guó)教育圖書二等獎(jiǎng)l項(xiàng)、江西省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、江西省普通高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

書籍目錄

　　第一章 個(gè)體發(fā)展與教育使命　　第一節(jié) 當(dāng)代人發(fā)展存在的問(wèn)題　　第二節(jié) 個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)選擇　　第三節(jié) 個(gè)體發(fā)展的教育策略　　　　第二章 社會(huì)變遷與教育改革　　第一節(jié) 當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的變遷與教育改革　　第二節(jié) 當(dāng)代經(jīng)濟(jì)與教育　　第三節(jié) 當(dāng)代政治與教育　　第四節(jié) 當(dāng)代文化與教育　　第五節(jié) 當(dāng)代人口與教育　　　　第三章 環(huán)境問(wèn)題與教育對(duì)策　　第一節(jié) 當(dāng)今世界的環(huán)境問(wèn)題　　第二節(jié) 環(huán)境教育　　第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展教育　　　　第四章 現(xiàn)代教育的嬗變與前瞻　　第一節(jié) 義務(wù)教育的歷史與現(xiàn)實(shí)　　第二節(jié) 民辦教育的現(xiàn)狀與前景　　第三節(jié) 高等教育大眾化的理論與實(shí)踐　　第四節(jié) 終身教育的興起與趨勢(shì)　　　　第五章 課程改革的反思與展望　　第一節(jié) 課程改革的歷程　　第二節(jié) 課程的設(shè)計(jì)　　第三節(jié) 教師與課程開發(fā)　　第四節(jié) 課程的實(shí)施　　　　第六章 教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)　　第一節(jié) 教學(xué)改革的現(xiàn)狀　　第二節(jié) 教學(xué)改革的反思　　第三節(jié) 教學(xué)改革的趨勢(shì)　　　　第七章 學(xué)校德育的困惑與出路　　第一節(jié) 當(dāng)前學(xué)校德育的困惑　　第二節(jié) 學(xué)校德育變革的思路　　第三節(jié) 當(dāng)代外國(guó)德育理論及其啟示　　　　第八章 教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題與走向　　第一節(jié) 基礎(chǔ)教育的“囚徒困境”與學(xué)生評(píng)價(jià)　　第二節(jié) 學(xué)生評(píng)教：一種被過(guò)度闡釋的制度　　第三節(jié) 本科教學(xué)評(píng)估的運(yùn)行邏輯　　后記

章節(jié)摘錄

　　點(diǎn)和提升的高平臺(tái)。如私立華南女子學(xué)院，注意瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，專業(yè)開設(shè)幾乎與市場(chǎng)變化保持同步，努力做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”，從而贏得所謂“華南的女兒不愁嫁”的美譽(yù)。又如成都科藝中學(xué)堅(jiān)持培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)、辦出特色的辦學(xué)目標(biāo)，除按照國(guó)家規(guī)定的各科教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)外，還大力強(qiáng)化外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)，增開《書法》和《國(guó)際禮儀》等課程，使通才教育與英才教育相結(jié)合，努力把培養(yǎng)面向21世紀(jì)的合格人才的任務(wù)落到實(shí)處，從而令求學(xué)者趨之若鶩。　　2.優(yōu)化隊(duì)伍，提高質(zhì)量　　擁有一支具有較高理論水平和業(yè)務(wù)能力的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，也是民辦學(xué)校生存發(fā)展的重要條件。民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持穩(wěn)定與提高相結(jié)合：第一，要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師規(guī)劃，努力創(chuàng)造良好的生活、工作條件吸引德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才加入民辦教育事業(yè)；第二，要爭(zhēng)取政策支持，使民辦學(xué)校教師在職稱評(píng)定、社會(huì)保障、醫(yī)療保險(xiǎn)等方面享有與公辦學(xué)校教師的同等待遇；第三，要“以人為本”，充分尊重每一個(gè)教師，不斷增強(qiáng)教師的歸屬感；第四，完善教師進(jìn)修提高制度，增加教師進(jìn)修、科研投人，使教師通過(guò)進(jìn)修、科研，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力；第五，不斷完善教育、教學(xué)規(guī)程，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，健全教師的考核機(jī)制；第六，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，引導(dǎo)教師形成共同的理想信念、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，尤其要引導(dǎo)教師將先進(jìn)的教育理念內(nèi)化為自己的思想，轉(zhuǎn)化為自己的具體行動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力?！　?.規(guī)范管理，提高效益　　民辦學(xué)校自身要得到健康發(fā)展，必須系統(tǒng)推進(jìn)規(guī)范化的科學(xué)管理，努力完善學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)管理制度?！　〉谝唬⒍聲?huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，是民辦學(xué)?？茖W(xué)管理的關(guān)鍵。董事會(huì)對(duì)學(xué)校工作實(shí)行宏觀調(diào)控，對(duì)重大問(wèn)題作出決策；校長(zhǎng)在董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，全面主持和負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)工作和校內(nèi)管理，在人、財(cái)、物等方面擁有充分的自主權(quán)。這種制度既能揚(yáng)專家治校之長(zhǎng)，有效回避家族式管理的弊端，又能維護(hù)學(xué)校股東的合法權(quán)益，有利于促進(jìn)民辦學(xué)校的發(fā)展。

編輯推薦

　　《當(dāng)代教育理論》的主旨不在于提供系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，而是重在提出并分析教育問(wèn)題。換句話說(shuō)，我們并不想在教育學(xué)知識(shí)體系的整體框架方面作出重大突破，而是選擇教育學(xué)這門學(xué)科中的若干重要問(wèn)題進(jìn)行梳理和剖析。對(duì)每個(gè)教育問(wèn)題的研討也不過(guò)分追求知識(shí)體系的完整，而是以問(wèn)題為中心展開論述。這樣做的目的在于，盡可能地開拓研究生的教育理論視野，提高他們分析教育問(wèn)題和解決教育問(wèn)題的能力。

圖書封面

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