設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師

內(nèi)容概要

　　《設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師：中芬藝術(shù)設(shè)計(jì)教育比較研究》共八章，第一章是背景介紹、文獻(xiàn)綜述和主要研究發(fā)現(xiàn)概述，其余各章節(jié)分別從兩國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展史的主要?dú)v程、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)的方向、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程設(shè)置、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)政策、高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)行的管理方式和有關(guān)規(guī)定、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)資源與教學(xué)狀態(tài)、藝術(shù)設(shè)計(jì)高校參與國(guó)際交流的現(xiàn)狀與意義等方面進(jìn)行了探討。此外，《設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師：中芬藝術(shù)設(shè)計(jì)教育比較研究》附錄收集整理了對(duì)部分藝術(shù)設(shè)計(jì)院校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的綜述、一對(duì)部分高校網(wǎng)站建設(shè)情況的查詢報(bào)告以及芬蘭兩所大學(xué)的課堂觀摩情況綜述等，希望能給讀者提供盡可能全面的關(guān)于芬蘭藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的信息。

作者簡(jiǎn)介

荊楚人。少年時(shí)代受師范教育，遇啟蒙之師，走上美術(shù)學(xué)習(xí)之路；于武漢接受大學(xué)教育，遇良師，開始學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；揣碩士文憑到京教書十年，以報(bào)社會(huì)，此間遇師長(zhǎng)指教，得以受資助去芬蘭留學(xué)，關(guān)注設(shè)計(jì)教育；獲副教授職稱后深感電力不足，恰又遇恩師，到清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院攻讀博士。以求更能學(xué)有所進(jìn)。或許是經(jīng)歷使然，與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育結(jié)下不解之緣，也靠著多年的思索，希望能以自己的綿薄之力，對(duì)設(shè)計(jì)教育有所貢獻(xiàn)。

書籍目錄

第一章  藝術(shù)設(shè)計(jì)教育：來(lái)自北歐的啟示  第一節(jié)  導(dǎo)言      第二節(jié)  本研究的出發(fā)點(diǎn)與基本方法  第三節(jié)  中芬藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育的背景概要  第四節(jié)  相關(guān)文獻(xiàn)綜述  第五節(jié)  本研究的主要發(fā)現(xiàn)第二章  回眸設(shè)計(jì)教育：讓歷史告訴未來(lái)  第一節(jié)  中國(guó)和芬蘭藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的幾個(gè)主要階段  第二節(jié)  兩國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷程的主要啟示第三章  人才培養(yǎng)方向：明確或者含糊  第一節(jié)  藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)  第二節(jié)  藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系與專業(yè)設(shè)置，第四章  課程設(shè)置：科學(xué)安排還是利益權(quán)衡  第一節(jié)  為什么選擇平面設(shè)計(jì)(視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì))專業(yè)進(jìn)行比較  第二節(jié)  部分院校平面設(shè)計(jì)(視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì))專業(yè)本科主要課程設(shè)置情況  第三節(jié)  藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系比較的主要議題  第四節(jié)  關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程設(shè)置的建議    第五章  招生與畢業(yè)：嚴(yán)進(jìn)寬出、寬進(jìn)嚴(yán)出、寬進(jìn)寬出  第一節(jié)  招生  第二節(jié)  畢業(yè)第六章  設(shè)計(jì)院校管理：為學(xué)生還是為管理  第一節(jié)  高校合同辦學(xué)  第二節(jié)  學(xué)生參與決策和管理  第三節(jié)  管理“以學(xué)生為中心”  第四節(jié)  管理學(xué)生的具體規(guī)定和辦法對(duì)比第七章  教育資源缺乏：缺理念還是缺物資  第一節(jié)  教育理念  第二節(jié)  高校師資狀況  第三節(jié)  教學(xué)狀況的比較  第四節(jié)  學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)第八章  國(guó)際教育交流：積極參與有意義  第一節(jié)  兩國(guó)國(guó)際交流的現(xiàn)狀比較  第二節(jié)  學(xué)生對(duì)參與國(guó)際交流的看法  第三節(jié)  兩國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校網(wǎng)站發(fā)布情況的對(duì)比  第四節(jié)  國(guó)際交流相關(guān)問(wèn)題的討論附錄一  調(diào)研問(wèn)卷(調(diào)研對(duì)象為芬蘭高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生)附錄二  調(diào)研問(wèn)卷(調(diào)研對(duì)象為中國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生附錄三  芬蘭高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)研綜述附錄四  中芬兩國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校網(wǎng)站建設(shè)狀況對(duì)比附錄五  芬蘭大學(xué)課堂教學(xué)觀摩綜述參考文獻(xiàn)致謝后記

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《設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師(中芬藝術(shù)設(shè)計(jì)教育比較研究)》(作者謝崇橋)共八章，第一章是背景介紹、文獻(xiàn)綜述和主要研究發(fā)現(xiàn)概述，其余各章節(jié)分別從兩國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展史的主要?dú)v程、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)的方向、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程設(shè)置、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)政策、高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)行的管理方式和有關(guān)規(guī)定、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)資源與教學(xué)狀態(tài)、藝術(shù)設(shè)計(jì)高校參與國(guó)際交流的現(xiàn)狀與意義等方面進(jìn)行了探討。此外，本書附錄收集整理了對(duì)部分藝術(shù)設(shè)計(jì)院校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的綜述、一對(duì)部分高校網(wǎng)站建設(shè)情況的查詢報(bào)告以及芬蘭兩所大學(xué)的課堂觀摩情況綜述等，希望能給讀者提供盡可能全面的關(guān)于芬蘭藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的信息。

圖書封面

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