名師是怎樣煉成的

內(nèi)容概要

《名師是怎樣煉成的》，本書內(nèi)容：名師在哪里，名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的要素，名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的途徑……

書籍目錄

前言　名師在哪里
第一章　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的要素
 第一節(jié)　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的要素概述
 第二節(jié)　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素
 鏈接盤點(diǎn)自己
第二章　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的途徑
 第一節(jié)　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的途徑概述
 第二節(jié)　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的主要途徑
 鏈接追求教師職業(yè)生命價(jià)值
第三章　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的模式
 第一節(jié)　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的模式概述
 第二節(jié)　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的基本模式
 鏈接為撰寫教研這本“書”，我傾注了生命
第四章　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制
 第一節(jié)　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制概述
 第二節(jié)　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制建設(shè)
 鏈接打造優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展”的生命家園
第五章　名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展成功個(gè)案
 個(gè)案一 “詩人”教育家李吉林
 個(gè)案二　師愛無痕
 個(gè)案三　在教育園地里執(zhí)著地耕耘
 個(gè)案四　獻(xiàn)身教育青春無悔
 個(gè)案五　做名師真好
 個(gè)案六　只有不求上進(jìn)的心沒有按捺得住的腳
附 錄名優(yōu)教師可持續(xù)發(fā)展成果薈萃
 附錄一　用“童心”批閱小學(xué)生作文的嘗試
 附錄二 充分利用特色資源促進(jìn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)
　附錄三　《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
 附錄四　《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)
 附錄五 另辟蹊徑殊途同歸——《三角形的內(nèi)角和》說課稿
 附錄六　起風(fēng)了——生成的快樂
 附錄七　讓每個(gè)學(xué)生走向成功——教育反思兩則
參考文獻(xiàn)
后記

編輯推薦

　　隨著知識(shí)和信息的迅猛發(fā)展，我們這個(gè)時(shí)代不僅需要“在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學(xué)識(shí)淵博方面的”巨人，更需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的普通人，我們經(jīng)歷和正在經(jīng)歷教育從普及到提高質(zhì)量、均衡發(fā)展的過程，新時(shí)期的教育需要新時(shí)期的一代名師。

圖書封面

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