新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀（高中語(yǔ)文）

內(nèi)容概要

“新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀叢書(高中版)”是為高中教師有效實(shí)施新課程、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)而編寫的。本叢書集中提煉了高中新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)骨干教師實(shí)施新課程有效教學(xué)的典型個(gè)案，并在課堂教學(xué)操作性層面上對(duì)教師提出的教學(xué)疑難問(wèn)題給予解讀。本叢書可作為高中教師專業(yè)化培訓(xùn)用書。    本叢書的最大特點(diǎn)是依據(jù)高中新課改有效教學(xué)的顯著特征，有效解讀教學(xué)疑難問(wèn)題，引導(dǎo)教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)。高中教學(xué)具有目標(biāo)性、共通性、信息性、經(jīng)驗(yàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性五大基本特征，本叢書凸顯了這些顯著特征。　　高中教學(xué)的目標(biāo)性特征非常顯著。高中教學(xué)最顯著的特征是全面貫徹黨的新時(shí)期教育方針，為高等學(xué)校輸送德智體全面發(fā)展的生源，是使人口資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵性教育環(huán)節(jié)之一。高中教學(xué)以高考考查標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的核心標(biāo)準(zhǔn)，與職業(yè)技術(shù)教育有顯著區(qū)別。

書籍目錄

專題一  課堂教學(xué)疑難問(wèn)題  1.　如何把握必修模塊與選修模塊的不同個(gè)性？　  2.　如何把握課堂教學(xué)的“預(yù)設(shè)”與“生成”？　  3.　如何在課堂中實(shí)施新課程的學(xué)習(xí)方式？　    4.　如何突出學(xué)生的讀？　    5.　如何設(shè)問(wèn)？　    6.　如何處理新課程課堂上出現(xiàn)的異常情況？　    7.　如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生“板演”的作用？　  8.　如何運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)？　    9.　教師如何反思自己的教學(xué)？　    10.　如何借鑒名師的教學(xué)藝術(shù)？　  11.　如何上好新課程背景下的優(yōu)質(zhì)課與示范課？　  專題二  閱讀教學(xué)疑難問(wèn)題  12.　如何引導(dǎo)學(xué)生迅速概括中心與要點(diǎn)？　    13.　如何引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句的含義？　  14.　如何引導(dǎo)學(xué)生解讀表達(dá)技巧？　  15.　如何引導(dǎo)學(xué)生整合文本內(nèi)容？　  16.　如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行探究？　  專題三  作文教學(xué)疑難問(wèn)題  17.　如何解決作文教學(xué)中的無(wú)序狀態(tài)？　    18.　如何引導(dǎo)學(xué)生正確地審題？　  19.　如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的發(fā)散與聚焦？　  20.　如何引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)頭與結(jié)尾？　  21.　如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行辯證分析？　  22.　如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精彩段落的寫作？　    23.　如何引導(dǎo)學(xué)生寫好論述文？　    24.　如何引導(dǎo)學(xué)生寫好散文？　    25.　寫作能力迅速提升的方法有哪些？　    26.　如何指導(dǎo)學(xué)生利用教材這個(gè)作文資源寶庫(kù)？　    27.　教師如何寫好“下水”作文？　  專題四  評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題  28.　如何把評(píng)價(jià)作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的催化劑？　    29.　如何在課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生的自我探究與自我評(píng)價(jià)？　    30.　如何在教學(xué)中變終結(jié)性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)？　  專題五  綜合能力培養(yǎng)疑難問(wèn)題  31.　如何培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與探究能力？　    32.　如何提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)題的解題能力？　    33.　如何培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力？　    34.　如何提高學(xué)生文言文的閱讀能力？　    35.　如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)？　    36.　如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力？　  專題六  優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)疑難問(wèn)題  37.　如何在教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率？　   38.　如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？　   39.　如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商？　    40.　如何進(jìn)行語(yǔ)文的分層教學(xué)？　    41.　如何提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功感和自信心？　    42.　如何指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)施最佳學(xué)習(xí)策略？　  專題七  高考備考教學(xué)疑難問(wèn)題  43.　如何突出高一、高二、高三各階段的教學(xué)重點(diǎn)？　    44.　如何在高三總復(fù)習(xí)階段突出復(fù)習(xí)的層次性與有效性？　  45.　如何上好新課程下的復(fù)習(xí)課？　    46.　如何上好新課程下的講評(píng)課？　    47.　如何提升學(xué)生文學(xué)類文本閱讀的能力？　    48.　如何提升學(xué)生實(shí)用類文本閱讀的能力？　  專題八  新課程高考語(yǔ)文試題分析  49.　新課程高考語(yǔ)文命題的新方式、新特點(diǎn)  50.　新課程高考語(yǔ)文試題中探究能力考查分析  51.　變化多端的語(yǔ)言表達(dá)題高考試題分析與備考建議  52.　散文閱讀高考試題分析及備考建議  53.　小說(shuō)閱讀備考建議及高考試題解析  54.　傳記閱讀備考建議及高考試題解析  55.　新聞閱讀備考建議及高考試題解析  56.　新課程高考語(yǔ)文命題的方向后記

章節(jié)摘錄

　　1.如何把握必修模塊與選修模塊的不同個(gè)性？　　疑難問(wèn)題　　有人說(shuō)，必修課程是學(xué)生的基本課程，選修課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展課程。這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)?我們?nèi)绾戊`活地處理安排課程，才更有利于滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求?必修模塊與選修模塊的不同個(gè)性在哪里?只有正確把握選修課和必修課在教學(xué)上的差別，才能有效地指導(dǎo)我們的教學(xué)?！　〗鉀Q策略　　一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)必修與選修的特點(diǎn)　　必修注重基礎(chǔ)，選修注重選擇。必修側(cè)重共同基礎(chǔ)。選修側(cè)重多樣選擇。共同基礎(chǔ)就是必修課程，包含“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”兩個(gè)系列的教學(xué)目標(biāo)，組成“語(yǔ)文必修一”至“語(yǔ)文必修五”五個(gè)模塊。多樣選擇就是根據(jù)課程資源和學(xué)生需求，有選擇地開(kāi)設(shè)選修課。選修課程設(shè)計(jì)了五個(gè)系列：詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著與專題。　　二、必修課程的個(gè)性　　1.注重人格提升　　“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)?！睆?qiáng)調(diào)人本意識(shí)。　　2.注重文本閱讀　　閱讀必須以整體把握文本的內(nèi)容為前提，理清作者的思路，概括課文的要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情。閱讀能力的進(jìn)一步要求，就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。強(qiáng)調(diào)文本。

圖書封面

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