中學(xué)數(shù)學(xué)-專業(yè)知識歷年真題及專家命題預(yù)測試卷-2010最新版

內(nèi)容概要

2006年，教育部、財政部、人事部、中央編辦下發(fā)了《關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》(教師[200632號)，正式啟動“特崗計劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。2006--2008年，國家共招聘特崗教師59000多人，覆蓋全國400多個縣、6000多所農(nóng)村學(xué)校?！疤貚徲媱潯钡膶嵤┯辛Φ鼐徑饬宿r(nóng)村地區(qū)教師緊缺的狀況及結(jié)構(gòu)性矛盾，促進了農(nóng)村學(xué)校面貌的變化，受到各地的普遍歡迎。    2009年，國家加大了“特崗計劃”的實施力度，實施范圍由西部12個省區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的“兩基”攻堅縣擴大到中西部22個省區(qū)的880多個國家級扶貧開發(fā)工作重點縣，65323名大學(xué)畢業(yè)生到這些縣的15000多所農(nóng)村學(xué)校任教。教師(2009]1號文件要求各地除落實國家“特崗計劃”外，還要積極實施地方“特崗計劃”。為鼓勵和吸引更多的優(yōu)秀高校畢業(yè)生報考特崗教師，國家還出臺了一系列的優(yōu)惠政策。    雖然國家和地方擴大了特崗教師的招聘名額，但教師地位的提升、教師待遇的提高以及嚴峻的就業(yè)形勢使得高校畢業(yè)生對特崗教師產(chǎn)生了極大的興趣，注定了特崗教師招聘競爭的殘酷性。而各地考試內(nèi)容各有側(cè)重，形式也不盡相同，國家對特崗教師招聘考試又沒有指定的專門教材，這使得考生的備考顯得無章可循，對渴望考取特崗教師的廣大考生增加了相當?shù)碾y度。    那么，考生如何才能在各地的特崗教師招聘考試中脫穎而出呢?廣大考生本身擁有扎實深厚的專業(yè)知識固然重要，但得到對特崗教師招聘考試有深入研究和豐富經(jīng)驗的專家系統(tǒng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)則更為關(guān)鍵。    針對以上問題，一直致力于為廣大考生提供考前培訓(xùn)工作的華圖教育集團，為了幫助考生在較短的時間內(nèi)高效、準確、及時地把握特崗教師招聘考試的命題命脈，組織各學(xué)科具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的專家、教授，編寫了針對特崗教師招聘考試的系列叢書。其中《專業(yè)知識歷年真題及專家命題預(yù)測試卷(中學(xué)歷史)》分為2009年四省市真題和八套專家命題預(yù)測試卷兩個部分。真題部分講解全面到位，強化應(yīng)試能力；專家命題預(yù)測試卷部分立足真題，深入研究中學(xué)歷史科目，堅持穩(wěn)中求變，側(cè)重能力考查，力求在提高考生應(yīng)試能力的同時，掌握一定的教學(xué)技能技巧。本套試卷本著學(xué)以致用的原則，為廣大考生提供實戰(zhàn)演練的平臺，將本科目學(xué)精學(xué)細。

書籍目錄

2009年四川I省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷2009年河北省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷2009年云南省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷參考答案及解析  2009年四川省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷  2009年山西省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷  2009年河北省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷  2009年云南省某市特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)試卷特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷一特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷二特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷三特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷四特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷五特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷六特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷七特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷八參考答案及解析  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷二  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷三  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷四  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷五  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷六  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷七  特崗教師招聘考試中學(xué)數(shù)學(xué)專家命題預(yù)測試卷八

章節(jié)摘錄

　　20.參考答案：　　（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合?！　≈苯咏?jīng)驗是每一個體在認識、探索和改造世界的過程中，在自身活動中體驗、感知和概括出來的經(jīng)驗，這是個人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗，則是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。第一，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)?！　。?）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一?！　〉谝?，掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；　　第二，智力能力發(fā)展是掌握知識的重要條件；　　第三，掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制?！　。?）教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一?！　≡诮虒W(xué)過程中，學(xué)生的知、情、意、行相互作用，同時介入，這就需要我們處理好知識學(xué)習(xí)與思想、情感、移植培養(yǎng)的關(guān)系問題。　?。?）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合?！　〉谝唬處熢诮虒W(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；　　第二，學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性；　　第三，建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系?！　“?、論述題　　21.參考答案：　?。?）知識觀?！　〗?gòu)主義者一般強調(diào)，知識只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。而且，知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。另外，建構(gòu)主義認為，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識以一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認可，但這并不意味著學(xué)習(xí)者會對這些命題有同樣的理解。因為這些理解只能由個體基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。　?。?）學(xué)習(xí)觀?！　W(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。

編輯推薦

　　《2010特崗教師招聘考試專用系列教材：專業(yè)知識歷年真題及專家命題預(yù)測試卷（中學(xué)數(shù)學(xué)）》特色：　　4套歷年真題，洞悉命題方向。　　8套預(yù)測試題，精準把握要點?！　娀A(chǔ)知識，突破重點難點?！　＜抑更c技巧，快速提升能力。

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