伙伴協(xié)作與教育均衡

內(nèi)容概要

　　教育均衡作為社會進步的重要標志，其本質(zhì)目標在于追求一種理想、公平、高效、優(yōu)質(zhì)的教育狀態(tài)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》將在2020年基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展定為戰(zhàn)略目標。本書以國家社會科學基金項目“推進區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展的伙伴協(xié)作研究”為核心，呈現(xiàn)了近三年基于大學與區(qū)域伙伴協(xié)作推進區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展的理論研究與實踐探索。
　　本書認為基于伙伴協(xié)作推進區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展的探索，可以依照三條路徑展開：以區(qū)域性規(guī)劃與政策研究追求區(qū)域基礎教育發(fā)展的均衡品質(zhì)，以學校改進推進區(qū)域內(nèi)學校間的均衡發(fā)展，以教師專業(yè)發(fā)展促進區(qū)域基礎教育整體質(zhì)量的提高。

書籍目錄

前言
第一章　區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展的幾個基本問題研究
　第一節(jié)　基礎教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵特征
　第二節(jié)　區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展的影響因素
　第三節(jié)　區(qū)域義務教育均衡發(fā)展評價指標體系
　第四節(jié)　伙伴協(xié)作與區(qū)域教育均衡發(fā)展的國際比較
第二章　U－D協(xié)作的基本思想與模式
　第一節(jié)　促進區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展的方法論思考
　第二節(jié)　U—D協(xié)作的起源、特征和立場
　第三節(jié)　區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展的U—D協(xié)作
　第四節(jié)　區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展的U—D協(xié)作模式
第三章　區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀分析
　第一節(jié)　區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展的政策文本分析
　第二節(jié)　學校間均衡發(fā)展狀況的調(diào)查分析
　第三節(jié)　不同學生群體受教育權利保障狀況的調(diào)查分析
第四章　區(qū)域基礎教育均衡發(fā)展中U－D協(xié)作的策略選擇
　第一節(jié)　U—D協(xié)作完善教育政策的制定與執(zhí)行
　第二節(jié)　U—D協(xié)作提高教育工作者的專業(yè)發(fā)展水平
　……
第五章　U—D協(xié)作中的教育理解
第六章　U—D協(xié)作中的學校改進
第七章　U—D協(xié)作中的教師可持續(xù)發(fā)展
第八章　U—D協(xié)作的區(qū)域基礎教育發(fā)展
參考文獻
后記

圖書封面

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