3~6歲，幼兒園孩子的媽媽如何當

內(nèi)容概要

媽媽給寶寶穿衣、洗臉、講故事；媽媽耐心地教寶寶用筷子吃飯、系鞋帶、扎小辮；媽媽親昵地把受傷的寶寶摟在懷中；面對孩子的每一個微小進步，媽媽眼角中流露出的驕傲與快樂……這一切生活細節(jié)，向孩子傳達的都是愛！從誕生日起，孩子就學(xué)會了本能地去感觸這種愛。無論發(fā)生什么，哪怕有一天母親異常嚴厲地批評了孩子，孩子也會知道，媽媽是愛我的，是因為愛我而批評教育我。而這一點，恰恰是父親以及其他親人所不能的。在孩子心中，母親就是“愛”的化身，所以，母親對孩子的教育，往往也是“萬能”的——媽媽的話，孩子最愛聽；媽媽教的方式，孩子最能接受……    母愛的無條件、堅持，以及與孩子之間的本能親密程度，都是其他親人無法比擬的。    本書集中近百位幼兒園教師與媽媽的教育心得，教你如何當好3～6歲的媽媽，媽媽應(yīng)該怎么做和不該怎么做的學(xué)問。

作者簡介

張云曉，曾用筆名云曉。女，畢業(yè)于東北師范大學(xué)中文系，從事教育工作多年，長期專注于家庭成功教育和青少年心理健康的研究，其作品發(fā)表于各類教育刊物。作者已出版的暢銷作品有：《培養(yǎng)了不起男孩的100個細節(jié)》、《培養(yǎng)完美女孩的100個細節(jié)》、《圖解養(yǎng)育男孩》、《圖解

書籍目錄

引言  3～6歲，對寶寶的一生意味著什么？  3～6歲，媽媽是榜樣、是教練、是朋友、是引路人第一章  3～6歲（幼兒園小、中、大班），全面了解你的孩子  一、3～4歲（幼兒園小班）——“我自己來”階段    原則一：接納孩子的行為，并且要“無條件”    原則二：男孩、女孩，撫養(yǎng)模式大不相同  二、4～5歲（幼兒園中班）——“我需要你關(guān)注”階段    原則一：向孩子傳輸“如果……那么……”思維    原則二：給孩子講“大道理”的四項訣竅  三、5～6歲（幼兒園大班）——“我要創(chuàng)造”階段    原則一：媽媽“黑臉”，爸爸“白臉”    原則二：給孩子提供自由創(chuàng)造的空間  四、3～6歲，媽媽最應(yīng)知道的養(yǎng)育要點    要點一：不要把孩子的特點當成缺點    要點二：教孩子方法，而不是盲目指責    要點三：孩子的屁股可以打？不可以打？還是有時可以打？    要點四：會做加減法，認識更多的漢字，并不等于能力強第二章  3～6歲，媽媽要抓住的幾大關(guān)鍵期  一、學(xué)習興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期    建議一：學(xué)習的形式一定要有趣    建議二：把孩子的“為什么”變成學(xué)習的欲望  二、與孩子建立“關(guān)系”的關(guān)鍵期    建議一：用正確的方式向孩子表達愛，接受孩子任何形式的愛    建議二：讓孩子對媽媽持有100％的信任  三、道德培養(yǎng)的關(guān)鍵期    建議一：在具體的事件和游戲中，讓孩子去感受道德    建議二：換種方式，對孩子的高尚行為進行認可  四、個性培養(yǎng)的關(guān)鍵期    建議一：了解3～6歲孩子個性的共同點很重要    建議二：對孩子的性格進行再次塑造    建議三：抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)，因材施教  五、特長培養(yǎng)的關(guān)鍵期    建議一：不期望孩子能成為藝術(shù)家    建議二：利用孩子的“興趣點”去培養(yǎng)他們的特長  六、習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期    建議一：讓“經(jīng)歷”幫助孩子擺脫壞行為    建議二：家長“聽話”，孩子才會“聽話”第三章  3～6歲，媽媽如何在家中開發(fā)孩子的潛能  一、開發(fā)潛能，媽媽要避免進入這樣幾個誤區(qū)    建議一：讓孩子學(xué)習≠開發(fā)孩子潛能    建議二：開發(fā)孩子的潛能不能“一本正經(jīng)”  二、記憶潛能開發(fā)    建議一：尊重孩子記憶力發(fā)展的特點    建議二：拒絕“暴力的重復(fù)”    建議三：游戲，是最好的記憶方式  三、觀察潛能開發(fā)    建議一：尊重孩子觀察的“獨特視角”    建議二：鼓勵孩子用“鼻子”、“嘴巴”去觀察    建議三：送孩子一個“放大鏡”  四、想象潛能開發(fā)    建議一：了解3～6歲孩子想象力發(fā)展的歷程    建議二：像孩子一樣“異想天開”  五、閱讀潛能開發(fā)    建議一：“讀”故事，而不是“講”故事    建議二：激發(fā)孩子對書的“感覺”    建議三：“閱讀文字”遠勝于“閱讀圖畫”  六、創(chuàng)造潛能開發(fā)    建議一：讓事物充滿著神秘感呈現(xiàn)在孩子面前    建議二：孩子的破壞力一創(chuàng)造力    建議三：不要讓孩子患上“橡皮泥模型依賴癥”  七、交際潛能的開發(fā)    建議一：不要代替孩子去交際    建議二：教孩子一些具體的交友規(guī)則    建議三：讓孩子學(xué)會“出風頭”  八、思維潛能開發(fā)    建議一：不同年齡段的孩子，不同的思維潛能開發(fā)方式    建議二：反復(fù)的試驗，最能激發(fā)孩子的思維潛能    建議三：利用神奇的“數(shù)字一字母”轉(zhuǎn)換訓(xùn)練法    建議四：有意讓孩子“逆向”思維第四章  3～6歲，媽媽應(yīng)當這樣教孩子學(xué)習  一、媽媽如何當個好老師——孩子要會學(xué)，媽媽更要會教    要點一：媽媽應(yīng)杜絕的兩種錯誤態(tài)度：重“量”輕“質(zhì)”；盲目攀比    要點二：幫孩子把學(xué)習做成酒心巧克力糖  二、3～6歲，幼兒園階段的孩子應(yīng)該學(xué)什么    要點一：要學(xué)點具體的知識——拼音、算術(shù)、識字和英文    要點二：態(tài)度的塑造——媽媽的態(tài)度要“淡”，孩子的態(tài)度要“濃”    要點三：學(xué)習能力培養(yǎng)——“想象力”和“閱讀力”高于一切  三、識字學(xué)習——學(xué)多少？怎么學(xué)？    要點一：利用神奇的“閃讀訓(xùn)練法”    要點二：邊識邊寫——不要求整齊，不講究筆畫，把字寫大即可  四、外語學(xué)習——英語先行？還是母語先行？    要點一：學(xué)語言而不是學(xué)技術(shù)——拒絕“啞巴外語”    要點二：建立英語思維——拒絕中英文“夾生飯”  五、數(shù)學(xué)學(xué)習——會數(shù)數(shù)并不意味著理解數(shù)    要點一：先認識幾個，再區(qū)分第幾    要點二：脫離具體事物，數(shù)字也可以不那么抽象    要點三：神奇的估算訓(xùn)練  六、拼音學(xué)習——枯燥的？還是有趣的？    要點一：拼音入門——順口溜+小故事    要點二：形狀相近的字母——想象+創(chuàng)設(shè)情境  七、音樂、舞蹈、繪畫的學(xué)習——一切為了孩子大腦潛能的開發(fā)    要點一：音樂學(xué)習——評估孩子的音樂天賦：“聽”先行，“動”隨后    要點二：舞蹈學(xué)習——“肢體模仿”為舞蹈學(xué)習打下基礎(chǔ)    要點三：繪畫學(xué)習——隨意畫，反著畫第五章  寶貝不哭——塑造好個性，妥善應(yīng)對幼兒園孩子的常見問題  一、不愿去幼兒園——傳遞“上幼兒園真好”的信息    方法一：上幼兒園前——營造快樂的前奏    方法二：幼兒園中——見人問好，是一種“熱愛”的信息    方法三：幼兒園回家后——要信任，不要焦急  二、在幼兒園受欺負——既不忍耐，也不反擊    方法一：向?qū)殞殏魇凇白晕冶Ｗo秘籍”    方法二：幫孩子在幼兒園里找一個“鐵哥們”    方法三：讓孩子扮英雄，增強他的自信  三、在幼兒園打人、咬人—不是孩子屢教不改，而是方法不對頭    方法一：讓孩子遠離“暴力模仿”    方法二：對性格外向的孩子，加大懲罰力度  四、寶寶膽小，太不合群——“強化邀請”和“交朋友”最有效    方法一：強化“接受邀請”和“邀請別人”的行為    方法二：從“一對一的交往”到參加“集體游戲”  五、孩子是個慢性子——未雨綢繆。不要出現(xiàn)了才發(fā)愁    方法一：堅決不說快點，快點    方法二：采用“計數(shù)法”督促孩子抓緊時間完成某事  六、寶寶不善溝通，不善表達，不愛說話——多一點耐心，多一點等待    方法一：多問快樂的事，而不問“今天你哭了嗎？”    方法二：設(shè)計角色游戲，讓“表演欲”帶動“表達欲”  七、寶寶不自信——“語言暗示”和“行為暗示”雙管齊下    方法一：語言暗示：夸獎要具體，而非“寶寶真乖”“寶寶真棒”    方法二：行為暗示，最有效的六大細節(jié)  問題綜述參考書目

章節(jié)摘錄

第一章 3～6歲（幼兒園小、中、大班），全面了解你的孩子一、3～4歲（幼兒園小班）——“我自己來”階段孩子進入3～4歲階段后，很多媽媽都會發(fā)現(xiàn)孩子變得固執(zhí)了，他們最常說的一句話就是“我自己來”。在與幼兒園老師交流的過程中，很多小班的老師也曾這樣表示：“這些3歲多的孩子都喜歡自己動手，但往往他們花一個小時都系不好一只鞋的鞋帶。如果我去幫助他們，他們會著急又煩躁地沖我大喊：‘不用你管，我自己來！’這些孩子是有些小固執(zhí)、小任性?！逼鋵崳瑢τ谶@些3～4歲的孩子來說，他們這種表現(xiàn)并不是固執(zhí)，也不是任性，而是他們成長過程中的一種正常表現(xiàn)。隨著自我意識以及各種能力的發(fā)展，這些3歲多的孩子越來越“自信”起來，他們堅信自己可以做好所有的事情。例如，可以把自己想象中的高樓大廈搭好、可以把鞋帶系好、可以把扣子扣好等。在這種情況下，如果有人沒有征得他們的同意就提供幫助，那他們會毫不客氣地拒絕：“不！”“我不需要！”“我要自己來！”……在這種情況下，很多媽媽都會這樣想：“還什么都不會做呢就想自己做，這不是故意給我添麻煩嗎？”事實上，并不是孩子想給媽媽添麻煩，他們是在用自己的行為向媽媽傳達這樣的信息：“我長大了，我很聰明，我不喜歡你們把所有的事情都幫我做好?！比绻麐寢屪x不懂孩子的行為，或不了解孩子的想法，那孩子只能是用越來越多的反抗來對待媽媽。所以，當孩子無情地拒絕你的幫忙，或是固執(zhí)地要求“我自己來”時，媽媽們千萬不要認為這是孩子的反常行為，這可是孩子自我意識以及各種能力發(fā)展的正常表現(xiàn)。除此之外，在3～4歲這一階段，孩子還將表現(xiàn)出以下幾種常見行為：1.害怕情緒出現(xiàn)了。在這一年齡段，孩子的情感變得越來越豐富，其中最明顯的表現(xiàn)就是——害怕情緒出現(xiàn)了。也許之前有很長一段時間，孩子自己在小床上，或在自己的房間里睡覺，但進入3歲之后，讓孩子一個人睡覺變得越來越困難了。其實，這與他們恐懼感的產(chǎn)生有很大的關(guān)系。那么，孩子的恐懼感來源于哪呢？來源于故事、來源于生活，例如，故事里的反面人物，如迫害白雪公主的巫婆、三頭六臂的妖怪和怪獸等，都會使孩子產(chǎn)生恐懼感。另外，黑暗和獨處也會加重孩子的恐懼感。因此，在這種情況下，在給孩子講故事時，媽媽們一定要講究一定的技巧，以此來減弱故事中反面人物給孩子所帶來的恐懼感。例如，不要過分渲染反面人物的可怕，更不能用這些反面人物來嚇唬孩子；增強正義一方的強大力量，讓孩子懂得，正義始終會戰(zhàn)勝邪惡。除此之外，從3歲起，孩子對打針、吃藥、鮮血的恐懼變得越來越明顯起來，他們通常會因此而拒絕去看醫(yī)生。對此，媽媽們一定不要哄騙孩子，例如打針，媽媽們千萬不要對孩子說打針一點也不痛，這只能是加重孩子的疼痛感，從而使孩子更害怕打針。在這種情況下，媽媽們可以用一些形象的比喻來幫助孩子真實地去感受打針的疼痛感。例如“打針有一點點痛，就像摔了一個屁股墩兒一樣，還像被蚊子咬了一口！”每個孩子都有坐屁股墩兒或被蚊子咬的經(jīng)歷，當他們覺得這樣的疼痛自己可以接受時，對打針的恐懼感就會逐漸減少。2.孩子的個性越來越鮮明了。在3～4歲這一年齡段，孩子開始為自己做錯事、說錯話而感到害臊，這說明孩子已經(jīng)具有了一定的分辨是非的能力。此外，這也意味著孩子的同情心、合作意識有所發(fā)展了。也正是從這一階段起，孩子性格中的缺點開始展現(xiàn)出來了。例如，有時，他們非常霸道地對待家人和別的小朋友；有時，他們會嫉妒媽媽對別的小朋友好；有時，他們還善于想一套、說一套，故意隱瞞自己的真實想法……也正是從這一階段起，媽媽應(yīng)該開始注重對孩子的習慣、性格進行培養(yǎng)了。3.他們開始用行動來“證明”自己的性別了。大多數(shù)3歲之后的孩子都已經(jīng)能夠明確知道自己的性別，并且開始懂得自己應(yīng)該具備什么樣的性別特征。因此，在生活中，他們開始刻意去扮演自己的性別角色。小男孩開始像“男子漢”一樣去做事；而小女孩會刻意地把自己表現(xiàn)得更像“女士”。例如：小男孩開始刻意地模仿爸爸，模仿爸爸說話、走路的姿態(tài)，喜歡與爸爸一起去做運動，他們甚至還學(xué)著爸爸的樣子假裝刮胡子。女孩們開始模仿媽媽，她們喜歡媽媽的高跟鞋、花裙子，趁媽媽不注意，還會把媽媽的化妝品往自己臉上涂呢！從以上幾點特征我們不難看出，這一階段的孩子已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的個性，他們渴望媽媽的細心呵護，但與此同時，他們又希望得到足夠的自由。媽媽們應(yīng)該如何去培養(yǎng)這一年齡段的孩子呢？對此，很多幼兒園小班的老師都這樣表示，她們所做的工作就是——按照孩子的天性去自然發(fā)展他們的能力。所以，在家庭教育中也是如此，媽媽們的主要任務(wù)同樣是——順應(yīng)孩子的天性，讓孩子的能力得到自然發(fā)展。

編輯推薦

《3-6歲,幼兒園孩子的媽媽如何當》權(quán)威指南：近百位幼兒園教師與媽媽的教育心得，最豐富、最全面、最實有的“智能+個性+習慣”培養(yǎng)言案，傳播科學(xué)的教育理念。學(xué)前期孩子的能力發(fā)展與潛能開發(fā)，3～6歲，媽媽應(yīng)該怎么做和不該怎么做的學(xué)問。對于關(guān)心孩子成長的媽媽來說，這本書絕對是不容錯過的！心理學(xué)大師弗洛伊德指出：受到母親無限寵愛的人，一輩子都保持著征服者的感情，也就是保持著對成功的信心，在現(xiàn)實中也經(jīng)常取得成功。媽媽是榜樣，塑造孩子的個性，引導(dǎo)孩子的習慣；媽媽是教練，培養(yǎng)孩子的能力，開發(fā)孩子的潛能；媽媽是朋友，與孩子深入溝通，分享憂愁與快樂；媽媽是引路人，孩子美好一生的締造者！在教育界，早期教育的年齡范圍分為三個階段：0-3歲（嬰幼兒階段），3～6歲（幼兒階段），6～8歲（小學(xué)低年級）。這其中，3～6歲是幼兒（學(xué)前期孩子）學(xué)習能力發(fā)展、潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。

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