應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法論

內(nèi)容概要

本書(shū)的焦點(diǎn)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)——運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和工具探討眾多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)科經(jīng)濟(jì)學(xué)很明顯與這一目的相聯(lián)，因?yàn)樗菓?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)所必需的基本概念和工具的來(lái)源?！　”緯?shū)旨在提高讀者從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的熟練性和有效性，它主要適用于所有類型的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的研究生，本書(shū)也可以用于以分析為方向的大學(xué)本科高年級(jí)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，還可以作為一些職業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者的基本參考讀物。　　本書(shū)的兩個(gè)主要目標(biāo)是：（1）介紹運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的研究方法論的概念和哲學(xué)基礎(chǔ)；（2）對(duì)如何計(jì)劃、設(shè)計(jì)和進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)研究提供程序指導(dǎo)。

書(shū)籍目錄

序言第一篇 研究方法論基礎(chǔ)　第1章 導(dǎo)言　　1.1 學(xué)習(xí)方法論的理由　　1.2 本書(shū)的目標(biāo)和重點(diǎn)　　1.3 對(duì)讀者的要求　　1.4 作者的觀點(diǎn)與看法　　1.5 本書(shū)的結(jié)構(gòu)　　小結(jié)　　推薦讀物　第2章 研究與方法論　　2.1 研究的定義和描述　　2.2 研究的分類　　2.3 方法論的定義和描述　　2.4 研究過(guò)程　　2.5 研究過(guò)程中的創(chuàng)造力　　小結(jié)　　推薦讀物　　練習(xí)　第3章 方法論概念與透視　　3.1 科學(xué)　　3.2 作為藝術(shù)和科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)　　3.3 知識(shí)　　3.4 獲得知識(shí)的途徑　　3.5 （公共）知識(shí)的可靠性　　3.6 邏輯謬誤　　3.7 可靠性檢驗(yàn)　　3.8 個(gè)人客觀性的作用　　3.9 科學(xué)預(yù)測(cè)　　小結(jié)　　推薦讀物　　練習(xí)　第4章 哲學(xué)基礎(chǔ)　　4.1 實(shí)證主義　　4.2 規(guī)范主義　　4.3 實(shí)用主義　　4.4 如何融合各和哲學(xué)　　4.5 研究方法論中的經(jīng)驗(yàn)主義　　4.6 科學(xué)的途徑　　小結(jié)　　推薦讀物　　練習(xí)第二篇 研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)　第5章 研究計(jì)劃　　5.1 研究項(xiàng)目立項(xiàng)書(shū)　　5.2 立項(xiàng)書(shū)的組成要素　　5.3 立項(xiàng)書(shū)的評(píng)價(jià)　　5.4 計(jì)劃是靈活的　　5.5 為經(jīng)濟(jì)研究尋求資助　　5.6 寫(xiě)作的重要性　　5.7 寫(xiě)作準(zhǔn)則和提示　　小結(jié)　　推薦讀物　　練習(xí)　第6章 研究的問(wèn)題和目標(biāo)　　6.1 研究性問(wèn)題　　6.2 作為研究對(duì)象的問(wèn)題　　6.3 可研究的問(wèn)題與疑難問(wèn)題　　6.4 問(wèn)題的表達(dá)　　6.5 數(shù)據(jù)的使用　　6.6 目標(biāo)　　6.7 問(wèn)題和目標(biāo)陳述的形成　　小結(jié)　　練習(xí)　第7章 文獻(xiàn)評(píng)論　第8章 概念框架　第9章 方法和程序第三篇 研究過(guò)程的結(jié)束　第10章 研究報(bào)告第四篇附錄　附錄A 提交給政府機(jī)構(gòu)的立項(xiàng)書(shū)范例　附錄B 提交給私人部門(mén)的立項(xiàng)書(shū)范例　附錄C 博士論文立項(xiàng)書(shū)范例　附錄D 論文批評(píng)準(zhǔn)則　附錄E 尋求研究資助參考文獻(xiàn)部分主要詞匯索引

章節(jié)摘錄

　　第2章　研究與方法論：　　“研究”這一術(shù)語(yǔ)會(huì)引起人們對(duì)一些行為的想像，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，這種想像常常是不完整的，或者說(shuō)是誤導(dǎo)而來(lái)的。因?yàn)?，恰巧某些專業(yè)性行為正是這樣的。按照許多人的想像，忙碌于實(shí)驗(yàn)室的那些人，身邊到處是試管、化合物和正在研究的物體；而在圖書(shū)館里，研究人員則被淹沒(méi)于堆積如山的文獻(xiàn)中。雖然這兩種行為準(zhǔn)確地反映出某些研究方式，但它們都不能完整地提供研究過(guò)程的全景，特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。前者可能是對(duì)化學(xué)或生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究的某些逼真描述；后者提供的可能是人們對(duì)文史研究行為的真實(shí)印象。　　本章將確立一些基本定義，并對(duì)一些術(shù)語(yǔ)做出區(qū)別，它們都是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法論的關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，同時(shí)，還研討某些分類和研究過(guò)程的特征。本章共分為5節(jié)。第1節(jié)定義和討論研究的概念；第2節(jié)討論研究的分類；第3節(jié)定義和討論方法論的概念，指出方法論和方法之間的區(qū)別；第4節(jié)對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行描述；第5節(jié)著重介紹研究的創(chuàng)造力和它在研究過(guò)程中的作用?！　?.1研究的定義和描述：　　許多作者對(duì)研究進(jìn)行了論述。已提出的研究的定義雖然相互并不沖突，但存在著極大的差異?！俄f伯斯特大學(xué)詞典》?。╓ebster’s Collegiate Dictionary，1977）將研究定義為“認(rèn)真地探索或調(diào)查，特別是針對(duì)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)和解釋所進(jìn)行的調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，根據(jù)新的事實(shí)對(duì)已接受的理論或法則進(jìn)行修正，或?qū)⑦@些新的、已修正過(guò)的理論或法則運(yùn)用于實(shí)踐”。安德魯和希爾德布蘭德（Andrew and Hildebrand.16 1982，p.3）將研究定義為“人類增長(zhǎng)知識(shí)的有規(guī)則的程序”。格布雷梅德欣和特威坦恩（Ghebremedhin and Tweeten，1994，p.4）將研究定義為運(yùn)用“科學(xué)的方法研究現(xiàn)象之間假定關(guān)系的假設(shè)命題”。利迪（Leedy，1985，p.4）認(rèn)為研究是“我們?cè)噲D解決問(wèn)題的方式，目的是開(kāi)拓人類未知的新領(lǐng)域，或?qū)ζ渌丝赡芤呀鉀Q的問(wèn)題的有效性進(jìn)行證實(shí)”。許多事例顯示（例如科學(xué)、工程和公共政策委員會(huì)，1995），作者在沒(méi)有對(duì)研究作出定義的情況下就討論和試圖描述研究?！　∩鲜雒恳粋€(gè)定義都對(duì)研究做出了有意義的陳述，而以下則是對(duì)研究的一個(gè)準(zhǔn)確、全面而簡(jiǎn)練的定義：研究是獲取和證實(shí)新的可靠知識(shí)的系統(tǒng)探討。

編輯推薦

　　我們?cè)诮淌诶碚摵凸ぞ叻矫姹冉淌谌绾问褂盟鼈冏龅酶谩瓕W(xué)生們?cè)诠ぞ叩那‘?dāng)運(yùn)用方面需要更多的訓(xùn)練?！　∶绹?guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究研究生教育委員會(huì)　　智慧不是學(xué)校教育的結(jié)果，而是終身的追求。　　愛(ài)因斯坦　　在獲得某種高度專業(yè)化的技能后，科學(xué)和藝術(shù)很容易在美學(xué)、形象和形式方面合而為一。偉大的科學(xué)家常常也是藝術(shù)家?！　?ài)因斯坦　　問(wèn)題表述得好，意味著問(wèn)題已解決了一半?！　〖s翰·杜威　　經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)按照模型進(jìn)行思維的科學(xué)，而模型本身又夾雜著藝術(shù)，這種藝術(shù)就是選出適合當(dāng)前世界的模型。出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)家十分稀少，因?yàn)橐\(yùn)用“警覺(jué)的觀察”捕捉到好的模型，這種天賦似乎是一種極為難得的東西，盡管它并不需要高度專業(yè)化的知識(shí)技能?！　『病っ芳{德·凱恩斯　　害怕被人否認(rèn)而不愿暴露自己思想的人不能從事科學(xué)事業(yè)?！　】枴げㄆ諣?/pre>





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