語言教育中的應(yīng)用語言學(xué)

前言

　　世界圖書出版公司北京公司正在策劃引進一系列的國外語言學(xué)學(xué)術(shù)專著，其中包括“西方應(yīng)用語言學(xué)視野”叢書。他們延請了各路造詣很深的專家教授組成一個陣容強大的“智囊團”，從遴選書目到撰寫導(dǎo)讀，都為這套書獻計獻策。他們想讓我為這個系列寫幾句話，于是我就認真地翻閱了即將付梓的首批專著，印象不錯，就寫了這個所謂的序?！　≡诖酥?世圖北京公司已經(jīng)引進了國外學(xué)術(shù)刊物，其中包括語言學(xué)期刊。翻閱這些專著和刊物時，我想到了兩點。第一，在信息時代的今天，信息和知識的可獲性，對國民經(jīng)濟和民族素質(zhì)幾乎起著決定性的作用。我國學(xué)者到歐美留學(xué)時，往往感受很深的一點就是：國外大學(xué)不僅圖書資料幾十倍或幾百倍于國內(nèi)大學(xué)圖書館的館藏，學(xué)術(shù)刊物的種類之多和舊刊之全也是國內(nèi)大學(xué)不能相比的。我看，大量引進國外學(xué)術(shù)專著和學(xué)術(shù)刊物有利于為我國的學(xué)者提供完備和最新的信息資源，有利于為國內(nèi)培養(yǎng)出一流的研究者，同時，也有助于為我國大學(xué)圖書館逐漸接近世界一流大學(xué)圖書館創(chuàng)造條件，有利于營建品味高雅的文化氛圍。第二，投身學(xué)術(shù)之路，一般都是先讀教科書，再系統(tǒng)地讀專著，然后定期地讀學(xué)術(shù)期刊。專著和學(xué)術(shù)期刊是做科研和寫論文須臾不可離的。專著使我們了解學(xué)科的發(fā)展歷程，系統(tǒng)理解學(xué)科的理論和方法；期刊使我們及時知曉學(xué)科的前沿，跟上學(xué)科發(fā)展的步伐。這套開放性叢書的推出。

內(nèi)容概要

本書系統(tǒng)探討了與語言教學(xué)、語言測試和教師教育等相關(guān)的應(yīng)用語言學(xué)理論與實踐的方方面面，并運用語言課堂中的不同教學(xué)實例，重點分析了第二語言教學(xué)中應(yīng)用語言學(xué)研究的基本問題。全書條理清晰。內(nèi)容翔實，是語言教育領(lǐng)域，特別是英語作為第二語言或外語教學(xué)領(lǐng)域值得一讀的概論性著作。    本書適合從事（外國）語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域研究、教學(xué)、測試、評估、管理工作的高校教師、研究生及廣大語言教育工作者閱讀?！　∽髡吆喗椋?Steven McDonough是英國埃塞克斯大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)高級講師，長期從事第二語言習(xí)得與教學(xué)的研究和實踐。他編著過許多應(yīng)用語言學(xué)著作，如Resea rch Methods fo r EnglishLanguage Teache rs.st rategy and Skillin Learning aForeign Language等，在國際語言教育界有廣泛影響。

書籍目錄

《西方應(yīng)用語言學(xué)視野》總序《語言教育中的應(yīng)用語言學(xué)》導(dǎo)讀前言原書目錄第一部分　什么是應(yīng)用語言學(xué)？　第一章  應(yīng)用語言學(xué)與語言教育：兩者如何相互影響　第二章  應(yīng)用語言學(xué)的來源第二部分　語言、語言學(xué)和教學(xué)　第三章  語言教學(xué)與語言描述　第四章  關(guān)于篇章第三部分　語言學(xué)習(xí)　第五章  中介語研究　第六章  學(xué)以致用與用以促學(xué)　第七章  習(xí)得因人而異第四部分　應(yīng)用語言學(xué)與教學(xué)職業(yè)　第八章  方法的概念　第九章  語言教師的教育及發(fā)展：學(xué)習(xí)教學(xué)　第十章  語言課堂教學(xué)　第十一章  評估與評價　第十二章  結(jié)束語參考文獻索引

章節(jié)摘錄

　　本章將語言的課堂學(xué)習(xí)過程同自然學(xué)習(xí)過程作了對比，指出語言的自然學(xué)習(xí)過程與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式會產(chǎn)生一定的碰撞，同時指出一語習(xí)得與二語習(xí)得最大的不同之處在于習(xí)得的環(huán)境，正是這兩種習(xí)得過程的不同及語言理論的引進在很大程度上刺激了對自然過程的探求。語言學(xué)家對課堂教學(xué)的極大興趣導(dǎo)致了對中介語的關(guān)注，同時卻又在一定程度上忽視了教學(xué)環(huán)境。語言學(xué)家還進一步關(guān)注了課堂教學(xué)的互動情況，并提出一些值得研究的問題，如課程設(shè)計、課堂教學(xué)中話語權(quán)的分配、課堂反饋和交流活動的作用等等。本章還對課堂教學(xué)的系統(tǒng)觀察、課堂組織和課堂反饋作了詳細的解釋和論述。第十一章評估與評價　　應(yīng)用語言學(xué)的重要任務(wù)之一是研究如何評估教學(xué)的水平。本章重點回顧了教學(xué)評估的發(fā)展狀況，首先區(qū)分了測試（test）和考試（examination），著重闡述了測試的兩個不同種類：水平測試和成就測試，這種二分法引起了一系列的問題，對它們的評估需要新型測試的發(fā)展以及測試反饋的相關(guān)數(shù)據(jù)。文章介紹了目前測試評估發(fā)展的五大主要領(lǐng)域：新型測試的發(fā)展及有效性、對測試有效性的研究、計算機化、質(zhì)量保證和概化理論。應(yīng)用語言學(xué)對測試評估的研究極大地促進了它的發(fā)展，但是同時，教學(xué)大綱的評估也越來越受到關(guān)注。測試、教學(xué)與課程目標的關(guān)系　　作者引用Carroll（1980）的三角循環(huán)圖示來表明測試、教學(xué)與課程目標三者之間的關(guān)系并加以說明，如教學(xué)是以課程目標為基礎(chǔ)的，而教學(xué)實踐和反饋又反過來影響課程目標的修改；測試是在課程目標的基礎(chǔ)上設(shè)計的，而測試亦反過來影響課程目標的改進等等。

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