十三步

用戶評(píng)論 (總計(jì)18條)

•   　　直到看完最后一行字，我才恍然大悟，怪不得書名叫《十三步》，因?yàn)槭较笳髦c一切好運(yùn)氣說(shuō)再見，這也印證了書中人物悲哀的結(jié)局。大概的看了一些書評(píng)，發(fā)現(xiàn)并不只有我對(duì)這個(gè)故事懵懵懂懂稀里糊涂，但是要仔細(xì)梳理起來(lái)，倒也能講個(gè)差不多。
  　　方富貴：一個(gè)累死在講臺(tái)上的中學(xué)物理教師，這里的死，是大家或者是社會(huì)都認(rèn)為的，而放在醫(yī)學(xué)角度說(shuō)，他只是暫時(shí)的昏厥，所以才有了接下來(lái)?yè)Q臉的故事。我想象了很多他和屠小英曾經(jīng)的生活，貧困潦倒但也不缺幸福，因?yàn)樗麄兯坪跏呛芷椒驳囊粚?duì)夫妻，而且方富貴這個(gè)人，是一個(gè)老好人，不抽煙不貧嘴（變臉后與小賣鋪老板娘對(duì)話的反應(yīng)得知），對(duì)工作熱愛，對(duì)家庭負(fù)責(zé)。但他的結(jié)局是悲慘的，在兩個(gè)家庭的夾縫中他的忍耐力到了極限，只能把臉刮花了上吊死去，真的死了，以張赤球的名義。
  　　張赤球：這個(gè)人物最終的結(jié)局是彷徨的，沒有家，沒有工作，在世人的眼里他已經(jīng)是死了的，最后出現(xiàn)，工會(huì)主任說(shuō)張老師的爹來(lái)了，要繼續(xù)他的工作。本來(lái)他也有平靜地生活，至少有安穩(wěn)的工作，他的家庭生活不幸，直到最后他都在困惑為什么娶了李玉蟬，可是他們也在一起過著日子，繁亂的，無(wú)奈的。
  　　屠小英：一個(gè)漂亮女人，卻沒有好的結(jié)局，讓我記憶深刻的是她在死的時(shí)候鼻孔耳朵里都灌滿了泥沙。這是一個(gè)悲慘的人，丈夫還活著，卻不能相認(rèn)，死在了她的心里。文革受批斗，不能當(dāng)老師，在兔肉罐頭廠做著非人的工作，簡(jiǎn)直是在受折磨。
  　　李玉蟬：整容師，讓我無(wú)話可說(shuō)。
  　　只是我對(duì)人物的看法，其實(shí)也沒說(shuō)出故事，兩個(gè)悲哀的家庭，在當(dāng)時(shí)的政治體制下與大多數(shù)家庭一樣，只不過離奇了些。老師們的待遇是近十年才提高的，以前就是知識(shí)分子臭老九，像書中的兩名物理老師，還有他們同事及教學(xué)環(huán)境的描述，這些都是真實(shí)的，當(dāng)然不乏夸張。
  　　雖然對(duì)李玉蟬和蠟美人有點(diǎn)不好的看法，但卻神思玉蟬的渾身金黃，一定是極美的，像蟬脫了殼一樣的肌膚。還有喜歡石榴花…………
  　　看完這本書給我的最大教導(dǎo)就是，如果看到麻雀像小雞一樣走路，我一定只看到數(shù)到十二步的時(shí)候，這是秘密哦!
•   　　《十三步》讀后感
  　　
  　　記得上世紀(jì)七十年代末八十年代初，我還在上中學(xué)的時(shí)候，就讀過莫言的小說(shuō)。感覺那時(shí)候莫言已經(jīng)很出名了。一方面是“莫言”這個(gè)名字本身讓人過目不忘，意味深長(zhǎng)；第二個(gè)方面，也是最主要的原因，是莫言的小說(shuō)能夠牢牢抓住讀者的心。
  　　《十三步》所描述的正是上世紀(jì)七十年代末八十年代初中國(guó)改革開放之初這個(gè)時(shí)代背景下普通人的生存命運(yùn)。正如本書的介紹一樣，這是一部充滿藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，所以在謀篇布局的結(jié)構(gòu)上很有新意。
  　　小說(shuō)有兩條情節(jié)脈絡(luò)：一條是以某市中學(xué)教育系統(tǒng)這棵嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良的大樹為枯干，枯干上盤繞生存的中學(xué)物理教師張赤球、方富貴和校工屠小英的生存為一條故事情節(jié)脈絡(luò)；另一條是枯干的旁邊有一株根植于“美麗世界”，迎風(fēng)搖曳于過去、現(xiàn)在“風(fēng)塵”中的殯儀館特級(jí)美容師李玉嬋的生存心路歷程為情節(jié)脈絡(luò)。
  　　故事通過李玉嬋與物理教師張赤球的婚姻紐帶使這兩條情節(jié)脈絡(luò)連接在一起。以物理教師方富貴勞累致死，死而復(fù)活，但“市里認(rèn)為你死了，殯儀館里認(rèn)為你死了，學(xué)校里認(rèn)為你死了，學(xué)校正在利用您的死做文章。你活著，學(xué)校就會(huì)大亂，不知有多少人受苦受難，教師們的房子又要成為泡影…….”，“你要死去，但舍不得妻子兒女，忘不得美酒佳肴；你要活著，就要傷害校長(zhǎng)，傷害同行”。小說(shuō)正是以方富貴雖然不想死，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)讓他活不成這樣的荒謬現(xiàn)象，折射出了那個(gè)大變革時(shí)代普通人面對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、過去與未來(lái)、拋棄與繼承、人格與精神割裂的糾結(jié)與痛苦！
  　　小說(shuō)中有四個(gè)人物性格鮮明的主人公：
  　　一是殯儀館特級(jí)美容師李玉嬋，如果要給這個(gè)人物貼上標(biāo)簽的話，我認(rèn)為可以貼上“性”字。她與王副市長(zhǎng)保持著數(shù)十年的“性”關(guān)系，由于未婚先孕所以嫁給了現(xiàn)在的丈夫張赤球；由于隱私被公園猛獸管理員發(fā)現(xiàn)，所以與猛獸管理員發(fā)生了“性”關(guān)系，隨后雙方做著人肉與雞肉的交易；由于給復(fù)活的物理教師方富貴整容，她與假丈夫“張赤球”——方富貴發(fā)生了“性”關(guān)系；同時(shí)她的情人和她母親的情人還是同一個(gè)人——王副市長(zhǎng)。
  　　第二個(gè)人物是物理教師方富貴，如果要給這個(gè)人物貼上標(biāo)簽的話，我認(rèn)為可以貼上“愛”字。他愛物理教師工作崗位，以致累“死”在講臺(tái)上；他愛老婆孩子，即使整容后已經(jīng)變成另一個(gè)人張赤球，還是念念不忘要回到自己原來(lái)的家里；他愛自己的學(xué)生，即使冒名頂替張赤球回到課堂上講課，由于無(wú)法擺脫失去自我的痛苦，最后還是吊死在教室里。
  　　第三個(gè)人物是物理教師張赤球，如果要給這個(gè)人物貼上標(biāo)簽的話，我認(rèn)為可以貼上“惑”字。他在迷惑中娶了未婚先孕的李玉嬋，在迷惑中離開教師崗位下海經(jīng)商，在迷惑中被警察關(guān)進(jìn)了拘留室…..
  　　第四個(gè)人物是方富貴的妻子屠小英，如果要給這個(gè)人物貼上標(biāo)簽的話，我認(rèn)為可以貼上“悲”字。由于她有一半的俄羅斯血統(tǒng)，文革中被認(rèn)定為特務(wù)受到迫害；雖然是外語(yǔ)學(xué)院的高材生，卻只能到中學(xué)校辦工廠當(dāng)剝免皮的工人，還時(shí)常受到欺負(fù)；丈夫方富貴累死在講臺(tái)上被認(rèn)定為老師的學(xué)習(xí)楷模，她的命運(yùn)也未得到應(yīng)有的改觀；既使被提拔為校辦免肉廠第一車間副主任，干的卻是憑姿色推銷免肉罐頭的工作；改嫁給市委紀(jì)委書記，最后的結(jié)局是跳河身亡。
  　　如果要給本書下定一個(gè)總的基調(diào)的話，那就是“悲憫”。正如作者在代序中所言：站在高一點(diǎn)的角度往下看，好人和壞人，都是可憐的人，小悲憫只同情好人，大悲憫不但同情好人，而且也同情惡人。在善與惡之間，美與丑之間，應(yīng)該有一個(gè)模糊地帶。這個(gè)模糊地帶，也正是小說(shuō)家施展才華的廣闊天地。
  　　
  　　張永祥
  　　2013年4月15日
  　　
  　　
•   　　 剛開始讀的時(shí)候也是略感凌亂，有點(diǎn)不知所云。后來(lái)越讀越有興趣，一個(gè)說(shuō)書人講的故事，情節(jié)相互穿插。莫言總是不帶給美感，寫的太過直白與現(xiàn)實(shí)，好人窮人最后也不會(huì)擺脫困苦，只有更深的絕望?；恼Q不經(jīng)的文章卻處處透著現(xiàn)實(shí)。
•   　　 這本書，剛開始看的時(shí)候，真是讓人云里霧里的?？珊髞?lái)看著看著，卻覺得作者的寫書的風(fēng)格很特別，故事很荒誕。各種情節(jié)穿插其中，卻很想知道這故事的內(nèi)容。引用這本書的話，“不僅活人使我們痛苦，而且死人也使我們痛苦，死人抓住活人?；钊藳]必要為死人受苦，死人不能抓住活人不放！”這幾句話連在一起，心里頓時(shí)覺得此書就是圍繞這段話開展故事。
  　　 死人已死，無(wú)必要還困在對(duì)已死之人的愛恨情仇中。傳統(tǒng)社會(huì)的倫理道德禁錮我們的思想，讓活人受盡社會(huì)輿論的折磨，人們要解脫出來(lái)，不要再為逝去的人和事受苦。
  　　 死是“你”一段人生的結(jié)束，生是“你”另一段人生的開始。無(wú)必要再抓住過去的人和事，這樣只會(huì)讓活人和死人痛苦。
•   　　我們?cè)诼犚粋€(gè)坐在籠子里的人說(shuō)故事。給他喜歡吃的粉筆是讓他說(shuō)下去的動(dòng)力。
  　　我以為你是張赤球，也以為你是方富貴，后來(lái)又覺得你既是李玉蟬又是屠小英。你的名稱轉(zhuǎn)換讓人混亂，你知道每個(gè)人心里在想什么，你也知道每個(gè)人過去的故事，那么多的歷史你都知道。
  　　
  　　到最后，本來(lái)就死了的人還是死了，只不過以別人的面貌又死了一遍。被悲劇命運(yùn)籠罩的女人依然悲劇著，美麗的俄羅斯混血在一段混沌的描寫中不知道究竟經(jīng)歷了什么，最后追隨了她死去丈夫的腳步。至于那個(gè)渾身生著金色絨毛，嘴唇上有綠色胡須的特級(jí)整容師（實(shí)在想象不出是什么樣子），她木然了，任憑記者寫下什么。
  　　
  　　所以你想說(shuō)的到底是什么呢？看著麻雀兒一步一步走，只要不走十三步，那我就升官發(fā)財(cái)啦。
  　　這是一個(gè)活人爭(zhēng)奪自己的生存權(quán)的例子?！拔覜]有死”，是兩個(gè)男人的吶喊，但是什么又叫沒死呢？你的尸體就在那，無(wú)論他復(fù)活了還是那不是你，別人都認(rèn)為你是死了的。
  　　
  　　看完小說(shuō)，最喜歡的橋段是你和老人，姑娘在玉米田里的倉(cāng)庫(kù)里喝蜜酒吃牛肉的一段。只有在這里感覺到了人性的溫暖。也終于知道，是誰(shuí)殺了老虎。
•   　　這本書的序很值得一讀再讀。翻開書就被作者的文字迷住了。
  　　
  　　這種感覺不像酒的醇香，不像音樂韻律的動(dòng)人，是一種特別的感覺，是以前讀書從未有過的。好像可以從每個(gè)字、言語(yǔ)間深入進(jìn)去，找到一種真實(shí)存在我們無(wú)能為力無(wú)可奈何的現(xiàn)象。
  　　就這么讀下去，沒有那種自以為是的小聰明可以猜到的對(duì)現(xiàn)實(shí)的解決辦法和平庸的結(jié)局，沒有與作者的共鳴，尤其最后一點(diǎn)，是作者強(qiáng)調(diào)的，而且我真的從書里沒有讀出共鳴來(lái)，只是那種若深若淺的感覺卻又很深刻。
•   　　他把整個(gè)世界切割了，用自己的方式重新組合，就是要沖擊你的一切習(xí)慣和自然，讓你知道文字的荒誕和力量，讓你知道生活的荒誕和力量。
•   　　以前記得有對(duì)李玉蟬金色陰毛和撒尿的描寫，還有最后好像拍的那個(gè)膠卷在火里底片慢慢變白等等的情節(jié)。
  　　但新版的好像都沒有了。
•   　　 三個(gè)晚上， 看完《十三步》， 合上書， 回想整個(gè)故事， 思索莫言想要表達(dá)的是怎樣的一種東西。
  　　
  　　 對(duì)于結(jié)局， 我感受到的凄涼， 也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有體會(huì)到小說(shuō)的內(nèi)涵。
  　　
  　　 書中幾位主角的人生都是杯具， 人性、 愛情、 荒誕的生活， 最終大家理解了他， 理解了人生的悲涼， 同他一起鉆進(jìn)籠子里吃著粉筆末， 看著麻雀單步走來(lái)。
  　　
  　　 活人活在死人的陰影里， 死人抓住活人不放， 死人是無(wú)辜的， 活人又有什么辦法 ？
  　　
  　　 活著不易， 無(wú)法與世隔絕， 活著就要承受別人施加的各種影響， 妒忌、 流言、 勢(shì)利眼、 中傷、 指指點(diǎn)點(diǎn)， 等等。 道德活活把人逼死， 你要按照別人的想法來(lái)活， 可是人們的想法各種各樣千奇百怪， 你怎么做都會(huì)有人說(shuō)你不對(duì)。
  　　
  　　 也許故事可以不這樣發(fā)展， 整形師可以選擇不為方富貴整容， 勸方去流浪， 去遠(yuǎn)方， 改名換姓， 不再回家， 就當(dāng)這個(gè)人真的死了。 這樣他需要忍受思家的巨大痛苦以及生活的艱辛， 可是也比那樣強(qiáng)， 那樣的痛苦， 是生命無(wú)法承受的。
  　　
  　　 生命是渺小的、 戲劇性的、 荒誕的。 有時(shí)候， 真的會(huì)像小說(shuō)一樣。
  　　
  　　 要記得，反正最終都會(huì)死， 殊途同歸， 便會(huì)獲得好好活著的勇氣。
•   　　最初看到書名居然想到了《天龍八部》，我自己也搞不清楚為什么會(huì)把這個(gè)小說(shuō)聯(lián)在一起，根本就不具備可比較性?！妒健凤@然沒有《天龍八部》的草根性和大眾性，如果不是“莫言”這個(gè)名字，我想我會(huì)隨手翻過，不足10秒，再把書放回書架。莫言給了我對(duì)這部小說(shuō)的無(wú)限期待。正如“零亂”這個(gè)詞本身的含義一樣，小說(shuō)里錯(cuò)亂的時(shí)空，把一個(gè)個(gè)荒誕的故事雜糅在一起，顯而易見的虛構(gòu)性從來(lái)都沒有給我一個(gè)感覺說(shuō)這是一部現(xiàn)實(shí)主義的小說(shuō)。切換的敘事者，不斷變更的人稱，倒置的故事本末，意識(shí)流手法的運(yùn)用，都給人很是零亂的感覺。我說(shuō)過如果作者不是莫言，我會(huì)立馬把書放回書架?！词健涤墒拷M成，部與部之間其實(shí)沒有明顯的切割痕跡，但如此設(shè)計(jì)倒也暗合了題名。
  　　整容師離奇的情愛歷程，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是情色經(jīng)歷讓小說(shuō)蒙上了一層幽默，或者更重一點(diǎn)說(shuō)是諷刺的色彩。但我又覺得“諷刺”這個(gè)詞語(yǔ)并不準(zhǔn)確，應(yīng)該是什么詞語(yǔ)呢？可憐，惹人厭惡？其實(shí)整容師也是個(gè)凡人，她的七情六欲符合人之常情，本不該有情色意味?？墒悄运茉斓倪@個(gè)女人分明有淫蕩的潛質(zhì)。年輕從來(lái)都不是無(wú)極限，她可以以為她的下體長(zhǎng)出的是“眉毛”，因?yàn)槟莻€(gè)她還沒有擁抱愛情的年齡，她也沒有接觸性的能力；當(dāng)她長(zhǎng)大以后選擇自由把她推向了無(wú)底的深淵，于是她有了多過兩個(gè)的性伴侶。誰(shuí)為她的放蕩負(fù)責(zé)？她的母親和她享有同一個(gè)情人直到她母親的老去，年華不再。她的父親好像沒有出現(xiàn)，她母親的奇異表現(xiàn)，比如說(shuō)喜歡和女兒一起裸體行走，雖然在自家的院落里，可日常生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我?guī)缀鯖]有一個(gè)母親會(huì)這樣慫恿自己的女兒和自己一起進(jìn)行著一個(gè)瘋狂的游戲。在一個(gè)沒有男人的家庭里，兩個(gè)女人可憐而又瘋狂地欣賞著自己的身體。多年以后整容師也沒有聞到自己身上那股濃烈的死人味，也許她腦子里存有的是自己的年輕。
  　　物理老師的猝死和復(fù)活把這場(chǎng)游戲繼續(xù)下去。敘事者的超脫就在于他用他獨(dú)立的視角漫不經(jīng)心地講述著這個(gè)故事。變臉不換身的兩個(gè)人就這樣把故事繼續(xù)，各自體會(huì)換位后的人生。兩個(gè)物理老師，兩個(gè)猝死的人最后誰(shuí)復(fù)活了呢？到底誰(shuí)的妻子是屠小英誰(shuí)是整容師呢？頗有一點(diǎn)懸念，我想，至少還有一個(gè)完整個(gè)故事可讀。但當(dāng)你合上書，在腦子里重組這個(gè)故事的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些懸念不同于偵探小說(shuō)或恐怖電影的手法，并不是由推理的嚴(yán)密或是鏡頭的血腥造就了它的懸念，而是故事被打斷被任意組合之后的零亂讓你找不到這個(gè)故事的入口和出口。方富貴和張赤球換一個(gè)身份，前者與整容師的每一次近似高潮都被耳畔發(fā)妻的哭聲驚醒，整容師以為每一個(gè)物理老師都陽(yáng)痿。
  　　情節(jié)和人物的荒誕很難把這樣一個(gè)難以琢磨的故事用語(yǔ)言說(shuō)清楚，每一個(gè)期望了解小說(shuō)的人都必須自己去關(guān)照文本，沒有一個(gè)人，包括莫言能把這部小說(shuō)用非文字的形式表達(dá)出來(lái)。這是文字的力量，也是莫言的功力所在。我其實(shí)有點(diǎn)分不清故事發(fā)生的時(shí)代背景，也不明白作者的本意，我只覺得莫言似乎高估了小說(shuō)載道的功能，把太多的目的栽種在一個(gè)單薄的故事里。比如教育，比如婚姻，比如人的本性，當(dāng)然我們可以認(rèn)為這是小說(shuō)的多義，是文本內(nèi)涵的豐富。但當(dāng)你細(xì)讀或回想時(shí)，你還是會(huì)覺得這份多義的零亂。太過飽滿的內(nèi)涵有時(shí)會(huì)把文本撐破，你找不到一個(gè)合適的突破口把文本好好關(guān)照。即便如此，你還是會(huì)被故事的一角動(dòng)容。
  　　步履零亂，寫到這里的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我心里也有寫零亂。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法把一個(gè)故事說(shuō)清，把一部小說(shuō)讀透時(shí)，心頭會(huì)泛起一層悲哀。
•   也喜歡那段。
•   擦！??！
•   哈哈，你能讀出這樣的感悟很不錯(cuò)了，這本書的人稱與時(shí)態(tài)讓人感到太凌亂了！
•   太亂了。以至于半年時(shí)間都沒有完全讀完。
•   小說(shuō)開始一頁(yè)說(shuō)的 死人不應(yīng)該抓住活人不放 前面半句忘記了
  方老師死了 假的 但是別人覺得死了 他回去找他家人 結(jié)果是假扮物理老師活下去 這下物理老師又相當(dāng)于死人 去經(jīng)商 后來(lái)方老師真的死了 物理老師又變成死人 其實(shí)這一切只是因?yàn)?校長(zhǎng)要改變教師的生活造成的鬧劇
  其實(shí)還有很多角度去說(shuō) 是好書
•   一點(diǎn)兒都沒看懂，人稱變換無(wú)常
•   如不是 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言代表作 我才不會(huì)買........根本看不懂
•   80年代初，上中學(xué)的時(shí)候就讀過莫言的小說(shuō)，那時(shí)他已經(jīng)很出名了?！妒俊氛菍懙钠呤甏?、八十年代初的事情，寫得非常好。那時(shí)正是改革開放初期，中學(xué)教師待遇低，工資低，搞原子彈的不如賣茶葉蛋的，就是那時(shí)社會(huì)的真實(shí)寫照。如果對(duì)作品的時(shí)代背景了解了，對(duì)作品的內(nèi)含也就很容易掌握了。

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