財政事務(wù)專業(yè)教學(xué)法

內(nèi)容概要

本書是教育部和財政部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”中。財政事務(wù)專業(yè)師資培訓(xùn)包開發(fā)項目(LBZD056)。的成果之一，介紹了針對財政事務(wù)的不同教學(xué)內(nèi)容，具體如何有效地應(yīng)用各種教學(xué)方法。全書分兩部分，第一部分是財政事務(wù)專業(yè)教學(xué)特點分析，有四塊內(nèi)容；第二部分是財政事務(wù)專業(yè)教學(xué)法的應(yīng)用，共六個單元，介紹了案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法、模擬教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、四階段教學(xué)法等八種教學(xué)方法。
 本書可作為中等職業(yè)學(xué)校財政事務(wù)專業(yè)教師上崗層級、提高層級和骨干層級的培訓(xùn)指導(dǎo)用書。

書籍目錄

第一部分　財政事務(wù)專業(yè)教學(xué)特點分析
　1.財政事務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景
 1.1 財政事務(wù)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域現(xiàn)狀
 1.2 財政事務(wù)專業(yè)的工藝、方法、流程、產(chǎn)品
 1.3 財政事務(wù)專業(yè)中等職業(yè)人才的典型職業(yè)工作分析
 1.4 財政事務(wù)專業(yè)中等職業(yè)人才的能力要求
　2.財政事務(wù)專業(yè)的學(xué)生特點分析
 2.1 職校學(xué)生智力和認知加工特點
 2.2 職校學(xué)生的非智力因素特點
 2.3 財政事務(wù)專業(yè)素質(zhì)和技能要求與學(xué)生特點的關(guān)聯(lián)分析
　3.財政事務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教材分析
 3.1 教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)分析
 3.2 《財政與金融基礎(chǔ)知識》教學(xué)內(nèi)容和教材分析
 3.3 《稅收基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容與教材分析
 3.4 財政事務(wù)專業(yè)整體教學(xué)改革的基本原則
　4.財政事務(wù)專業(yè)的教學(xué)媒體和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
 4.1 財政事務(wù)專業(yè)的教學(xué)媒體種類和特點
 4.2 財政事務(wù)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
 4.3 教學(xué)過程中探究活動的設(shè)計
第二部分財事務(wù)專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)用
　1.財政事務(wù)專業(yè)案例教學(xué)法
 1.1 財政事務(wù)專業(yè)案例教學(xué)法應(yīng)用一 非稅收入
 1.2 案例教學(xué)法應(yīng)用二 企業(yè)所得稅應(yīng)納稅額的計算
 1.3 案例教學(xué)法應(yīng)用三 增值稅的納稅籌劃
 1.4 案例教學(xué)法應(yīng)用四 村集體經(jīng)濟組織會計制度案例教學(xué)法
 1.5 案例教學(xué)法應(yīng)用五 農(nóng)民專業(yè)合作社會計制度案例教學(xué)法
　2.財政事務(wù)專業(yè)項目教學(xué)法
 2.1 項目教學(xué)法財政事務(wù)專業(yè)應(yīng)用一 醫(yī)療費用報銷項目教學(xué)
 2.2 項目教學(xué)法專業(yè)應(yīng)用二 所得稅籌劃實務(wù)
 2.3 項目教學(xué)法應(yīng)用三 養(yǎng)老保險繳納業(yè)務(wù)
　3.財政事務(wù)專業(yè)項目引導(dǎo)文教學(xué)法
 3.1 引導(dǎo)文教學(xué)法應(yīng)用一 企業(yè)營業(yè)稅的自查實務(wù)
 3.2 引導(dǎo)文教學(xué)法應(yīng)用二 部門預(yù)算的編制
 3.3 引導(dǎo)文教學(xué)法應(yīng)用三 國庫集中支付事務(wù)
　4.財政事務(wù)專業(yè)項目思維導(dǎo)圖教學(xué)法
 4.1 思維導(dǎo)圖教學(xué)法應(yīng)用一 企業(yè)消費稅的納稅實務(wù)
 4.2 思維導(dǎo)圖教學(xué)法應(yīng)用二 企業(yè)增值稅的申報
 4.3 思維導(dǎo)圖教學(xué)法應(yīng)用三 支出預(yù)算執(zhí)行
　5.財政事務(wù)專業(yè)模擬教學(xué)法
 5.1 模擬教學(xué)法應(yīng)用一 定點采購實訓(xùn)
 5.2 模擬教學(xué)法應(yīng)用二
增值稅核算實訓(xùn)
 6.其他教學(xué)法
 6.1 頭腦風(fēng)暴教學(xué)法的應(yīng)用
 6.2 角色扮演教學(xué)法的應(yīng)用
 6.3 四階段教學(xué)法應(yīng)用
主參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：我國目前正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期，隨著經(jīng)濟體制和財稅體制改革的深化，適應(yīng)基層（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)）財政事務(wù)的專業(yè)人員和職業(yè)的稅務(wù)代理人才出現(xiàn)短缺。形成這種局面的原因。一方面是由于目前從事財政事務(wù)的在職人員年齡結(jié)構(gòu)老化，知識結(jié)構(gòu)陳舊；另一方面高等院校培養(yǎng)的學(xué)生主要偏重于基礎(chǔ)理論、政策制定和執(zhí)行方面知識結(jié)構(gòu)。而能夠達到理論知曉、業(yè)務(wù)精通、操作嫻熟的財稅事務(wù)實際的職業(yè)人才供給不足。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的完善、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、科學(xué)技術(shù)日新月異，社會對財經(jīng)人才在結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次等方面的要求發(fā)生了很大的變化。但隨著經(jīng)濟建設(shè)對人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需求變化，中等職業(yè)學(xué)校財政事務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向也發(fā)生了重大變化，從單一的專業(yè)對口向多種行業(yè)發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校財政事務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀不能完全適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的需要，也滿足不了人民群眾日益增長的對多樣化職業(yè)教育的需要。1.1.1用人單位對財政事務(wù)畢業(yè)生需求的現(xiàn)狀分析自2007年起，歷時兩年多的時間，我們先后對福建、河南、湖北、山東、遼寧、內(nèi)蒙古、寧夏、甘肅、新疆九省及大連市、包頭市兩市進行了1850份問卷調(diào)查。同時也對云南、遼寧、江蘇、青海、浙江、陜西等省財政事務(wù)專業(yè)畢業(yè)生近年來就業(yè)情況進行了實地調(diào)研。據(jù)我們的調(diào)查，目前在全國范圍內(nèi)各中職學(xué)校開設(shè)此專業(yè)的不多；財政事務(wù)專業(yè)畢業(yè)生近年的就業(yè)方向發(fā)生了很大的變化。其主要原因有：（1）行政事業(yè)單位機構(gòu)調(diào)整改革中，規(guī)定了省、地（市）、縣級行政事業(yè)單位用人必須經(jīng)過人事管理部門統(tǒng)一考核，并規(guī)定學(xué)歷必須是本科（或大專）以上，而財政部門作為行政事業(yè)單位自然無法接收中職財政事務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生。財政系統(tǒng)屬政府管理系統(tǒng)，其工作人員實行公務(wù)員制，在學(xué)歷上要求較高，公務(wù)員招聘中的學(xué)歷要求與考試競聘成為中職畢業(yè)生在財政系統(tǒng)就業(yè)難以逾越的門檻。（2）由于教育體制的改變，原來各省、市財政部門所屬的財經(jīng)類中等職業(yè)學(xué)校，已重新歸屬于教育行政部門管理，因此，本專業(yè)的招生也就隨之停止。（3）部分地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級財政雖對從事財政工作的人員在學(xué)歷要求上可降低到中職畢業(yè)生，并可通過事業(yè)編制解決中職畢業(yè)生就業(yè)時的各方面問題，但由于已實行和將要實行的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政縣（市）管的財政管理體制，又極大壓縮了中職畢業(yè)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級財政系統(tǒng)就業(yè)的空間。

編輯推薦

《財政事務(wù)專業(yè)教學(xué)法》是教育部，財政部中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃成果?財政事務(wù)專業(yè)師資培訓(xùn)包開發(fā)項目（LBZD056）。

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