這樣鼓勵孩子最有效

前言

人類行為學家約翰·杜威曾說：“人類本質(zhì)里最深遠的驅(qū)動力就是希望具有重要性，希望被贊美。”所以，每個人都希望被贊美，這是一個人的精神需求，這種精神需求一旦被滿足，人就會充滿自信和動力。對于孩子來說，也是如此。正如清代教育家顏元所說：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！庇腥苏f，孩子需要鼓勵，就像植物需要陽光水分一樣。得到鼓勵的孩子就會健壯地成長，而那些得不到鼓勵的孩子就如同久旱的秧苗，最終因為饑渴而干黃枯死。因此，在日常生活中，一個贊賞的微笑，就像陽光照在含苞待放的花蕾上，一個小小的鼓勵，就像甘露揮灑在那干涸的土地上。對于一個渴望鼓勵和贊揚的孩子來說，一個贊賞的微笑很可能成為孩子一生的轉(zhuǎn)折點。因為沒有鼓勵，就沒有真正的教育。自從賞識教育提出以后，很多父母都非常重視鼓勵對孩子的重要作用。然而，無論父母如何對孩子進行鼓勵和引導，取得的效果并不那么明顯。那么，如何鼓勵孩子才有效呢？本書為您一一道來。什么是最有效的鼓勵方法？答案很簡單，那就是最適合孩子的。因此，本書力求給您一個比較系統(tǒng)、全面的鼓勵概念及方法。讀完本書之后，相信很多父母都會大吃一驚：原來，這樣鼓勵孩子才最有效！

內(nèi)容概要

給孩子一個贊賞的微笑，就像陽光照耀含苞欲放的花蕾：給孩子一句鼓勵的話語。就像甘露澆灌干涸開裂的土地。    父母們要意識到“教育不等于教訓”后者只能成為前者的障礙。事實上，全世界最優(yōu)秀的孩子都是被“鼓勵”出來的，鼓勵教育是第一家庭教育，它能使孩子獲得勇氣、自信自主性和上進心這是成功的重要基石。

作者簡介

靳麗霞，女，30歲，河南開封人。教育心理學碩士，著名教育專家，現(xiàn)為東方兒童心理及行為研究中心首席顧問。著有多部親子教育作品，如《孩子有逆反心理怎么辦——父母與孩子的成功溝通方法》《好性格成就孩子一生》等。

書籍目錄

第一章 鼓勵式教育，造就天才的完美方法  1.什么是鼓勵式教育  2.沒有鼓勵就沒有真正的教育  3.有效的鼓勵能造就天才  4.運用“補強法則”鼓勵孩子第二章 孩子最需要的是鼓勵  1.孩子更需要鼓勵和表揚  2.鼓勵可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力  3.鼓勵是孩子進步的動力第三章 鼓勵的力量是強大的  1.賞識的力量  2.贊揚的魔力  3.鼓勵是自信的源泉第四章 正面教育才是對孩子最好的教育  1.讓孩子學會傾訴  2.鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我  3.教孩子與人正確交往第五章 錯誤的表揚影響孩子的發(fā)展  1.夸孩子勤奮比聰明更有效  2.這樣“鼓勵”，孩子更自卑第六章 不要對孩子進行精神虐待  1.不可隨意打擊孩子  2.別讓比較“傷”了孩子  3.這樣批評更有效第七章 鼓勵孩子有絕招第八章 自卑的孩子更需要鼓勵第九章 挫折教育有利于孩子的成功第十章 鼓勵孩子應有所行動第十一章 孩子需要鼓勵，也需要管教第十二章 鼓勵造就孩子的成功心態(tài)第十三章 鼓勵鑄就孩子的完美品質(zhì)第十四章 鼓勵孩子面對成長中的煩惱

章節(jié)摘錄

第一章 鼓勵式教育，造就天才的完美方法1.什么是鼓勵式教育美國偉大的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“最重要的教育方法就是鼓勵孩子去實際行動。”日本教育家鈴木鎮(zhèn)一也認為，對于孩子的教育，父母首先要以愛心和熱情去努力培養(yǎng)孩子各方面的能力，要學會鼓勵和賞識自己的孩子，而不是一味地用責備和打擊的語言或行為去逼迫孩子“聽話”，因為在威逼和恐懼中長大的孩子只能變成怯懦和虛偽的人！研究發(fā)現(xiàn)，每當孩子做完一件事情，總會迫切地讓父母來看看，希望獲得父母的贊賞。如果父母沒有注意到孩子的需要，忽視從精神方面對孩子進行鼓勵，孩子就會很失落。在一次次的失落中，孩子就會認為自己得不到父母的愛，從而走向消極的一面。因此，當孩子做完事情以后，作為父母，要及時地贊賞孩子，這是孩子的心理需要，也是我們經(jīng)常提倡的鼓勵式教育。由此可見，鼓勵式教育是指以激發(fā)、勉勵和鼓勵為原則，采取一定的措施，激發(fā)和調(diào)動孩子的學習興趣、熱情和愿望，進而促使孩子積極主動地去掌握需要學習的知識技能和行為準則，從而提高孩子各方面素質(zhì)的一種教育。當然，鼓勵式教育不只是一種教育方法，更重要的是一種教育思想。它從教育思想的高度來研究家長和老師的教育行動，從孩子需求的層面來研究孩子的真實想法。滿足孩子積極的心理需求是激勵教育的動因，需求產(chǎn)生動機，動機轉(zhuǎn)化為行為，通過行為實現(xiàn)既定目標。可以這樣說，需求是人的行為最濃厚的動力源，我們只有不斷地培養(yǎng)、滿足孩子積極的心理需求，才能激發(fā)孩子的主動性和創(chuàng)造性。有一個關(guān)于鼓勵式教育的偉大的實驗，這就是“羅森塔爾實驗”，后來人們把由這一實驗得出的結(jié)論稱為偉大的“羅森塔爾效應”。案例回顧——美國心理學家羅森塔爾為了研究激勵對孩子產(chǎn)生的影響和作用，曾經(jīng)做過一個實驗。他把兩類老鼠送給不同的訓練員進行訓練，在訓練前把這兩類老鼠進行分類，即“聰明”老鼠和“不聰明”老鼠兩類。在實驗時他把一些“聰明”的老鼠交給一位訓練員訓練，而把一些“不聰明”的老鼠交給另一位訓練員訓練。經(jīng)過一段時間的嚴格訓練，羅森塔爾把這兩類老鼠集中起來，并把它們都放進迷宮里進行測驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：那些“聰明”的老鼠比“不聰明”的老鼠要靈巧得多。其實羅森塔爾并沒有事先對那些老鼠進行考察，至于老鼠“聰明”與“不聰明”，只是他對訓練員隨便說的話而已。但是訓練員根據(jù)他的評價卻產(chǎn)生了不同的觀念，在訓練時也就有了不同的想法和做法。于是，就出現(xiàn)了訓練結(jié)果的不同。后來，羅森塔爾和助手馬上將這種實驗擴大到學校。他們來到一所小學，聲稱要進行一個“未來發(fā)展趨勢測驗”。首先，他給全校學生做了一次智力測驗，之后隨便抽出一部分學生，并以贊賞的口吻告訴老師，這些學生是全校智力最高、最聰明的孩子，他們在學習上具有很大的發(fā)展?jié)摿Α＝又?，根?jù)羅森塔爾的要求，校長又把三位老師叫到辦公室，對他們說：“根據(jù)過去對你們的考察，學校認為你們是學校最優(yōu)秀、最有發(fā)展?jié)摿Φ睦蠋?。為此，我們特別挑選了這批全校智力最高的孩子讓你們教，希望你們不要辜負了學校的期望?！?個月后，羅森塔爾和他的助手們再次來到這所學校，奇跡終于出現(xiàn)了。那些被認為是學?！白顑?yōu)秀”的老師和學生，成績都有了較大的進步，而且各個方面表現(xiàn)得都比較優(yōu)秀。而那些沒有被評價的老師和學生，即便是平時學習成績很好的學生，也沒有這些孩子取得的成績好。  專家解析——  這就是著名的“羅森塔爾實驗”。在實驗的過程中，羅森塔爾的“權(quán)威性預測”發(fā)生了作用，由于這一“預測”對老師產(chǎn)生了暗示，即認為自己是最優(yōu)秀的，所教授的學生也是最聰明的，所以，老師們在教課的過程中充滿了信心和自豪，工作也是盡職盡責。當然，也正是這一預測，左右了老師對學生能力的評價；而老師在授課的過程中，通過自己的情感、語言和行為，又將這一暗示傳達給了學生，使學生強烈地感受到來自老師的關(guān)愛和欣賞，也因此變得更加自信和自強，從而使各個方面都得到了異乎尋常的進步?？梢?，鼓勵、贊美孩子，培養(yǎng)孩子的自信，不僅對他們的學習，也對他們多方面的能力發(fā)展有較大影響，從這一方面來說，每一個孩子都有可能取得成功。但一個孩子能不能取得成功，取決于父母和老師能不能像對待天才那樣對待他們，即盡心盡力地去愛他們，鼓勵他們，教育他們。因此，要想孩子取得更好的成績，父母應該給孩子更多的賞識、期望、鼓勵和信任。當孩子受到賞識和鼓勵以后，就可能取得更大的進步，取得更好的成績。反之，如果主觀上認定自己孩子的創(chuàng)造性、積極主動性和智力水平難以造就，并從語言、行為上批評或暗示孩子“不行”，孩子的創(chuàng)造性和積極性就會受到抑制，即使孩子有很多的聰明才智，也很難發(fā)揮出來，從而束縛甚至影響了孩子一生的發(fā)展。專家支招——我國教育家陳鶴琴認為，孩子們都有一個共同的心理特征，那就是都喜歡被稱贊、鼓勵，不喜歡被禁止、批評。因此，陳鶴琴主張給孩子積極的鼓勵。他曾經(jīng)說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是不太容易的；而小孩尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。”那么，父母應該怎樣鼓勵孩子呢？我們給出以下妙招：支招一：對孩子有期望。從某種程度上講，父母的期望將在很大程度上決定孩子的未來。正如“羅森塔爾實驗”所得出的結(jié)果，教師受到實驗者的暗示，對這些具有“高智商”、“最聰明”的孩子抱有較高的期望，在和這些孩子相處時，教師的態(tài)度可能也就不一樣了，從而使自己的期望對這些孩子產(chǎn)生了微妙的影響，進而產(chǎn)生“實現(xiàn)預言效應”——某種可能實現(xiàn)的事，期望者深信它們最終會成為現(xiàn)實。

媒體關(guān)注與評論

“數(shù)子十過，不如獎子一長。”　　——清代教育家顏元“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分時，才認識他們是你當年的小學生?！薄　　逃姨招械叭祟惐拘陨献钌畹钠髨D之一是期望被贊美、欽佩、尊重?！薄　　绹睦韺W家威廉·詹姆斯“最重要的教育方法就是鼓勵孩子去實際行動?！薄　　茖W家愛因斯蜒“對于孩子的教育，父母首先要以愛心和熱情去努力培養(yǎng)孩子各方面的能力，要學會鼓勵和賞識自己的孩子，而不是一味地用責備和打擊的語言和行為去逼迫他們學會‘聽話’，因為在威逼和恐懼中長大的孩子只能變成怯弱和虛偽的人！”　　——日本著名教育家鈴木鎮(zhèn)對孩子的一次喝彩，勝過百次訓斥。喝彩和鼓勵，可以讓自卑的孩子走出泥沼?！　　逃沂焚e塞

編輯推薦

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