教育學(xué)

內(nèi)容概要

　　《教育學(xué)（小學(xué)）》有以下特點(diǎn)：內(nèi)容凸顯實(shí)用．適用不同考生，本系列教材以貫徹“面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃”和第三次全國教育工作會議精神，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才為出發(fā)點(diǎn)，精心篩選了教材內(nèi)容。涵蓋了教育與教育學(xué)、教育與社會的發(fā)展、教育與個人的發(fā)展、教育目的、學(xué)生與教師、課程、教學(xué)（上）、教學(xué)（下）、德育、班級管理、教育心理學(xué)概述、中小學(xué)生的心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)的基本理論、學(xué)習(xí)動機(jī)?學(xué)習(xí)的遷移、知識的學(xué)習(xí)、技能的形成、學(xué)習(xí)策略、問題解決與創(chuàng)造性、態(tài)度與品德的形成、心理健康教育、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)測量與評價、教師心理等內(nèi)容，深入探討和歸納教師資格考試的各部分題型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講練結(jié)合、重點(diǎn)突出、難易適中、梯度合理，極具實(shí)用性和兼容性，適用于教師資格認(rèn)證考試及特崗教師錄用考試?！　『啙嵉目键c(diǎn)提舉方式．科學(xué)合理的邏輯結(jié)構(gòu)　　教材采用完全區(qū)別于同類其他圖書的章節(jié)內(nèi)容舉例的傳統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)模式，以章為單位，運(yùn)用綱要式結(jié)構(gòu)，以點(diǎn)帶面標(biāo)明各部分知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時采用整體記憶，快速建立層次分明的知識體系，讓考生在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)知識，起到加深理解、強(qiáng)化記憶的效果?！　u次推進(jìn)的習(xí)題設(shè)計(jì)．深入細(xì)致的專家詳解　　教材采用講練結(jié)合的編排方式，打破傳統(tǒng)習(xí)題只注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的機(jī)械模式及習(xí)題量少、答案較為簡略的弊端，先對相關(guān)考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助考生掌握精髓，再針對考點(diǎn)按照由易到難漸次推進(jìn)的原則巧設(shè)習(xí)題，同時配以權(quán)威資深專家為習(xí)題所作的全面、集中而又細(xì)致的解題思路分析，使考生既能牢固掌握基礎(chǔ)知識，又能提高其分析問題、解決問題的能力?！　≌骖}分析詳盡、透徹　　真題均配有詳細(xì)的試題分析，題型還增加了對各選項(xiàng)之間的區(qū)分講解，讓考生真正把握試題規(guī)律，更好地掌握學(xué)習(xí)方法?！　∧M題實(shí)用、適用　　精選的模擬題預(yù)測了2011年考試的方向，涵蓋了近年考試的熱點(diǎn)考點(diǎn)，保證了考生學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)用性，使考生在較短的時間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)收獲。讓考生在測試中，可以發(fā)現(xiàn)自己的劣勢，結(jié)合自身實(shí)際情況，拾遺補(bǔ)漏，完善知識結(jié)構(gòu)。

書籍目錄

第一章 教育與教育學(xué)核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 教育的發(fā)展第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第二章 小學(xué)教育核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位第二節(jié) 小學(xué)教育的目的單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第三章 教育與個人的發(fā)展核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 兒童身心發(fā)展概述第二節(jié) 影響身心發(fā)展的因素及作用第三節(jié) 小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第四章 學(xué)生與教師核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 學(xué)生第二節(jié) 教師第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第五章 課程杖心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 課程概述第二節(jié) 課程設(shè)計(jì)第三節(jié) 我國小學(xué)課程單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第六章 教學(xué)（上）核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 教學(xué)的意義與任務(wù)第二節(jié) 教學(xué)過程單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第七章 教學(xué)（下）核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法第二節(jié) 教學(xué)組織形式第三節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第八章 德育核心考點(diǎn)解讀經(jīng)典真題導(dǎo)入第一節(jié) 小學(xué)德育概述第二節(jié) 小學(xué)德育的目標(biāo)與內(nèi)容第三節(jié) 小學(xué)德育過程第四節(jié) 德育的原則、途徑和方法單元同步特訓(xùn)參考答案及解析第九章 班主任工作第十章 課外活動附錄

章節(jié)摘錄

　　（一）學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展　　教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，這種教育形式又稱為制度化教育。以制度化教育為參照，在制度化教育之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正式、非正規(guī)化教育則都?xì)w為非制度化教育?！　?.前制度化教育　　前制度化教育始于人類早期。在原始社會中，教育是非形式化的，奴隸社會以后逐漸出現(xiàn)定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。　　教育形態(tài)趨于定型的標(biāo)志是教育實(shí)體的出現(xiàn)。教育實(shí)體的產(chǎn)生是人類文明的一大進(jìn)步，它屬于形式化的教育形態(tài)。它的特點(diǎn)：（1）教育主體確定；（2）教育對象相對穩(wěn)定；（3）形成系列的文化傳播活動；（4）有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等；（5）由以上因素結(jié)合而形成的獨(dú)立的社會活動形態(tài)。當(dāng)這些形式化的教育實(shí)體的特點(diǎn)比較穩(wěn)定并形成教育的簡單要素時，教育初步定型?！　《ㄐ偷慕逃M織形式包括：古代的前學(xué)校與前社會教育機(jī)構(gòu)、近代的學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)?！　∏爸贫然慕逃瑸橹贫然慕逃峁┝吮夭豢缮俚陌l(fā)展基礎(chǔ)，是人類教育史上的一個重要階段?！　?.制度化教育　　近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。教育實(shí)體從簡單到復(fù)雜、從游離狀態(tài)到形成系統(tǒng)的過程，正是教育“制度化”的過程。從17世紀(jì)到19世紀(jì)末，各資本主義國家紛紛建立起近代學(xué)校教育系統(tǒng)。　　中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的《欽定學(xué)堂章程》（又稱“壬寅學(xué)制”）以及1904年的《奏定學(xué)堂章程》（又稱“癸卯學(xué)制”）?！肮锩畬W(xué)制”是我國第一個實(shí)際執(zhí)行的現(xiàn)代學(xué)制，它規(guī)定了各級各類學(xué)堂的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及相互銜接的關(guān)系。　　隨著學(xué)歷社會的出現(xiàn)，制度化教育趨于成熟。制度化教育的發(fā)展越來越成為社會發(fā)展的重要因素。制度化教育的影響已經(jīng)滲透到社會的各個方面，甚至可以用“學(xué)歷社會”來描述制度化教育對整個社會的深刻影響。制度化教育對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，對于社會、政治、文化乃至個人發(fā)展的影響，已經(jīng)為社會所普遍接受。但是，20世紀(jì)中后期以后，高度發(fā)達(dá)和完善的制度化教育又開始暴露出一系列弊端并受到批判，非制度化教育思潮應(yīng)運(yùn)而生?！　?.非制度化教育思潮　　非制度化教育相對于制度化教育而言，是對制度化教育的揚(yáng)棄與超越，它所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。每一個人應(yīng)該在一個比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。如果離開了這個教育體系，他也不至于被迫終身放棄利用各種教育設(shè)施的權(quán)利。相對于制度化教育而言，非制度化教育不僅改變了教育形式，更重要的是有了教育理念的轉(zhuǎn)變。庫姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念，伊里奇所主張的非學(xué)?；^念是非制度化教育思潮的代表。當(dāng)今社會對學(xué)習(xí)型社會終身教育理念的倡導(dǎo)也是非制度化教育的重要體現(xiàn)。 　　……

編輯推薦

　　《教育學(xué)（小學(xué)）》：適用于教師資格認(rèn)定考試　　師范類畢業(yè)生上崗考試　　教育局公開招聘考試　　教師入編考試　　特崗教師招聘考試

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