誰(shuí)說(shuō)爺爺奶奶帶不好孩子

前言

　　“寶貝，乖，吃完這口讓你爺爺學(xué)馬叫！”　　“孩子這么小能干什么，等她長(zhǎng)大了，你讓我管我都不管！”　　“你不喂就算了，還不讓我喂孫子，有你這么當(dāng)媽的嗎？”　　“都是你媽不好，你媽不要你了！”　　“就算你是我兒子，也不能跟我孫子比！”　　……　　我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到以上這樣的話，看到以下這樣的場(chǎng)景。　　在接送孩子上幼兒園的家長(zhǎng)中，有不少是爺爺奶奶，或外公外婆。平日，老人對(duì)待隔代人那真是關(guān)懷備至、疼愛(ài)有加。熱天怕曬著，冷天怕凍著，刮風(fēng)怕吹著，下雨怕淋著，玩耍時(shí)怕摔著，甚至平時(shí)怕餓著、渴著……疼不完的愛(ài)，操不完的心！　　當(dāng)今社會(huì)，隨著生活壓力的不斷加大，許多年輕父母由于種種原因而無(wú)暇照顧自己的孩子，這時(shí)，照料孫輩的重任責(zé)無(wú)旁貸地就落在了爺爺奶奶、外公外婆的身上。對(duì)于許多老人來(lái)說(shuō)，帶孫輩確實(shí)很辛苦，但是從抱著到推著，從背著到追著，看著孩子一天天長(zhǎng)高，一天天長(zhǎng)大，他們心里甭說(shuō)有多高興了。真是可憐天下隔代親！　　然而，任何事物都有其兩面性，隔代教育無(wú)疑也是一把雙刃劍。一方面，隔代教育減輕了年輕父母的負(fù)擔(dān)，使他們可以全身心地投入到工作當(dāng)中，同時(shí)帶孫的過(guò)程中也緩解了老人的孤獨(dú)感；另一方面，隔代帶孫，祖輩對(duì)孩子的愛(ài)把握不好就容易成為溺愛(ài)、嬌慣、袒護(hù)，等等，同時(shí)也容易造成親子關(guān)系的隔閡?！　∧俏覀儜?yīng)該如何看待中國(guó)的隔代教育？　　長(zhǎng)遠(yuǎn)看隔代教育弊大于利，但也不能全盤(pán)否定。家庭教育專(zhuān)家李洪曾說(shuō)，隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。因此，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，才能使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)?！　”緯?shū)從“隔代親”入手，以案例的方式講述了隔代教育和親子教育之間的矛盾及解決辦法、祖輩隔代帶孫應(yīng)該從哪幾方面入手以及特殊家庭的隔代教育需要注意的問(wèn)題?！　?ldquo;以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失。”本書(shū)的宗旨在于給廣大帶孫的祖輩們以及把孩子交給祖輩來(lái)帶的父母?jìng)円幻嬗梦淖骤T就的鏡子，以反觀隔代教育中的得與失?！　≡柑煜滤袔O的祖輩們更加健康、長(zhǎng)壽，愿天下所有的小朋友們?cè)谧孑吅透改傅墓餐亲o(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)！　　編者

內(nèi)容概要

　　本書(shū)從“隔代親”入手，以案例的方式講述了隔代教育和親子教育之間的矛盾及解決辦法、祖輩隔代帶孫應(yīng)該從哪幾方面入手以及特殊家庭的隔代教育需要注意的問(wèn)題。本書(shū)的宗旨在于給廣大帶孫的祖輩們以及把孩子交給祖輩的父母?jìng)円幻嬗梦淖骤T成的鏡子，以反觀隔代教育中的得與失。

作者簡(jiǎn)介

　　勾紅娟，擁有一個(gè)美滿的三口之家，多年從事兒童教育。生活中也與公婆在教育孩子的問(wèn)題上頻頻過(guò)招，在專(zhuān)業(yè)理論和親身體驗(yàn)的支持下，用科學(xué)方法和技巧解決了出現(xiàn)上孩子身上的各種狀況，獲得了長(zhǎng)輩和學(xué)生家長(zhǎng)的首肯和贊許?，F(xiàn)將多年的生活、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以饗讀者。

書(shū)籍目錄

第一篇 教育隔代不隔心--血脈連通隔代親
一、隔代親，斷了骨頭連著筋
二、隔代教育，為什么爺爺奶奶費(fèi)力卻不討好
三、誰(shuí)說(shuō)爺爺奶奶帶不好孩子
四、如何正確對(duì)待“隔代教育”
第二篇 隔代教育VS親子教育
一、處理好隔代親，才能婆媳親
1．吃飯--媽媽的煩惱，奶奶的怨氣
2．春捂秋凍--奶奶說(shuō)“捂”，媽媽說(shuō)“凍”
3．你要奶奶，還是媽媽
4．?huà)寢尣缓?，還是奶奶好
5．這么小的孩子能學(xué)什么，純粹就是浪費(fèi)錢(qián)
附：洋媳婦教育孩子，讓中國(guó)婆婆大開(kāi)眼界
二、孩子是“潤(rùn)滑劑”，還是“導(dǎo)火索”
1．小孩的乳牙反正是要掉的，再長(zhǎng)新的不一樣白白凈凈嗎
2．老少三代過(guò)招
3．別聽(tīng)你媽的，我們不練了
4．互相爭(zhēng)寵的奶奶和姥姥
5．兒子是我生的，但不是我的
三、別讓隔代教育“隔斷”親子之情
1．爺爺奶奶面前的“小麻雀”變成爸爸媽媽面前的“小啞巴”
2．她又不管我，我為什么要叫她啊
3．等他們老了，我也把他們送到敬老院
4．我最喜歡外婆，我怕媽媽?zhuān)也幌矚g爸爸
5．怕啥，我爺爺幫我兜著呢
四、“大權(quán)”交父母，祖輩要輔助
1．我們家有三個(gè)孩子
2．羊肉串引發(fā)的家庭大戰(zhàn)
3．戒零食大戰(zhàn)
4．奶奶就是我的腳
5．察言觀色，看人下菜的天天
6．老少兩代互相學(xué)習(xí)的隔代教育
第三篇 爺爺奶奶，孫子應(yīng)該這樣帶
一、爺爺奶奶，有一種愛(ài)叫手放開(kāi)
1．我不會(huì)
2．幼兒園里的乖乖女變成家里的嬌嬌女
3．你傻呀，送我上學(xué)不知道拿書(shū)包
4．替孩子玩玩具的姥姥
5．被扼殺掉的“我自己來(lái)”
6．誰(shuí)剝奪了孩子發(fā)現(xiàn)的自由
7．爺爺?shù)墓膭?lì)是成長(zhǎng)的動(dòng)力
8．奶奶的榜樣力量是最真摯的愛(ài)
二、爺爺奶奶，不要成為孩子壞習(xí)慣的“幫兇”
1．我就是要邊看電視邊吃飯
2．家有小對(duì)頭
3．家有驕傲小公主
4．當(dāng)街耍賴的楠楠
5．我家有個(gè)“人來(lái)瘋”
6．小氣鬼桐桐
7．活在電視中的孩子
附：測(cè)測(cè)你家孩子有沒(méi)有“電視癮”
三、爺爺奶奶，隔代親別忘了隔代教
1．堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好性格會(huì)伴隨孩子一生
2．鼓勵(lì)孩子和責(zé)任感牽手
3．文明禮貌從小教起
4．學(xué)會(huì)寬容，孩子的路才會(huì)越走越寬
5．給孩子一個(gè)樂(lè)觀的童年，等于給了他一生快樂(lè)的源泉
6．菲菲的睡前小計(jì)劃
7．我們家的車(chē)沒(méi)他們家的好，真沒(méi)面子
四、爺爺奶奶也要與時(shí)俱進(jìn)
1．E時(shí)代的潮流奶奶
2．我要給奶奶申請(qǐng)一個(gè)“嘮叨”專(zhuān)利
3．不要總拿我和別的孩子比
4．雖然我小，我也有自己的隱私
5．打開(kāi)家門(mén)，讓孩子呼吸自由的空氣
6．奶奶說(shuō)我是從石頭縫里蹦出來(lái)的
7．姍姍的表?yè)P(yáng)團(tuán)
附：隔代家長(zhǎng)的10個(gè)資格標(biāo)準(zhǔn)
第四篇 爺爺奶奶，特殊孩子需要特殊的愛(ài)
一、單親是誰(shuí)的錯(cuò)
1．都是你媽媽不好，你媽媽不要你了
2．“媽媽還是自己的親”--家有后媽
3．可憐的孩子，怎么就你沒(méi)有爸爸媽媽的疼愛(ài)
4．“變色龍”小雨燕
5．“胸?zé)o大志”的小磊
6．逆反不等于我不是好孩子
7．誰(shuí)在縱容孩子撒謊
8．爺爺奶奶一樣能帶出單親陽(yáng)光男孩
二、留守兒童--什么時(shí)候才能把爸爸媽媽留下
1．奶奶說(shuō)我媽媽不想我
2．誰(shuí)打你，你就打他，不能讓別人欺負(fù)你
3．我不是要當(dāng)小霸王，我只想要爸爸媽媽
4．孩子墮落是誰(shuí)的錯(cuò)
5．我是留守兒童--我的安全誰(shuí)做主

章節(jié)摘錄

　　一、隔代親， 斷了骨頭連著筋　　在當(dāng)今家庭，有不少兒童與祖輩即祖父母、外祖父母關(guān)系密切，而與父母相對(duì)要疏遠(yuǎn)一些，甚至有些祖輩與孫輩們，在某種程度上還成了互相間的精神寄托。而且，老人對(duì)孫輩的疼愛(ài)，大大超過(guò)父母對(duì)子女的疼愛(ài)。這種祖輩對(duì)孫輩超乎對(duì)子輩的感情，俗稱“隔代親”?！　〈号ㄩ_(kāi)，我抱著小外孫女到廣場(chǎng)上看風(fēng)箏，她的脖子才剛剛能夠抬起，我抱著她走在廣場(chǎng)兩側(cè)的街心花園，觀看桃花盛開(kāi)的樹(shù)枝上唧唧喳喳不停地鳴叫、歡樂(lè)地飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，她伸出小手不停地?fù)u擺。到了廣場(chǎng)，看到漫天五彩繽紛的風(fēng)箏，更是轉(zhuǎn)頭旋頸，手舞足蹈，并不時(shí)地抬起頭來(lái)向我微笑，這時(shí)一種莫名的感動(dòng)就會(huì)從我的心底流向每個(gè)毛孔，使我情不自禁地親親她的小臉蛋?！　‖F(xiàn)在，每當(dāng)她聽(tīng)到我從外邊回來(lái)，先是搶著為我開(kāi)門(mén)，然后一邊為我找拖鞋一邊說(shuō)：“姥爺，換鞋呦。”然后說(shuō)：“姥爺，我給你摘帽子。”我只得趕緊把腰哈下讓她摘。之后，又幫我拉上衣的拉鏈脫衣服，拽褲腳幫我脫褲子，嘴里不停地“姥爺、姥爺”地叫著。每當(dāng)此時(shí)，一種無(wú)以言表的幸福感便油然而生。尤其是我打乒乓球回來(lái)，她會(huì)接過(guò)我手中的球拍說(shuō)：“姥爺，我?guī)湍阆辞蚺陌伞?rdquo;看著她那稚嫩的小手在球拍上仔細(xì)地抹來(lái)抹去，更使我由衷地感動(dòng)和驕傲。每每想起我那漂亮乖巧、聽(tīng)話懂事的外孫女，就深深地體會(huì)到了含飴弄孫的天倫之樂(lè)?！　∫晃焕褷斣诓┛屠镞@樣寫(xiě)下自己帶外孫女的心情?！　∫惶旃ぷ飨聛?lái)，無(wú)論怎樣疲乏、勞累，回到家里，見(jiàn)到我的孫子、孫女，所有的疲乏、所有的煩惱都拋到了九霄云外?！　O子和孫女聰明伶俐，非常可愛(ài)。每次下班回家快到家門(mén)口的時(shí)候，他們倆都會(huì)爭(zhēng)前恐后地跑過(guò)來(lái)，這個(gè)拉著我的胳膊、那個(gè)拽著我的衣服“爺爺、爺爺”地叫著，孩子那甜甜的、帶有稚氣的聲音讓人感到心花怒放。進(jìn)到屋里，這個(gè)讓你給他講故事，那個(gè)讓你陪她玩。這個(gè)問(wèn)長(zhǎng)，那個(gè)問(wèn)短，我都有點(diǎn)招架不住了。有時(shí)倆人還會(huì)為了爭(zhēng)爺爺打起來(lái)，這個(gè)說(shuō)是我爺爺那個(gè)說(shuō)是她爺爺，大有把我一分為二的氣勢(shì)。我被孩子的天真、稚氣所感染，仿佛自己也年輕了許多?！　∶刻彀殡S著孩子成長(zhǎng)，心中有一種特別的幸福感。再加上每天與兩個(gè)可愛(ài)的孩子一起玩耍，用孩子般的語(yǔ)言一起溝通，一種童心、一種純潔、一種無(wú)憂無(wú)慮、一種不知世上還有煩惱的感覺(jué)油然而生。這就是我的天倫之樂(lè)?！　∫晃?ldquo;與你同醉”爺爺也是如此陶醉在天倫之樂(lè)中?！　∪酥杂?ldquo;隔代親”，并不是說(shuō)老人對(duì)自己的子女就不親，而是他們做父母時(shí)，年紀(jì)尚輕，還不大會(huì)親；剛剛走上社會(huì)，忙于工作、事業(yè)（過(guò)去人因貧窮還得忙著想辦法弄飯吃），也沒(méi)時(shí)間親。到了老年，因人生經(jīng)歷，對(duì)親情的認(rèn)識(shí)愈加深刻；加之，人老了，兒女也大了，不好慣了，慣慣孫輩，正是時(shí)機(jī)，也是一種樂(lè)趣；再者，親孫輩也是對(duì)兒女小時(shí)“親得不夠”的一種補(bǔ)償，是間接對(duì)兒女親。這也是血脈交融，家庭和睦的基石。　　然而現(xiàn)在，許多老人和孩子已經(jīng)不只是隔代“親”了，而是格外的“寵”、“溺愛(ài)”、“捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了”。　　隔代親隨之而來(lái)的便是隔代教育，正如北京師范大學(xué)兒童心理研究所教授辛淘所言：大比例的隔代教育是中國(guó)特有的國(guó)情。無(wú)數(shù)的老人在“親”孩子的同時(shí)自覺(jué)或不自覺(jué)地承擔(dān)起了教育孩子的重任，而隔代教育的產(chǎn)生既有社會(huì)方面的原因，也有孩子父母、祖父母自身的原因。　　第一，社會(huì)原因。　?。?）中國(guó)傳統(tǒng)的家庭模式中幾代同堂的大家庭較多，歷來(lái)有祖輩幫忙照顧孩子的習(xí)慣?！　。?）現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)加劇，年輕人肩負(fù)著成家立業(yè)的雙重壓力?！　∷麄兇蠖喑鯙楦改?，主要的精力往往都集中在事業(yè)上，被工作所困，即使有一點(diǎn)空閑時(shí)間，也忙于各種各樣的社交活動(dòng)?！　。?）日益壯大的農(nóng)村留守部落，對(duì)隔代教育的蔓延起了推波助瀾的作用?！　∨c城市中日漸普遍的因子女長(zhǎng)大離家而形成的“空巢”家庭不同，農(nóng)村家庭的“空心化”主要表現(xiàn)為年輕父母外出打工而留下老人、孩子成為留守部落，正緣于此，在廣大農(nóng)村，隔代教育已經(jīng)成為一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象?！　〉诙?，孩子父母自身原因?！　。?）社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，工作節(jié)奏加快?！　≡S多年輕父母?jìng)儗⒏嗟木杏谑聵I(yè)。尤其許多白領(lǐng)夫婦，根本無(wú)暇照顧孩子。　?。?）大多數(shù)年輕父母為第一代獨(dú)生子女，其生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷往往使得他們中的不少人養(yǎng)成了“以自我為中心”的個(gè)性?！　『芏嗄贻p父母缺乏“為人父母、照顧孩子”的意識(shí)，而且怕費(fèi)神、圖省事、無(wú)經(jīng)驗(yàn)、希望保留二人世界。不少年輕媽媽甚至怕影響自己的身材而在產(chǎn)后拒絕給孩子喂奶?！　。?）因患病、傷殘等身體狀況或因下崗而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)能力不濟(jì)?！　。?）離婚、喪偶、再婚或夫妻兩地分居，住房緊張。　?。?）出國(guó)工作、讀書(shū)或到外地工作?！　〉谌孑呑陨碓?。　?。?）中國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)，一大批老年人退休在家，有時(shí)間、有精力照顧孩子?！　。?）祖輩豐富的生活知識(shí)和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本，具有權(quán)威性。　?。?）祖輩心疼自己的兒女，看到自己的孩子沒(méi)有時(shí)間照顧好下一代，再加之祖孫的血緣關(guān)系，老人會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心，就自己承擔(dān)起照顧孫輩的責(zé)任和義務(wù)?！　《⒏舸逃?，為什么　　爺爺奶奶費(fèi)力卻不討好　　現(xiàn)今的“四二一”家庭結(jié)構(gòu)，決定了四位祖輩在孩子的養(yǎng)育問(wèn)題上必然會(huì)有很多的介入，他們的“加盟”在很大程度上豐富了家教的內(nèi)涵，鞏固了家教的效果。但由于生活經(jīng)歷、文化水平等的限制，他們?cè)诮逃龑O輩上出現(xiàn)了很多誤區(qū)?！　?qiáng)強(qiáng)的父母從國(guó)外回來(lái)了，3年不見(jiàn)，夫妻倆見(jiàn)到5歲的兒子那個(gè)親熱勁就甭提了?！　∵@天，夫妻倆帶著兒子去看朋友，回家后強(qiáng)強(qiáng)的爸爸便跟自己的母親吵了起來(lái)：“媽?zhuān)?qiáng)強(qiáng)現(xiàn)在怎么成這樣了，看見(jiàn)人一句話都不會(huì)說(shuō)，總是躲在我們身后，一點(diǎn)兒也不活潑。”兒子剛說(shuō)完，兒媳也跟著嘟囔：“當(dāng)初還不如帶強(qiáng)強(qiáng)去美國(guó)呢！”　　強(qiáng)強(qiáng)奶奶聽(tīng)到兒子兒媳聲聲的埋怨，心里很委屈：“我都60多歲了，身體也不太好，但我非常愛(ài)孫子，強(qiáng)強(qiáng)3歲時(shí)送他去幼兒園，他那個(gè)哭喲，我只能把他接回家，在生活上無(wú)微不至地照顧他。你們走的時(shí)候，強(qiáng)強(qiáng)病怏怏的，瘦得跟猴一樣，現(xiàn)在長(zhǎng)得白白胖胖的，多結(jié)實(shí)呀！卻落得個(gè)費(fèi)力不討好！”　　由于祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式與現(xiàn)代社會(huì)或多或少會(huì)有差別，而且他們?cè)谏砼c心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)。因此，隔代教育對(duì)孩子的發(fā)展難免會(huì)有一些負(fù)面影響。而且從整體上來(lái)說(shuō)，其負(fù)面影響是大于正面影響的?！　∧鐞?ài)、護(hù)短是其中最典型、最突出的表現(xiàn)，抱在懷里怕摔了，含在嘴里怕化了，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。不少人有一種“愛(ài)的補(bǔ)償”心理，認(rèn)為過(guò)去沒(méi)能為子女創(chuàng)造好的條件，現(xiàn)在生活好了，要在孫輩身上把這“欠缺”補(bǔ)上。很多孩子面對(duì)祖輩的“紅臉”和父輩的“白臉”，往往無(wú)所適從，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了見(jiàn)風(fēng)使舵、陽(yáng)奉陰違等不良品格。還有部分老人，觀念非常陳舊、保守，會(huì)有意無(wú)意給孩子灌輸迷信等不良思想，還一味要孫輩“聽(tīng)話”，做“乖孩子”，這大大挫傷了孩子好奇、創(chuàng)新的天性。對(duì)孩子的問(wèn)題的答復(fù)是：“小小年紀(jì)，要懂這些干什么，讀你的書(shū)去！”這使得不少隔代教育下的孩子出現(xiàn)了很多問(wèn)題?！　哪承┓矫鎭?lái)講，隔代教孫，對(duì)老人自身、對(duì)孩子父母、對(duì)整個(gè)家庭都有一定的影響?！　〉谝?，對(duì)于孩子而言?！　。?）溺愛(ài)當(dāng)?shù)?，阻礙孩子自我成長(zhǎng)。　　一些老人對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，而較少理會(huì)這種滿足是否對(duì)孩子有益。不少隔代家長(zhǎng)看不得孩子被批評(píng)、訓(xùn)斥，更別說(shuō)挨打了，他們會(huì)像老母雞一樣把孩子護(hù)在羽翼下。受到過(guò)分寬容和保護(hù)的孩子，更容易養(yǎng)成刁蠻任性的性格。許多老人會(huì)存在一種補(bǔ)償心理，將自己年輕時(shí)無(wú)法給予子女的優(yōu)越生活和照顧，全部轉(zhuǎn)移投射在孫子孫女身上，而這種寵愛(ài)往往很容易變成毫無(wú)原則的遷就和溺愛(ài)，什么事都一手包辦代勞，以致造成孩子任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下的結(jié)果，這樣也必然阻礙孩子獨(dú)立意識(shí)的形成和獨(dú)立行為的發(fā)展?！　。?）袒護(hù)不當(dāng)，不利于孩子養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣?！　∮械淖娓改敢蜻^(guò)度疼愛(ài)孩子而護(hù)短，致使孩子的缺點(diǎn)因長(zhǎng)期得不到矯正，最終養(yǎng)成不良的行為和性格。在祖父母庇護(hù)下的孩子，容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一個(gè)極端是膽小怕事、不合群、寡言少語(yǔ)、應(yīng)變能力差、性格內(nèi)向，過(guò)分保護(hù)遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，增強(qiáng)了孩子的依賴性，容易使孩子變得更加?jì)蓺?，?dǎo)致童化心理的延長(zhǎng)；另一個(gè)極端則是放縱欲強(qiáng)、專(zhuān)橫跋扈、難以管理、性格外向，這類(lèi)孩子容易產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)，形成自我、任性等不良個(gè)性。在家里是個(gè)小霸王，到了外面卻毫無(wú)獨(dú)立能力，碰到問(wèn)題，只知道躲到大人的身后尋求保護(hù)。過(guò)分的溺愛(ài)和保護(hù)，造成孩子獨(dú)立生活能力差，處處依賴家長(zhǎng)，事事以自我為中心，缺乏好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神?！　。?）喂養(yǎng)方法陳舊，不利于孩子身體發(fā)育?！　和幱陂L(zhǎng)身體的關(guān)鍵期，飲食衛(wèi)生、膳食合理科學(xué)、營(yíng)養(yǎng)平衡尤其重要。而由傳統(tǒng)時(shí)代過(guò)來(lái)的老一輩，懂得這些道理的卻沒(méi)有多少。在喂養(yǎng)方式上，往往按照自己的經(jīng)驗(yàn)行事，不太注意各種營(yíng)養(yǎng)成分的合理搭配。在隔代教育家庭中，由于祖輩的縱容，無(wú)限制地滿足他們的零食偏好，而忽略主食，導(dǎo)致他們發(fā)育不正常。在農(nóng)村家庭，爺爺奶奶很難給兒童提供全面的營(yíng)養(yǎng)，有時(shí)由于農(nóng)忙或者是勞動(dòng)后的疲勞，而不能及時(shí)給兒童準(zhǔn)備每一頓飯，特別是早餐，許多孩子早上總是饑腸轆轆地去上學(xué)。多數(shù)農(nóng)村孩子喜好下課后買(mǎi)零食充饑，這影響學(xué)習(xí)效率不說(shuō)，更重要的是影響孩子的身體發(fā)育?！　。?）觀念落后，不利于孩子接受新知識(shí)、新事物?！　‰S著科技的高速發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，祖輩的思維方式和行為習(xí)慣已很難跟上時(shí)代的腳步，卻仍沿用老觀念要求孩子、教育孩子，再加上對(duì)孩子的教育能力和教育水平也有限，常會(huì)不知不覺(jué)地灌輸給孩子一些陳舊的觀念，也無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。例如：有的祖輩常給孩子灌輸這樣的思想：要絕對(duì)服從老師，不與老師爭(zhēng)辯，老師錯(cuò)了也不要指出來(lái)。這實(shí)際上是向孩子灌輸盲從觀念，時(shí)間長(zhǎng)了，影響孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。本來(lái)不是什么缺點(diǎn)，比如用左手寫(xiě)字、拿筷子，可在祖輩眼里卻當(dāng)成是缺點(diǎn)，非要糾正過(guò)來(lái)不可。而有些真正的缺點(diǎn)，比如孩子撒謊、偷家里的錢(qián)買(mǎi)零食，他們卻不以為然。所以對(duì)孩子正確的引導(dǎo)上不可避免地存在一些行為上的偏差，會(huì)形成教育的“脫代”。　?。?）重靜輕動(dòng)，使孩子活動(dòng)空間封閉、視野狹小。　　祖輩人在年齡上步入晚年，容易表現(xiàn)為：脾氣急躁，不穩(wěn)定，并伴有抑郁憂愁、焦慮等負(fù)面心理傾向；同時(shí)老年人自己的精力有限，對(duì)體育活動(dòng)、戶外鍛煉興趣較少；再加上中國(guó)的老年人通常認(rèn)為，孩子小，關(guān)在家里是最安全的，所以嚴(yán)格控制孩子的行動(dòng)，不讓孩子跑、跳，只允許他們?cè)诩彝嬉恍┩婢吆秃?jiǎn)單的游戲?！　『⒆娱L(zhǎng)期處于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染，模仿的都是老人的言行，張口閉口說(shuō)的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動(dòng)少，一方面運(yùn)動(dòng)量小，身體缺乏鍛煉，會(huì)造成體質(zhì)柔弱多病；另一方面關(guān)在家里見(jiàn)識(shí)少，接觸新鮮事物也少，可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏活力，不敢面對(duì)生人，不會(huì)自己處理事務(wù)。嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、社交退縮、心理老年化等?！　。?）重養(yǎng)輕教、重物質(zhì)輕精神，錯(cuò)失教育孩子的良機(jī)?！　≡谂囵B(yǎng)第三代時(shí)，老人們往往“重養(yǎng)輕教”，只顧孩子吃好、穿暖而忽略教育。尤其是在農(nóng)村，祖輩們“臨危受命”，唯恐在生活上照料不周虧待了孫輩不好交代，從而忽略了教育問(wèn)題，再加上他們大多數(shù)人文化水平較低甚至沒(méi)有文化，就更談不上對(duì)孩子的教育?！　×硗?，老人常從補(bǔ)償心理出發(fā)，盡心盡力的給予孫輩較高的物質(zhì)生活待遇，使孫輩們的吃、穿、玩、用，無(wú)一不超過(guò)自己的子女，以彌補(bǔ)自己對(duì)子女培育中的缺失。他們不曾想到對(duì)孫輩這樣的物質(zhì)欲望的放縱，會(huì)隨著其年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)攀比心理的影響，使孫輩們產(chǎn)生難以滿足的“虛榮心”，而對(duì)于他們的精神世界，如引導(dǎo)孫輩求知、閱讀、關(guān)心他人、熱愛(ài)自然等卻很少關(guān)注。這樣的生活，使有些祖輩在物質(zhì)條件和生活照顧上花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間精力，影響了與孫輩們溝通及與孫輩們同觀察同游戲的機(jī)會(huì)，又錯(cuò)失了對(duì)孩子教育的良好機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致孩子不良習(xí)慣的形成。　　第二，對(duì)于老人自身而言。　?。?）容易使老人身心俱疲?！　∽孑厯狃B(yǎng)孫輩，剛開(kāi)始孩子的需求不多時(shí)，或許還可以滿足他的需求，但隨著孫輩年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)展，探索能力的提高和自主性的增強(qiáng)，他的需求越來(lái)越多，心理變化會(huì)越來(lái)越復(fù)雜。要解決這些問(wèn)題，這對(duì)于一些身體機(jī)能逐漸下降的祖輩來(lái)說(shuō)是強(qiáng)人所難或難以為繼的。同時(shí)，這也給祖輩造成很大的心理壓力。如果將孫輩照顧得很好，能使其健健康康的成長(zhǎng)，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。但如果在其監(jiān)管的過(guò)程中，孫輩一旦出現(xiàn)了什么問(wèn)題，他們會(huì)覺(jué)得難以向子女交代?！　。?）增加祖輩的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。　　有些孩子父母經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，在孩子的養(yǎng)育上經(jīng)常需要祖輩資助，對(duì)于沒(méi)有退休金或退休金很少的老人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種負(fù)擔(dān)?！　《?，現(xiàn)在社會(huì)上流行著一句口號(hào)：“女人和孩子的錢(qián)最好賺”，從孩子出生開(kāi)始的吃穿用，無(wú)一不大大超過(guò)成人的標(biāo)準(zhǔn)，再加上現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視孩子的教育，一致認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，將來(lái)要上最好的大學(xué)。而要想上最好的大學(xué)就要上最好的中學(xué)，要想上最好的中學(xué)就要從小上最好的小學(xué)、最好的幼兒園。于是，課外輔導(dǎo)班、業(yè)余興趣班，班班必上；節(jié)日、假日、雙休日，日日不能少。父母沒(méi)時(shí)間陪孩子，老人陪；風(fēng)里來(lái)雨里去，不怕；父母每月要還房貸沒(méi)那么多錢(qián)，老人給，養(yǎng)老金退休金，通通用上。　?。?）完全占用老人的時(shí)間。　　沒(méi)有哪位老人不喜歡膝下兒孫滿堂，享受天倫之樂(lè)，然而為了帶孫子，一些老人已經(jīng)不是在享受天倫之樂(lè)，而是完全喪失了自我，充當(dāng)著孫輩的“全職保姆”?！　虇棠棠套詮膯虇坛錾缶吞崆巴诵荩銎鹆?ldquo;全職奶奶”，喬喬媽媽休完產(chǎn)假就“丟下”她去上班了。上幼兒園以前，奶奶白天帶她玩，晚上帶她睡覺(jué)；上幼兒園后，早上吃完飯奶奶送喬喬去幼兒園，回家后又是洗衣、做飯，中午接喬喬回來(lái)吃完飯?jiān)偎瓦^(guò)去，下午又是買(mǎi)菜、做飯、接孩子。一年365天，奶奶沒(méi)有一點(diǎn)自己的個(gè)人時(shí)間和空間，早先，奶奶愛(ài)好書(shū)法，現(xiàn)在筆墨紙硯都已經(jīng)收到地下室去了。　　喬喬奶奶就是為了帶孫女而完全犧牲自己的典型案例。　　第三，對(duì)于孩子父母而言。　?。?）容易造成父母和孩子的親子隔閡?！　和瘯r(shí)期是教育的最佳時(shí)期，也是孩子與父母培養(yǎng)感情的最佳時(shí)期。孩子若從小就被丟給爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，親子之間缺乏經(jīng)常性的交流，彼此之間很容易形成隔膜，無(wú)法融洽相處。　　另外，對(duì)于父母長(zhǎng)期在外的家庭而言，父母的角色缺位，在孩子心中僅存的就是兩個(gè)空洞的代名詞——“爸爸”和“媽媽”，但沒(méi)有多少實(shí)際意義，他們感受不到父母的愛(ài)撫，無(wú)法像其他的孩子一樣享受父母的悉心照料；而孩子的父母盡管為了孩子，為了整個(gè)家庭付出了很多艱辛。但他們長(zhǎng)期在外，根本無(wú)法真正的了解孩子的想法和需求，而往往簡(jiǎn)單地以充足的物質(zhì)來(lái)補(bǔ)償對(duì)孩子的愧疚。然而，金錢(qián)彌補(bǔ)不了感情的縫隙，親子關(guān)系會(huì)逐漸淡化?！　。?） 喪失父母權(quán)威?！　∑綍r(shí)和祖輩生活在一起，孩子已經(jīng)習(xí)慣了祖父母的袒護(hù)和遷就，因此當(dāng)父母看到孩子的缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)格要求或懲罰孩子時(shí)，祖父母往往會(huì)出面干預(yù)，孩子有了庇護(hù)便會(huì)肆無(wú)忌憚，這使得年輕父母的權(quán)威喪失而無(wú)法及時(shí)矯正子女的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的教育也難以實(shí)施。　　第四，對(duì)于整個(gè)家庭而言?！　「舸逃幚聿划?dāng)就會(huì)出現(xiàn)一系列分歧：父母與祖父母的教育分歧、父母與外祖父母的教育分歧、祖父母和外祖父母的分歧，然而任何一項(xiàng)處理不好既會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不良的影響，又會(huì)破壞整個(gè)家庭的和睦。　　但即使如此，我們也不可否定祖輩的教育作用，重要的是提高他們的教育能力，以更好地發(fā)揮祖輩這一重要的教育資源。因此，祖輩、父輩要齊心協(xié)力，共同為孩子的教育多多交流，共同提高?！　∪⒄l(shuí)說(shuō)爺爺奶奶帶不好孩子　　隔代教育20年后、50年后都是會(huì)有的。我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)不足，取其長(zhǎng)處。能夠利用老年人的資源，讓老年人安度晚年，是非常好的，對(duì)老年人的身心發(fā)展是有好處的。所以，家庭中充分利用好隔代教育，對(duì)晚輩和長(zhǎng)輩都是很好的?！　?mdash;—著名心理學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院博士生導(dǎo)師王極盛　　由于各種原因，隔代教育產(chǎn)生的弊端越來(lái)越明顯，然而，任何事物都有其兩面性，不一定父母帶孩子就都能帶好，而祖輩帶孩子就一定有各種弊端，也有不少爺爺奶奶撫育的孩子成就了大業(yè)。只要教育方式得當(dāng)，爺爺奶奶一樣能夠帶好孩子，關(guān)鍵是如何擅用其長(zhǎng)，以避其短。一些教育界人士指出，隔代教育若能與親子教育有效結(jié)合，就能達(dá)到最佳的教育效果。祖輩要逐步培養(yǎng)科學(xué)育兒觀，能夠與時(shí)俱進(jìn)地接受新觀念、新事物，不溺愛(ài)和嬌慣孩子，并能細(xì)心觀察孩子，培養(yǎng)他們良好的興趣。父輩和祖輩在教育孩子的態(tài)度上應(yīng)達(dá)成共識(shí)，相互吸取經(jīng)驗(yàn)。父母是孩子的第一個(gè)老師，親子教育是隔代教育無(wú)法取代的。工作再忙，父母也應(yīng)努力創(chuàng)造教育孩子的機(jī)會(huì)。要充分利用隔代撫養(yǎng)與父母撫育的各自優(yōu)勢(shì)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧開(kāi)放的家庭環(huán)境?！　〉谝?，隔代親也能帶出好孩子?！　。?）“隔代親”讓孩子有愛(ài)心、有家庭責(zé)任心?！　∪绻胱尯⒆映蔀橐粋€(gè)合格的人才，你必須使她（他）從小就有責(zé)任感，在個(gè)人發(fā)展空間和個(gè)人責(zé)任之間達(dá)到平衡?！　?mdash;—丹尼斯？韋特利　　薇薇外公家是一個(gè)和睦的大家庭。太姥姥天天恨不得把她捧在手心里，姥姥姥爺照顧她的吃喝拉撒，小姨小舅舅也會(huì)經(jīng)常給她買(mǎi)禮物，一大家子其樂(lè)融融。在這種和睦的氣氛下，薇薇很有愛(ài)心很有家庭觀念。就是有一塊餅干也念叨著留給太姥姥和姥姥姥爺、小姨、小舅舅……總之只要是家族成員都是在她惦記之列。　　生長(zhǎng)在大家庭中的孩子，更容易感受并感染上濃濃親情，這種家庭氛圍之中，孩子會(huì)模仿大人的孝順、謙愛(ài)，從而更有愛(ài)心和責(zé)任心?！　。?）“隔代親”讓孩子的動(dòng)手能力飛速提高?！　◇w力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那么認(rèn)識(shí)世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的?！　?mdash;—［蘇聯(lián)］蘇霍姆林斯基《給教育的建議》　　幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，最?lèi)?ài)做的事情就是與子涵做游戲。他們歡快的指使著這個(gè)小童工：涵涵給爺爺捶捶背；涵涵給奶奶揉揉肩；涵涵把遙控器拿給媽媽?zhuān)缓o爸爸剝個(gè)橘子……每每此時(shí)，涵涵就屁顛屁顛的忙前忙后為大家服務(wù)，大有地球離了他就轉(zhuǎn)不動(dòng)的架勢(shì)！在贏得了大家的一片贊嘆和掌聲后，涵涵干的更加賣(mài)力?，F(xiàn)在只要家里來(lái)客人，他就忙著招呼人家：坐坐。然后就搬出自己的零食熱情地往人懷里猛塞，嘴里叨叨著：“打開(kāi)嘗嘗，打開(kāi)嘗嘗！不要客氣！”看人家無(wú)動(dòng)于衷，他一著急，便會(huì)手腳嘴并用的打開(kāi)各類(lèi)食品包裝，拿出零食往人家嘴里塞?！　∽尯⒆幼鲆恍┝λ芗暗氖虑橐环矫鏁?huì)讓孩子意識(shí)到自己的重要性，另一方面也會(huì)提高孩子的動(dòng)手能力?！　。?）“隔代親”有利于提高孩子的人際交往能力。　　每年寒暑假芊芊都要去農(nóng)村的爺爺奶奶家住一段時(shí)間，由于爺爺奶奶家家族龐大，所以經(jīng)常走親訪友。今天去三爺爺家吃飯，明天去姨奶奶家聚餐。每去一個(gè)地方總會(huì)碰到許多陌生人來(lái)逗她玩。久而久之，芊芊的交際能力漸有提高。小嘴倍兒甜，問(wèn)好、飛吻、跳舞、唱歌忙得不亦樂(lè)乎！　　孩子和成人一樣，也需要和他人進(jìn)行良好的交往，只有通過(guò)與環(huán)境的相互作用，才能讓他們?nèi)〉煤玫陌l(fā)展。孩子若能與人良好的交往，對(duì)他們的個(gè)性、情緒情感、智力能力的發(fā)展都有重要作用?！　。?）“隔代親”讓家里充滿歡聲笑語(yǔ)?！　∽詮挠辛诵⊥鈱O，外公外婆每天都忙得腳不沾地兒，一會(huì)兒做好吃的，一會(huì)兒陪孩子看書(shū)講故事，一會(huì)兒陪孩子玩積木，一會(huì)兒陪孩子一起到外面踢球……孩子成了老人的精神寄托，他們?cè)僖膊粫?huì)閑下來(lái)就以睡覺(jué)看電視的形式來(lái)消遣時(shí)間，而是忙的充實(shí)而有意義。在他們看來(lái)雖然自己老了，卻可以幫女兒帶帶孩子，證明自己還是有價(jià)值的。再者，從孩子身上他們獲得了更多的樂(lè)趣，真是兩全其美！　　有了孫輩的陪伴，可以緩解老人的孤寂心理。老人從孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)中獲得了生命力，每天像個(gè)老頑童似的陪孩子玩樂(lè)，盡享兒孫繞膝的天倫之樂(lè)，對(duì)老人保持健康的心態(tài)大有裨益?！　】偠灾?，相對(duì)于現(xiàn)代雙職工的父母來(lái)說(shuō)，爺爺奶奶、外公外婆帶孩子也有其不可比擬的優(yōu)勢(shì)?！　〉诙?，對(duì)于孫輩來(lái)說(shuō)：有利于其成長(zhǎng)。　?。?）祖輩有充裕的時(shí)間和精力?！　〔簧僮孑吋议L(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力，而且愿意花時(shí)間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而且能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述。一般來(lái)說(shuō)，祖輩與孫輩之間更容易建立融洽、和諧的關(guān)系?！　。?）祖輩在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累了更多的生活經(jīng)驗(yàn)?！　∽孑呌胸S富的社會(huì)閱歷和人生感悟，他們普遍認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，這樣的想法有利于孩子的自由成長(zhǎng)?！　。?）祖輩自身有一種童心。　　祖輩家長(zhǎng)自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)，利于祖孫兩輩身心健康?！　。?）對(duì)傳統(tǒng)美德的言傳身教?！　≡谌粘Ｉ钪欣先藭?huì)通過(guò)言傳身教，把中華民族的傳統(tǒng)美德，例如勤勞樸實(shí)、尊老愛(ài)幼、勤儉持家、遵紀(jì)守法等一些美德，潛移默化地傳給子孫，有的甚至能形成家風(fēng)，為兒童成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境。這些無(wú)論是對(duì)兒童的德育發(fā)展，還是對(duì)我國(guó)的精神文明建設(shè)都具有重要意義?！　。?）彌補(bǔ)性別角色缺失?！　‖F(xiàn)代社會(huì)中居高不下的離婚率，造成一些孩子成長(zhǎng)在單親家庭里，隔代家長(zhǎng)能很好地彌補(bǔ)這類(lèi)家庭中的性別角色缺失，這對(duì)孩子健康的性別認(rèn)知有著積極的作用?！　〉谌瑢?duì)于年輕父母來(lái)說(shuō)：解除其后顧之憂。　?。?）隔代家長(zhǎng)對(duì)孫輩所具有的親情和關(guān)愛(ài)，是任何育兒機(jī)構(gòu)或保姆都無(wú)法比擬的?！　∷麄儤?lè)于為孩子奉獻(xiàn)，生活上對(duì)孩子進(jìn)行無(wú)微不至的照顧，這有利于孩子獲得心理上的支持和情感上的安定，而且祖輩還不計(jì)經(jīng)濟(jì)回報(bào)，為父母解除心理上及經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂?！　。?）孩子由祖輩教養(yǎng)，孩子父母可以專(zhuān)心致力于事業(yè)，可以為其解除工作上的后顧之憂?！　。?）老人有足夠時(shí)間陪伴孩子，也更容易發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)跟年輕父母溝通，提高了年輕父母教育孩子的效率?！　〉谒模瑢?duì)于祖輩自身來(lái)說(shuō)：緩解了老年人的孤獨(dú)感?！　±夏耆顺３：ε鹿陋?dú)，兒女都在外忙工作，沒(méi)有太多的時(shí)間陪伴老人，隔代教育剛好緩解了老人的孤獨(dú)感，使其從孫輩的成長(zhǎng)中獲得生命力，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種享受?！　〉谖澹瑢?duì)于家庭來(lái)說(shuō)：有利于家庭和睦。　　共同養(yǎng)育第三代這一目的，能讓一家人緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，有利于家庭各方面教育力量形成教育的合力，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。年輕父母孝敬老人的方式，也為孩子樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣?！　「舸逃前?ldquo;雙刃劍”，要正確看待其中的利弊。無(wú)論是父輩還是祖輩，都是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子、想讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，為了這一共同目標(biāo)，一定要在孩子的教育上協(xié)調(diào)溝通、達(dá)成一致，使隔代教育揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用?！　∷?、如何正確對(duì)待“隔代教育”　　現(xiàn)實(shí)生活中，祖輩帶孩子是不可避免的事情，而且往往祖輩與孫輩特別親，感情特別深。我們?nèi)绾握_對(duì)待“隔代撫養(yǎng)”的現(xiàn)象，充分的揚(yáng)長(zhǎng)避短呢？　　首先，要正確理解“隔代親”的情感基礎(chǔ)?！　。?）自我價(jià)值再現(xiàn)的心理?！　±先嗽诤寥憧嗟貛Т笞约旱暮⒆訒r(shí)，是一種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)?？僧?dāng)孩子長(zhǎng)大成人，成家立業(yè)后，他們不再依賴父母，老人們就會(huì)有一種強(qiáng)烈的失落感。第三代的出現(xiàn)，使年輕的父母手忙腳亂，而老人們卻能憑著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的子女養(yǎng)育下一代。而且第三代又是那么依賴?yán)先?，使老人的價(jià)值又有了再次體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老人們便不遺余力地投入到照顧孩子的工作中去。　?。?）老人對(duì)孩子的依戀情結(jié)?！　±先伺c孩子間有一種天然的親密感，就像有一條解不開(kāi)的紐帶，連接著老人和孩子的心。有人說(shuō)，“老人就像孩子一樣”。老人和孩子在一起時(shí)，總是那么開(kāi)心、親密、和諧。這種依戀之情使老人一旦離開(kāi)孩子，便會(huì)悵然若失，不知所措。一位奶奶曾經(jīng)說(shuō)：“小孫孫不在家時(shí)，我心里空空的，不知道該干什么，真是想死我了。”孩子成了老人生活的中心?！　。?）老人有寬容、平和的心態(tài)。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨，老人對(duì)人生有了較深刻的理解，生活的磨煉也使老人們擁有了一顆慈愛(ài)、寬容的心，他們希望孫輩健康、平安、快樂(lè)地成長(zhǎng)。孩子在老人身邊感受不到壓力，這使隔代情顯得更加自然、和諧。　　其次，要充分尊重祖輩的心理需求和勞動(dòng)價(jià)值?！　。?）珍惜老人的勞動(dòng)價(jià)值?！　±先藗兙暮亲o(hù)著孩子的生活，為年輕父母解決了實(shí)際困難，這是老人們對(duì)子女工作的支持與幫助，因此，要珍惜老人的勞動(dòng)，對(duì)他們的真心付出應(yīng)心存感激?！　。?）尊重老人的情感需求。　　不要因?yàn)槔先说囊恍┙逃绞讲煌谆蚰鐞?ài)孩子而剝奪老人享受這份快樂(lè)的權(quán)利。老人與孩子間有一份默契，他們?cè)谝黄?，老人?huì)覺(jué)得開(kāi)心、充實(shí)，孩子則會(huì)更放松、自由。應(yīng)讓老人和孩子在歡樂(lè)、祥和的家庭環(huán)境中健康、愉快地生活?！　。?）尊重祖輩的價(jià)值觀念與教育經(jīng)驗(yàn)。　　祖輩們有著豐富的生活閱歷及教育經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)趫?jiān)持自己正確的教育觀的同時(shí)，也要耐心聽(tīng)取老人的一些經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，要尊重他們的價(jià)值觀念。　　最后，應(yīng)主動(dòng)與祖輩溝通，取得教育上的協(xié)調(diào)一致?！　。?）父母應(yīng)明確自己的教育責(zé)任?！　〗逃⒆邮歉改傅奶炻?，祖輩可以協(xié)助照料孩子的生活，但不能代替父母的作用。因此，父母再忙，也要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。當(dāng)祖輩照看孩子時(shí)，父母萬(wàn)萬(wàn)不可“扔下”孩子不聞不問(wèn)，而應(yīng)主動(dòng)與祖輩溝通，經(jīng)常了解、關(guān)心孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展情況，與老人探討育兒的方法，盡父母應(yīng)盡之責(zé)?！　。?）掌握方法，側(cè)面提醒?！　∫?jīng)常站在老人的角度來(lái)看待他們的一些言行 ，尊敬、體諒他們，并且善于用恰當(dāng)?shù)姆绞郊訌?qiáng)與長(zhǎng)輩的溝通，以取得教育的協(xié)調(diào)一致。當(dāng)發(fā)現(xiàn)祖輩對(duì)孩子有溺愛(ài)現(xiàn)象或不妥當(dāng)?shù)慕逃椒〞r(shí)，我們應(yīng)從側(cè)面提醒老人，可以通過(guò)與老人討論別人的育兒經(jīng)驗(yàn)使老人意識(shí)到自己教育方式的不妥，促使老人改變教育方法。切不可當(dāng)眾駁斥老人，那樣只會(huì)傷老人的心?！　。?）給老人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓老人的視野。　　我們應(yīng)鼓勵(lì)老人參加社會(huì)活動(dòng)，攜老人一同參加現(xiàn)代教育知識(shí)講座，經(jīng)常向老人介紹一些教育實(shí)例及書(shū)刊雜志，以豐富老人的家庭知識(shí)，轉(zhuǎn)變家教觀念，從而在家庭中形成目標(biāo)一致的教育，提高家庭教育的質(zhì)量?！　。?）有分有合，注重情感交流?！　〔灰L(zhǎng)時(shí)間地把孩子扔給老人而只顧忙自己的事，要多過(guò)問(wèn)孩子的情況，多進(jìn)行情感交流，還要經(jīng)常把孩子接到自己身邊交替管教，以免造成親子之間的隔閡。

編輯推薦

　　1）當(dāng)今社會(huì)，隨著生活壓力的不斷加大，許多年輕的父母因?yàn)榉N種原因而無(wú)暇照顧自己的孩子，于是爺爺乃奶奶（外公外婆）就成了照顧孫兒的首選之人。然而“隔代教育”有利有弊，怎么才能化弊為利就成了很多家庭不得不面對(duì)的問(wèn)題。相信本書(shū)可以給你提供一些思路和方法?！　?）本書(shū)采用案例故事、理論分析等多種方法從多個(gè)方面入手解決隔代教育問(wèn)題。海報(bào)：

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