好老師激勵(lì)后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧

前言

　　在整個(gè)職業(yè)生涯中，我總能找到一種方式來應(yīng)對(duì)那些極具挑戰(zhàn)性的學(xué)生。獲得學(xué)生的信任，是成功干預(yù)他們不良行為的第一步。這是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？很多時(shí)候，學(xué)生就像馬一樣。在與馬相處的這么多 年里，我遇到過所謂的“馬語者”。通過溫和而堅(jiān)定的勸導(dǎo).他們能夠與這 些馬進(jìn)行溝通交流，使難以馴服的野馬變成了日行千里的良駒。這本書就是為所有正在為后進(jìn)生問題焦頭爛額的老師準(zhǔn)備的。它提供了 一套強(qiáng)大的教學(xué)策略，每一個(gè)策略都曾在實(shí)際教學(xué)中檢驗(yàn).幫助教師們達(dá)到 想要的結(jié)果。實(shí)施本書中的策略，將會(huì)大大提高教師們的工作熱情，即使是 新手教師也能從本書中得到啟發(fā)。本書中的創(chuàng)意、策略和方法也是獻(xiàn)給所有教育工作者的，你們將成為能 與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的“師語者”。你們能夠妥善處理學(xué)生們制造的各種麻 煩，變成教育行業(yè)真正的英雄。在面臨最糟糕的境況時(shí)，也能冷靜處理。即 使是令人尖叫、抓狂甚至想要逃跑的場面，依然能夠溫和而堅(jiān)定地應(yīng)付自如。相信我，你們將成為真正的“師語者”。享受這趟通往成功管理學(xué)生的旅程吧！它將重新燃起你的斗志，鼓勵(lì)你 去教好那些最難管的學(xué)生。享受教師這個(gè)職業(yè)吧，明天的陽光會(huì)更加燦爛。我相信通過閱讀本書，你能夠找到一些方法，將你的教室變成你和學(xué)生每天都愿意去的地方。

內(nèi)容概要

　　“后進(jìn)生”是每個(gè)老師都可能要面對(duì)的問題。教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，更要善用教學(xué)技巧與提供支持性的環(huán)境來幫助他們學(xué)習(xí)，對(duì)癥下藥，幫助后進(jìn)生恢復(fù)信心，重新找回學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些簡單易行的方法可以幫助你：
激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情，逆轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒 有效控制課堂，降低問題學(xué)生不當(dāng)行為對(duì)其他學(xué)生的影響和后進(jìn)生建立雙贏關(guān)系 減少后進(jìn)生違紀(jì)行為
疏導(dǎo)后進(jìn)生心理障礙 ……
天才的成長需要自由與寬容；后進(jìn)生的成長則需要更多耐心。教師要學(xué)會(huì)用愛心和智慧等待，不要盲目地拔掉一棵草，不要草率地否定一個(gè)人，給每一朵花綻放的時(shí)間，給每一個(gè)后進(jìn)生證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。

作者簡介

　　里奇·考伯（Rich
Korb）美國先鋒教育專家，教育咨詢顧問，致力于“后進(jìn)生”教育34年。作為一個(gè)成功的教育家，他擔(dān)任過所有年級(jí)課程的老師，積攢了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教師和學(xué)校管理人員提供立竿見影的問題解決方案。

書籍目錄

序言
技巧1 和后進(jìn)生建立雙贏關(guān)系
技巧2 表示出真誠的關(guān)心和興趣
技巧3 在學(xué)期開始前就做好準(zhǔn)備
技巧4 上課第一天應(yīng)該做的
技巧5 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
技巧6 把握好一堂課的引入環(huán)節(jié)
技巧7 將搗亂的學(xué)生帶回正軌
技巧8 排除課堂上外界因素的干擾
技巧9 直面公然的挑戰(zhàn)
技巧10 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情
技巧11 逆轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒
技巧12 適時(shí)調(diào)整授課方式
技巧13 控制你的課堂局面
技巧14 幫助學(xué)生處理沖突糾紛
技巧15 鼓勵(lì)后進(jìn)生積極改善課堂行為
技巧16 和學(xué)生建立感情銀行
技巧17 放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
技巧18 幫助有特殊問題的后進(jìn)生
技巧19 緩解學(xué)生的焦慮情緒
技巧20 應(yīng)對(duì)更嚴(yán)重的行為問題
技巧21 和學(xué)校管理者、家長密切合作
常見課堂場景總結(jié)——引導(dǎo)策略和矯正方法
最后的思考

章節(jié)摘錄

　　技巧1和后進(jìn)生建立雙贏關(guān)系　　我班上曾經(jīng)有一位問題學(xué)生讓我印象深刻，他叫杰羅德。由于惡劣環(huán)境 的影響，杰羅德身上有一種自己造成的學(xué)習(xí)障礙。他的家庭情況也異常復(fù)雜 .在他的家里，他和他的母親，以及他母親的男朋友住在房子的一樓，而他 的父親和自己的女朋友住在二樓。杰羅德才16歲，卻已經(jīng)是一個(gè)兩歲小女孩 的爸爸，孩子的媽媽也是一個(gè)中學(xué)生。我第一次和杰羅德打交道，是問他為什么沒有做作業(yè)。而他卻用一種猥 褻的眼神，死死地盯著我的眼睛。我果斷忽視了他的眼神.直接走開了。我 永遠(yuǎn)忘不了當(dāng)時(shí)杰羅德臉上的表情，他的臉上寫滿了困惑，但我堅(jiān)信他肯定 是習(xí)慣了被訓(xùn)斥、趕出教室，甚至送到校長辦公室。在那次接觸之后，我修 改了他作業(yè)的每一道題目，對(duì)他每一點(diǎn)努力的跡象都提出表揚(yáng)，并時(shí)常問他 是否需要老師的什么幫助。隨著時(shí)間的推移，杰羅德開始來尋求我的幫助。他也成了幫助我維持課 堂秩序的助手，還會(huì)要求其他同學(xué)排隊(duì)。杰羅德喜歡刺激的運(yùn)動(dòng).是一個(gè)超 級(jí)賽車迷。我和他進(jìn)行有意又的交流.討論他的未來計(jì)劃、他的女兒，還有 他與女朋友之間的關(guān)系。在必須做決定的時(shí)候，他還會(huì)采征求我的意見，問 我如果遇到這樣的情況怎么選擇。最后，他將女兒帶到我的房間，把她介紹 給我認(rèn)識(shí)，還送我了一張他和女兒的合影，讓我掛在自己的榮譽(yù)墻上。同時(shí) 掛在那堵墻上的，有我在以前學(xué)校的照片、榮譽(yù)證書等等（不論是學(xué)生要求 還是老師選擇，這樣的榮譽(yù)墻都是公開支持學(xué)生的一個(gè)好地方，對(duì)于保持學(xué) 生高昂的學(xué)習(xí)熱情非常有用），最終杰羅德順利從高中畢業(yè)了。建立良好的師生關(guān)系，可以為那些大部分老師都已經(jīng)放棄的問題學(xué)生提 供第二次機(jī)會(huì)。雖然并不是每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的幫助，也并非每個(gè)學(xué) 生都能變好，但是作為一個(gè)老師，我們有責(zé)任向每一個(gè)學(xué)生伸出援助之手。用愛獲得學(xué)生的信任 老師必須給學(xué)生們留下一種言出必行的印象：按照規(guī)定強(qiáng)化課堂紀(jì)律，按照之前說的那樣組織課堂活動(dòng)，信守承諾，等等。持之以恒是建立信任的 關(guān)鍵，學(xué)生們是否和老師意見一致并不重要。重要的是，要讓學(xué)生們能夠預(yù) 測(cè)到，老師會(huì)對(duì)一件事情做出什么樣的反應(yīng)。另外，無條件地認(rèn)可學(xué)生的行為可以使學(xué)生更加信任老師。有了相互之 間的信任，學(xué)生們就會(huì)變得聽話，而且樂于合作。請(qǐng)記?。阂韵率俏覐摹妒ソ?jīng)》中的哥林多前書中總結(jié)出來的道理，關(guān)于和學(xué)生構(gòu) 建良好關(guān)系的最重要的因素。愛是恒久忍耐，又有恩慈，愛是不嫉妒。愛是不自夸，不張狂，不做害 羞的事。不求自己的益處，不輕易發(fā)怒。不計(jì)算人的惡，不喜歡不義.只喜歡真 理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。愛是永無止息…… 贏得后進(jìn)生的尊重 在以往的文化中，尊重都是要自己爭取的，然而現(xiàn)在不再是那樣了。當(dāng) 老師對(duì)學(xué)生公開而坦誠的時(shí)候，以及當(dāng)他們想要給學(xué)生盡量多的機(jī)動(dòng)權(quán)控制 學(xué)習(xí)時(shí)，他們就贏得了學(xué)生們的尊重。我們?cè)敢庀驅(qū)W生們公開承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？ 我們?cè)敢饨邮芤粋€(gè)學(xué)生知道某些而我們不知道的知識(shí)的事實(shí)嗎？我們想要學(xué) 生來授課，或者掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)嗎？ 學(xué)生們是會(huì)犯錯(cuò)誤的。當(dāng)一個(gè)老師想辦法去認(rèn)可后進(jìn)生們的努力，而不 是去挑他們的毛病時(shí)，學(xué)生們對(duì)這個(gè)老師的敬意就會(huì)增加。當(dāng)學(xué)生惹怒一個(gè) 老師，而這個(gè)老師的反應(yīng)冷靜且寬容的話，學(xué)生們往往就會(huì)給老師做出類似 的回應(yīng)。提示：有的學(xué)生太久沒有享受過受尊重的滋味了，以至于你突然對(duì)他表 示尊重時(shí)，他會(huì)受寵若驚，不知道該怎么回應(yīng)。有的學(xué)生卻是已經(jīng)道德淪喪，對(duì)他人的尊重麻木不仁了。無論如何，只要老師真誠地尊重每一個(gè)學(xué)生，就已經(jīng)為課堂做出了最大的努力，不論學(xué)生會(huì)不會(huì)用同樣的尊重來回應(yīng)老師。好老師是聰明、機(jī)智的老師 在第三版《韋氏詞典》中，“機(jī)智”被定義為：“對(duì)正確的事物微妙的 感覺，能夠?qū)⑵湔f或者做出來，而不會(huì)令人感到不愉快?！比绻孪染椭贫?好適當(dāng)?shù)囊?guī)則的話，這是可以做到的。也就是說，如果在師生關(guān)系建立的一 開始，就聲明各種規(guī)則和要求，老師就可以在必要的時(shí)候提出最后通牒，回 溯到最開始制定的規(guī)則，指出當(dāng)下的情況偏離了當(dāng)初的規(guī)則。在老師建立信任和尊重的努力中，以及實(shí)施獎(jiǎng)懲的過程中，機(jī)智也同樣 重要。溫柔而堅(jiān)定，使用客氣的話語來隱藏自己的憤怒，接受與一些學(xué)生交 換意見，是老師機(jī)智的進(jìn)一步證明與體現(xiàn)。所有這些行為都是為了顧及學(xué)生 們的心理感受，堅(jiān)定他們正直誠實(shí)的心靈。用輕柔的語氣開啟坦誠的對(duì)話 在教室里大聲喊叫會(huì)使學(xué)生們感到騷動(dòng)，擾亂整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。我們建議，只在某些極特殊的場合下采用這樣的措施。在有限的情況下使用大嗓門，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶來老師想要的結(jié)果。如果太頻繁使用的話，學(xué)生們就會(huì) 對(duì)你的大喊大叫毫不敏感，聽了也無動(dòng)于衷，最后又會(huì)反過來加重老師和他 們的焦慮。P7-11

編輯推薦

　　美國最著名“問題學(xué)生”教育專家，本書作者里奇·考伯34年經(jīng)驗(yàn)分享。21個(gè)高效課堂管理策略，案例+方法，快速激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情。真正的好老師知道，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他們就能擁有積極進(jìn)取的人生。陶行知先生曾說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！?每個(gè)學(xué)生都是我們的希望，每個(gè)后進(jìn)生都有閃光點(diǎn)。真正的好老師，不僅會(huì)愿意將信心與愛付給有著過人才華、特殊稟賦的孩子，更會(huì)愿意將精力施予每個(gè)良善的生命。《世界名師新經(jīng)典系列叢書：好老師激勵(lì)后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧》就是為所有正在為后進(jìn)生問題焦頭爛額的老師所準(zhǔn)備的。本書中的策略可以幫助教師激發(fā)后進(jìn)生潛在的能量，把精力集中在學(xué)習(xí)上。實(shí)施本書中的策略，將會(huì)極大地鼓舞教師們的熱情，管理好那些最難教的學(xué)生。

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