大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的沖突問題研究

內(nèi)容概要

　　本書主要研究大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織在運(yùn)行過程中所出現(xiàn)的內(nèi)部沖突，以及采取何種應(yīng)對措施消解消極沖突，保證跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的高效運(yùn)行。主要從兩個(gè)方面展開，一是從跨學(xué)科研究的本質(zhì)出發(fā)探討組織內(nèi)的學(xué)科文化沖突，二是根據(jù)大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織要素構(gòu)成建立分析模型，探討組織中的權(quán)力沖突，同時(shí)引入“制范慣性”的概念分析大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織存在的資源配置和科研成果評價(jià)沖突。
　　《大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的沖突問題研究》選取翔實(shí)的案例，具體描述和分析了國外一流大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的運(yùn)行模式，歸納了其在組織建構(gòu)和文化融合方面處理沖突的有益經(jīng)驗(yàn)，并試圖探討這種有益經(jīng)驗(yàn)對中國大學(xué)的啟示。

書籍目錄

第一章 緒論
第一節(jié) 研究緣起及其意義
一 研究緣起
二 研究意義
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀及評述
一 國外研究現(xiàn)狀及評述
二 國內(nèi)研究現(xiàn)狀及評述
三 學(xué)界對“沖突”理論的研究
第三節(jié) 研究方法
一 文獻(xiàn)檢索法
二 訪談?wù){(diào)查法
第四節(jié) 研究思路與框架
一 研究思路
二 研究框架
第五節(jié) 研究難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
一 研究難點(diǎn)
二 研究的創(chuàng)新之處
第二章 跨學(xué)科和大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織
第一節(jié) 跨學(xué)科的內(nèi)涵和類型
一 跨學(xué)科的內(nèi)涵和模型建構(gòu)
二 跨學(xué)科的類型
三 學(xué)科文化沖突產(chǎn)生的可能：學(xué)科視角
第二節(jié) 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的界說
一 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的內(nèi)涵和模型建構(gòu)
二 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的性質(zhì)
三 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的類型
四 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的要素構(gòu)成
五 研究對象的界定
六 權(quán)力沖突產(chǎn)生的可能：組織視角
第三節(jié) 審窺大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的內(nèi)在景觀
一 學(xué)者自我角色認(rèn)知的強(qiáng)化
二 日漸融合的學(xué)科價(jià)值觀
三 硝煙四起的權(quán)力紛爭
四 交錯(cuò)博弈的各種力量
第三章 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的學(xué)科文化沖突
第一節(jié) 學(xué)科文化的一般解釋
一 關(guān)于“文化”的界說
二 文化的衍生體：學(xué)科文化
三 學(xué)科文化的本質(zhì)特征
第二節(jié) 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織學(xué)科文化沖突的產(chǎn)生
一 群體內(nèi)部價(jià)值觀的異質(zhì)
二 學(xué)科認(rèn)同度的迥異
三 學(xué)科話語的互斥
第三節(jié) 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織學(xué)科文化沖突產(chǎn)生的必然性分析
一 學(xué)術(shù)部落的存在
二 學(xué)科規(guī)訓(xùn)的障礙
三 異域?qū)W科交叉的文化分野
四 學(xué)科文化沖突的理性分析
第四節(jié) 解決途徑：創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)科對話機(jī)制
一 創(chuàng)設(shè)互動開放的學(xué)科平臺
二 探尋趨同的跨學(xué)科研究范式
三 實(shí)現(xiàn)平等的學(xué)科對話
第四章 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的權(quán)力沖突
第一節(jié) 權(quán)力的界說
一 何為權(quán)力
二 權(quán)力的性質(zhì)
第二節(jié) 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織中權(quán)力沖突的凸顯
一 學(xué)科話語權(quán)的爭奪
二 學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的博弈
三 決策行使權(quán)力的兩難
第三節(jié) 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織權(quán)力沖突產(chǎn)生的必然性分析
一 學(xué)科橫向權(quán)力
二 行政縱向權(quán)力
三 行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力構(gòu)成的交叉網(wǎng)絡(luò)
第四節(jié) 對大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織權(quán)力沖突的理性分析
一 對學(xué)科權(quán)力沖突的理性分析
二 對學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力沖突的理性分析
三 對決策行使中權(quán)力沖突的理性分析
第五節(jié) 解決途徑：權(quán)力的制衡
一 權(quán)力制衡的內(nèi)涵
二 樹立正確的權(quán)力沖突觀
三 創(chuàng)新宏觀和微觀制度
四 完善跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)
五 提升學(xué)者學(xué)術(shù)影響力
第五章 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織制范慣性沖突：資源配置沖突
第一節(jié) 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的制范慣性
一 何為組織慣性
二 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的制范慣性
第二節(jié) 資源配置沖突的凸顯
一 資金劃撥方式與組織發(fā)展邏輯的悖論
二 人才吸納與現(xiàn)行教師管理體制的矛盾
三 物質(zhì)配置與學(xué)科建制的互斥
第三節(jié) 資源配置沖突的應(yīng)對
一 尋找資金合理分配的科學(xué)依據(jù)
二 構(gòu)建教師管理制度的合法性
三 完善經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償制度的規(guī)定
第六章 大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織制范慣性沖突：評價(jià)方式?jīng)_突
第一節(jié) 先進(jìn)的組織形式與落后的評聘方式
一 “難以理解的”跨學(xué)科科研項(xiàng)目申請
二 無法撼動的群體默認(rèn)控制機(jī)制
三 “待定的”跨學(xué)科科研成果和組織
第二節(jié) 應(yīng)對：制度層面的努力
一 重構(gòu)科學(xué)合理的評價(jià)制度
二 完善激勵性的教師學(xué)銜晉升制度
三 創(chuàng)新理性公正的組織評價(jià)制度
第七章 案例分析和經(jīng)驗(yàn)啟示
第一節(jié) 加州大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織案例研究
一 加州大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的基本結(jié)構(gòu)
二 加州大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的管理體制
三 啟示：完善大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的管理體制
第二節(jié) 哈佛大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織案例研究
一 哈佛大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的組織結(jié)構(gòu)
二 哈佛大學(xué)跨學(xué)科研究中心的評聘制度
三 啟示：科學(xué)規(guī)劃大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的內(nèi)部管理方式
第三節(jié) 麻省理工學(xué)院跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織案例研究
一 MIT輻射實(shí)驗(yàn)室的組織結(jié)構(gòu)
二 MIT輻射實(shí)驗(yàn)室的考核評估機(jī)制
三 啟示：科學(xué)構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的資助體系
第八章 結(jié)論和展望
第一節(jié) 所做的工作和結(jié)論
第二節(jié) 不足之處及有待進(jìn)一步研究的問題
參考文獻(xiàn)
致謝

編輯推薦

　　《大學(xué)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的沖突問題研究》無意于專門涉及跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的組織再造和運(yùn)行流程設(shè)計(jì)，試圖從影響跨學(xué)科組織的因素著手進(jìn)行分析研究，利用社會學(xué)等知識把握問題，從根本上理解跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織的“應(yīng)然”狀態(tài)，對跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織進(jìn)行宏觀意義上的考量和審視，把握跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織前進(jìn)的方向，理解培育更加成熟完善的跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織所需的豐沃土壤和有機(jī)環(huán)境。這對于加強(qiáng)和改進(jìn)跨學(xué)科組織建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科交叉、融合與會聚，以提高我國大學(xué)跨學(xué)科研究的能力，提高大學(xué)自主創(chuàng)新能力和整體辦學(xué)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。

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