素質(zhì)教育

內(nèi)容概要

本書簡要論述了素質(zhì)教育實踐過
程中總的目標(biāo)及其實施方法；論述了
中小學(xué)各學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)與實施方
法；介紹了省、市、縣和中小學(xué)以及教
師實施素質(zhì)教育的經(jīng)驗（報道）近百篇；
提供素質(zhì)教育學(xué)習(xí)、研究的參考資料
（論文篇目）四百多篇等。資料豐富，實
用性強(qiáng)，可作為廣大中小學(xué)校長、師生
實施素質(zhì)教育的必備參考書、工具書。

作者簡介

崔相錄，吉林省和龍縣人，1938
年出生。中國社會科學(xué)院研究生院
哲學(xué)碩士，原中央教育科學(xué)研究所
教育基本理論研究室主任、研究員，
現(xiàn)任北京素質(zhì)教育研究所所長。
1981年以來主編和撰著的著作主要
有：《20世紀(jì)西方教育哲學(xué)》、《今日
中國教育改革探索》、《今日發(fā)達(dá)國
家教育改革導(dǎo)論》、《教育法實務(wù)大
全》、《中外教育名著評介》、《中小
學(xué)多樣化、特色化大趨勢》等60多
部；“九五”期間承擔(dān)國家教委重點
研究課題《素質(zhì)教育理論與實踐研
究》，開題兩年來，主編有《素質(zhì)教
育實施方法》、《素質(zhì)教育多維視角
叢書》等8部著作。

書籍目錄

目錄
上編 素質(zhì)教育理論與實踐指導(dǎo)
第一篇 素質(zhì)教育觀念
第一章 我國新時期教育觀念與素質(zhì)教育
第一節(jié) 新時期教育觀念結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教育方針的演變與內(nèi)容
第二章 素質(zhì)教育的形成與確認(rèn)
第一節(jié) 素質(zhì)教育合乎歷史邏輯
第二節(jié) 素質(zhì)教育合乎思維邏輯
第三章 素質(zhì)教育的進(jìn)步性和優(yōu)越性
第一節(jié) 素質(zhì)教育的進(jìn)步性
第二節(jié) 素質(zhì)教育的優(yōu)越性
第二篇 素質(zhì)教育經(jīng)驗與理論
第一章 教育目標(biāo)
第一節(jié) 素質(zhì)教育目標(biāo)與標(biāo)志
第二節(jié) 實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的艱巨性及其有利條件
第二章 教育內(nèi)容
第一節(jié) 素質(zhì)教育課程、教材改革的著眼點
第二節(jié) 素質(zhì)教育內(nèi)容 課程 教材改革措施
第三章 學(xué)校辦學(xué)模式
第一節(jié) 辦學(xué)模式多樣化 特性化的著眼點
第二節(jié) 辦學(xué)模式多樣化和特色化措施
第四章 教學(xué)原則與方法
第一節(jié) 素質(zhì)教育教學(xué)原則
第二節(jié) 素質(zhì)教育教學(xué)方法
第五章 招生與考試制度
第一節(jié) 素質(zhì)教育與招生制度改革
第二節(jié) 素質(zhì)教育與考試制度方法改革
第六章 教師素質(zhì)
第一節(jié) 全面提高教師素質(zhì)的著眼點
第二節(jié) 全面提高教師素質(zhì)的措施
第七章 辦學(xué)物質(zhì)條件和環(huán)境建設(shè)
第一節(jié) 素質(zhì)教育中辦學(xué)物質(zhì)條件和環(huán)境建設(shè)的著眼點
第二節(jié) 素質(zhì)教育中辦學(xué)物質(zhì)條件和環(huán)境建設(shè)的措施
第八章 學(xué)校管理與督導(dǎo)評估
第一節(jié) 素質(zhì)教育與學(xué)校管理改革
第二節(jié) 素質(zhì)教育與督導(dǎo)評估改革
第九章 德育
第一節(jié) 德育中素質(zhì)教育內(nèi)容
第二節(jié) 德育中素質(zhì)教育措施與方法
第十章 勞技教育
第一節(jié) 勞技教育改革的著眼點
第二節(jié) 勞技教育改革措施
第三篇 學(xué)科素質(zhì)教育
第一章 《課程計劃》與素質(zhì)教育
第一節(jié) 實施《課程計劃》培養(yǎng)愛國主義
第二節(jié) 實施《課程計劃》培養(yǎng)無神論世界觀
第三節(jié) 實施《課程計劃》培養(yǎng)環(huán)境意識
第二章 思想政治
第一節(jié) 學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)
第二節(jié) 實施素質(zhì)教育目標(biāo)的方法
第三章 語文
第一節(jié) 學(xué)科的主要特點
第二節(jié) 學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)
第三節(jié) 實施素質(zhì)教育目標(biāo)的方法
第四章 數(shù)學(xué)
第一節(jié) 學(xué)科特點及素質(zhì)教育目標(biāo)
第二節(jié) 實施素質(zhì)教育目標(biāo)的方法
第五章 外語
第一節(jié) 素質(zhì)教育目標(biāo)
第二節(jié) 實施素質(zhì)教育目標(biāo)的方法
第三節(jié) 外語教學(xué)改革意見
第六章 歷史
第一節(jié) 學(xué)科特點和素質(zhì)教育目標(biāo)
第二節(jié) 道德教育
第七章 地理
第一節(jié) 學(xué)科特點及素質(zhì)教育目標(biāo)
第二節(jié) 實施素質(zhì)教育目標(biāo)的方法
第八章 物理
第一節(jié) 學(xué)科特點及素質(zhì)教育目標(biāo)
第二節(jié) 實施素質(zhì)教育目標(biāo)的方法
第九章 化學(xué)
第一節(jié) 學(xué)科特點及素質(zhì)教育目標(biāo)
第二節(jié) 實施素質(zhì)教育目標(biāo)的方法
第十章 生物
第一節(jié) 學(xué)科特點及素質(zhì)教育目標(biāo)
第二節(jié) 實施素質(zhì)教育目標(biāo)的方法
第十一章 勞動和勞動技術(shù)
第一節(jié) 勞動和勞動技術(shù)課的編訂
第二節(jié) 勞動課、勞技課中的素質(zhì)教育
第十二章 體育
第一節(jié) 學(xué)科素質(zhì)教育的特點
第二節(jié) 學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)
第三節(jié) 實施素質(zhì)教育目標(biāo)的方法
第十三章 電化教育與素質(zhì)教育
第一節(jié) 電教媒體的特點
第二節(jié) 電教媒體在素質(zhì)教育中的功能
第三節(jié) 電教媒體在素質(zhì)教育中的科學(xué)運(yùn)用
第四篇 國外中小學(xué)教育改革與素質(zhì)教育
第一節(jié) 中小學(xué)教育改革
第二節(jié) 中等教育的分流
第三節(jié) 勞動教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
第四節(jié) 中小學(xué)考核 升學(xué)與素質(zhì)教育
下編 素質(zhì)教育文獻(xiàn)資料選編
第一篇 文獻(xiàn)選編（摘錄）
第二篇 省、市、縣實施素質(zhì)教育的經(jīng)驗
大面積推行素質(zhì)教育的探索
――湖南淚羅市中小學(xué)教育改革12年寫真（摘錄）
走向素質(zhì)教育
――天津緊鑼密鼓抓“轉(zhuǎn)軌’紀(jì)實
以科研課題和教育現(xiàn)代化工程為載體
――海淀區(qū)大力推進(jìn)素質(zhì)教育
以素質(zhì)教育為目標(biāo)
――沙坪壩區(qū)改革小學(xué)活動課
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
――上?！坝淇旖逃睂嶒炞呦虺墒?br />農(nóng)村初中分流教育改革的探索
農(nóng)村初中素質(zhì)教育的成功實驗
――三羅教改實驗區(qū)紀(jì)實
向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的成功范例
――撫松農(nóng)村初中教改實驗的基本經(jīng)驗
改革小學(xué)考試制度的實踐和探索
走好向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的第一步
――實行初中入學(xué)綜合改革的思考
變“一育片追”為“三育并舉”
――記湖南沅江市招生改革產(chǎn)生的可喜效應(yīng)
學(xué)校規(guī)范加特色 學(xué)生合格加特長
――山東省濟(jì)寧市中區(qū)中小學(xué)整體改革的基本
目標(biāo)與思路
實施激勵教育 促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展
――天津紅橋區(qū)中小學(xué)探索素質(zhì)教育模式
改革教育評價 鼓勵全面發(fā)展
――天津建立素質(zhì)教育評估機(jī)制
實施全面素質(zhì)教育的奠基工程
――綜合課教改實驗的實踐與探索
實施素質(zhì)教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
減負(fù)：荊門人唱響三部曲
建立小學(xué)校內(nèi)考試新機(jī)制的探索
南京市減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的10種做法
素質(zhì)教育在金山
基礎(chǔ)教育就是要面向全體學(xué)生
――訪石家莊市教委主任徐英杰
深入開展素質(zhì)教育 全面提高教育質(zhì)量
激勵教育指導(dǎo)綱要（草案）
第三篇 中小學(xué)校實施素質(zhì)教育的經(jīng)驗
大連市桃源小學(xué)：實施素質(zhì)教育成果顯著
文登市七里中學(xué)教育改革有特色
――培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
讓每一個學(xué)生學(xué)得輕松愉快
――鹽城市一小素質(zhì)教育有成果
讓所有學(xué)生適應(yīng)未來
――江蘇常州市花園中學(xué)素質(zhì)教育側(cè)記
讓學(xué)生終生受益
――記福建省福清市實驗小學(xué)實施素質(zhì)教育
讓孩子在愉快中創(chuàng)造
――江蘇射陽縣解放路小學(xué)素質(zhì)教育紀(jì)實
同樂同活動，會學(xué)會玩會創(chuàng)造
百花園中百花開
――石家莊市特色學(xué)校一瞥
歡樂之歌
――江蘇省江陰市周莊中心小學(xué)課程改革紀(jì)實
自主帶來了自由
――一上海閘北第一中心小學(xué)實施自主教育紀(jì)實
“成功教育’
――上海閘北八中面向大多數(shù)學(xué)生教改實驗報告
全面提高學(xué)生素質(zhì)
――海南省海南中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗綜述
向素質(zhì)教育邁進(jìn)
――來自株洲市二中的報告
創(chuàng)造特色 培養(yǎng)個性 全面育人
――“藝術(shù)?個性?智能’教育模式初探
興趣?素質(zhì)?育人
――一種新的小學(xué)辦學(xué)模式探討
花兒朵朵笑開顏
――江西萍師附小實施愉快教育速寫
把學(xué)校變成學(xué)生的樂園
――記浙江省東陽市實驗小學(xué)“愉快教育’整體
改革實施
走向輝煌
――兗州市實驗小學(xué)“素質(zhì)教育’調(diào)查
改革學(xué)生成績考評辦法
改革課堂教學(xué) 減輕過重負(fù)擔(dān) 促進(jìn)全面發(fā)展
堅持和諧教育實驗 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展
把課余時間留給學(xué)生
――北京光明小學(xué)建立素質(zhì)教育教學(xué)管理機(jī)制
實施技能教育 促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展
實施和諧教育 提高整體素質(zhì)
泰興市刁鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)――優(yōu)化人際關(guān)系 促進(jìn)素質(zhì)
教育
構(gòu)筑素質(zhì)教育立交橋
――記江蘇省姜堰中學(xué)實施德智體全面發(fā)展工程
貫徹教育方針 提高學(xué)生素質(zhì)
南京五十四中學(xué)探索中小學(xué)“掛鉤直升”
適應(yīng)社會需要 培養(yǎng)合格加特長的基礎(chǔ)人才
教會學(xué)生學(xué)習(xí)
“素質(zhì)教育”催開滿園花朵
――安徽淮南師范附小減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)紀(jì)實
素質(zhì)教育教學(xué)模式的探索
第一課堂因材施教 第二課堂自由發(fā)展
――上海建平中學(xué)創(chuàng)“合格十特長’育人模式
落實“三個面向”實施“希望教育”
――我校是如何從后進(jìn)變先進(jìn)的
端正辦學(xué)思想 努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面
整體改革 全面育人
――一深圳市華富小學(xué)素質(zhì)教育整體改革紀(jì)實
整體素質(zhì)教育的思考與實踐
第四篇 中小學(xué)教師開展素質(zhì)教育教學(xué)實驗經(jīng)驗
實施愉快教育 讓學(xué)生體驗成功的喜悅
激勵教育個案四則
多給后進(jìn)生一點愛
實施課堂補(bǔ)差 全面提高教學(xué)質(zhì)量
實施素質(zhì)教育的“三四五”課堂教學(xué)模式
小學(xué)高年級實施掌握合作教學(xué)初探
愉快?和諧?高效
――和諧教學(xué)法實驗
劉顯國和他的“反饋教學(xué)法’
減輕負(fù)擔(dān) 提高質(zhì)量
――小學(xué)二年級語文教學(xué)改革的體會
別具特色的英語教學(xué)
――“韓忠亮教學(xué)法’
早起步?多臺階?重訓(xùn)練
――小學(xué)循序訓(xùn)練作文教學(xué)實驗
初中母語化英語教學(xué)法嘗試
改革教學(xué) 提高質(zhì)量 減輕負(fù)擔(dān)
――對初中數(shù)學(xué)示例演練教改實驗的認(rèn)識
開展“三?一”活動 推動物理教學(xué)改革
化學(xué)課興趣教學(xué)初探
我的單科素質(zhì)教育嘗試
讓每個學(xué)生積極地參與美術(shù)學(xué)習(xí)
――談?wù)動谩坝淇旖虒W(xué)”開展美術(shù)教學(xué)
素質(zhì)教育的課堂
――武漢六中勞動技術(shù)教育小記
第五篇 素質(zhì)教育學(xué)習(xí)參考資料（篇目）
綜合類
學(xué)科類

圖書封面

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