啟迪智慧-問題探究教學研究

內容概要

　　學習不是簡單地接受別人的思考，而是要經(jīng)歷一個復演知識的起源和途徑的過程。創(chuàng)新教學的首要任務并不在于直接給學生傳授現(xiàn)成的知識，而在于引導學生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，使學生頭腦總形成懸念，產(chǎn)生求知是渴望，從而主動探究問題，達到開啟心智、發(fā)展智慧的目的?！　　秵⒌现腔郏簡栴}探究教學研究》在以上方面絕對具有實踐操作上的指導意義，因為它源自許多老師無比珍貴的實踐經(jīng)驗，絕不是趙括式的紙上談兵，而這一點也是萬千老師最需要的。

書籍目錄

引論　啟迪學生智慧培養(yǎng)創(chuàng)新人才一　問題探究的思維邏輯過程：發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，同時衍生新的問題二　啟迪智慧：教育的本質追求第一章　啟迪智慧的問題探究教學問題探究教學是活動建構教學的“四個基本范型”之一，它有深厚的歷史淵源和廣泛的實踐基礎。以問題為起點，突出學生的探究性學習，突出學生對學習過程的體驗與結果的表達，激活學習的內動力，實現(xiàn)學生對自身知識、技能、情感等多方面內在意義的自主建構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學素養(yǎng)，促進學生智慧的形成與發(fā)展。問題探究教學的發(fā)展歷程一　國外對問題解決和探究教學的研究與實踐二　國內對問題解決或探究教學等相關領域的研究三　創(chuàng)新教育活動建構主張的問題探究教學問題探究教學的概念解讀一　問題探究教學的內涵二　問題探究教學的本質特征問題探究教學的實施步驟一　創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題——在激發(fā)思維中感悟智慧二　明確目標，探究問題——在解決問題中實踐智慧三　交流反饋，衍生問題——在內化反思中發(fā)展智慧第二章　問題探究教學的原則和實施策略問題探究教學在啟迪學生智慧、讓學生自主建構知識、完成智慧復演等方面具有積極的作用。問題是課堂教學得以有效展開的核心要素，而探究的過程則集中體現(xiàn)了課堂教學的價值所在。問題探究教學強調學生的問題意識、探究意識和科學精神的培養(yǎng)，以及探究、合作、分析等學習方法的訓練。它的實施關鍵在于激發(fā)學生的主動探究過程，遵循問題探究的平等性、發(fā)展性、結構性、新穎性、延伸性等多種原則；注重科學探究的指導、情境的創(chuàng)設及多元評價的建構。問題探究教學應遵循的原則一　尊重生命，善待個性，創(chuàng)設平等的學習機會（平等性原則）二　立足發(fā)展，多樣設計，達到“心求通而未得”的境界（發(fā)展性原則）三　科學分析，因勢利導，合理地組織知識結構（結構性原則）四　激情促趣，螺旋發(fā)展，營造完而未完、意味無窮的教學心理境界（延伸性原則）五　追求實效，杜絕空泛，完成真實深刻的探究過程（實用性原則）六　激發(fā)興趣，激活思維，設計新穎動態(tài)的問題探究情境（新穎性原則）七　靈活多樣，因學定教，倡導多元化的探究方式（靈活性原則）八　缺失矯正，科學指導，激活學生自主活動的內動力（指導性原則）問題探究教學的實施策略一　問題的激發(fā)策略：創(chuàng)設情境，巧啟妙引二　探究的組織策略：主題探索，作業(yè)開放三　探究梯度的層進策略：自主合作，漸進深化四探究過程的延展策略：生活重建，智慧復演第三章　問題探究教學的實施以問題探究為中心的課堂教學追求內在的文化氣質，主張以學生智慧的培育和發(fā)展為重要目標。其宗旨就是點燃學生的智慧之火，讓課堂上的每一個人都體驗到學習的幸福和發(fā)展需求的滿足。問題探究教學強調在激發(fā)思維中感悟智慧，重視在解決問題中生成智慧，更期盼在內化反思中發(fā)展智慧。惟其如此，才能真正啟迪學生的智慧，帶來激情，實現(xiàn)夢想……上篇　創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題——在激發(fā)思維中感悟智慧創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題的內涵、意義及原則一　創(chuàng)設問題情境的內涵與意義二　創(chuàng)設問題情境應掌握的原則創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題的方法一　通過故事創(chuàng)設問題情境二　通過辯論創(chuàng)設問題情境三　通過實驗創(chuàng)設問題情境四　通過模擬生活情景創(chuàng)設問題情境五　通過教學媒體創(chuàng)設問題情境六　通過想象創(chuàng)設問題情境創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題的注意事項一　問題情境要服務于學生需要二　問題情境要服務于教學目標三　問題情境要服從于教學內容中篇　明確目標，探究問題——在解決問題中實踐智慧明確目標，探究問題的內涵、意義及原則一　明確目標，探究問題的內涵與意義二　明確目標，探究問題應掌握的原則明確目標，探究問題的方法一　自主探究法二　合作探究法三　比較探究法四　辯論探究法五　交流資料探究法六　實驗探究法明確目標，探究問題的注意事項一　要真正把握“問題”和“探究”的內涵意義二　要著眼于學生的發(fā)展和成長，處理好三維目標的統(tǒng)一三　要進行真正的探究，決不停留在形式上四　要注意方法得當，處理好目標與教材內容的關系下篇　交流反饋，衍生問題——在內化反思中發(fā)展智慧交流反饋，衍生問題的內涵、意義及原則一　交流反饋，衍生問題的內涵與意義二　交流反饋，衍生問題應掌握的原則交流反饋，衍生問題的方法一　自主陳述法二　焦點辯論法三　研討生成法四　個性展示性交流反饋，衍生問題的注意事項一　交流反饋，衍生問題要做到檢查反饋，鞏固成果二　交流反饋，衍生問題要做到水到渠成，自然妥貼三　交流反饋，衍生問題要做到內外溝通，立意開拓第四章　學科教學中的問題探究問題探究教學認為：學生學習的過程與科學家的研究過程在本質上是一致的，學生在課堂上應像“小科學家”一樣去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓學生經(jīng)歷獨立思考、合作探究的學習過程，不僅有利于學生對知識的理解、掌握和記憶，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘學生的智慧潛力。實踐證明：盡管學科不同，內容不同，但問題探究教學作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質、啟迪學生智慧、促進學生全面發(fā)展的一種重要的教學方式，在各科教學實踐中都具有重大意義?？茖W學科與問題探究教學一　科學學科的特點二　科學學科的問題探究教學三　研究案例與評析人文學科與問題探究教學一　人文學科的特點二　人文學科的問題探究教學三　研究案例與評析藝術學科與問題探究教學一　藝術學科的特點二　藝術學科的問題探究教學三　研究案例與評析數(shù)學學科與問題探究教學一　數(shù)學學科的特點二　數(shù)學學科的問題探究教學三　研究案例與評析后記

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