我有一盒彩色鉛筆

內(nèi)容概要

　　隨著早期閱讀理念在國(guó)內(nèi)的日漸深入人心、早期閱讀對(duì)孩子綜合智能的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的功用已經(jīng)得到了眾多家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。這套叢書(shū)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名幼教專(zhuān)家圍繞著幼兒早期閱讀培養(yǎng)這個(gè)核心命題，將學(xué)前幼兒劃分為三個(gè)年齡段，根據(jù)他們的智力、情感和語(yǔ)言發(fā)展水平，將精彩的原創(chuàng)圖文故事分類(lèi)成書(shū)，按主題內(nèi)容、文學(xué)體裁、篇幅長(zhǎng)短、難易程度等標(biāo)準(zhǔn)輯成三冊(cè)，內(nèi)容涉及幼兒早期概念認(rèn)知、心理培育及情感啟蒙。每類(lèi)主題均附有幼教專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且可以讓幼兒在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中獲得許多必要的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并在潛移默化中幫助幼兒形成良好的人格與品質(zhì)，促使其想象力、創(chuàng)造力和思維方式的提升與拓展，從而奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

　　朱自強(qiáng)，中國(guó)海洋大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)、兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)。曾是日本東京學(xué)藝大學(xué)，大阪教育大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。大阪國(guó)際兒童文學(xué)館客座研究員，臺(tái)灣臺(tái)東大學(xué)兼職教授、香港教育學(xué)院訪問(wèn)教授?！　≈饕芯款I(lǐng)域?yàn)閮和膶W(xué)、兒童文化、語(yǔ)文教育。已出版《兒童文學(xué)的本質(zhì)》、《中國(guó)兒童文學(xué)與現(xiàn)代化進(jìn)程》、《兒童文學(xué)論》、《小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育》、《日本兒童文學(xué)論》、《中國(guó)幻想小說(shuō)論》（與何衛(wèi)青合著）、《日本兒童文學(xué)面面觀》（與張錫昌合著）、《中國(guó)兒童文學(xué)五人談》（合著）等學(xué)術(shù)著作，發(fā)表論文，評(píng)論百余篇。主編《兒童文學(xué)新視野》、《中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)的走向》，個(gè)人編著《快樂(lè)語(yǔ)文讀本》（小學(xué)?12卷）、《新理念語(yǔ)文讀本》（小學(xué)?12卷），主編《世界兒童文學(xué)名著》（28卷）等多種大型兒童文學(xué)叢書(shū)，出版《不不園》、《誰(shuí)也不知道的小小國(guó)》、《龍子太郎》等譯著6部。獲得并完成多項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部規(guī)劃項(xiàng)目，多次獲省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)。

章節(jié)摘錄

　　可憐蟲(chóng)呀可憐蟲(chóng)　　可憐蟲(chóng)住在樹(shù)上，樹(shù)在土地上，土地在大河邊……　　大河很大，水流很急，對(duì)面的風(fēng)景很美……　　很小的時(shí)候，可憐蟲(chóng)就想下水過(guò)河去玩玩?！　〉谝淮?，因?yàn)楣物L(fēng)，他沒(méi)去?！　〉诙?，因?yàn)橄掠?，他也沒(méi)去?！　〉谌危?yàn)槌隽舜筇?yáng)，他又沒(méi)去。　　可憐蟲(chóng)真的很想下水過(guò)河去玩呀，可天氣老是不對(duì)，不是下雨，就是下雪；不是刮風(fēng)，就是出太陽(yáng)；不是太冷，就是太熱……　　不過(guò)，可憐蟲(chóng)的伙伴們都去河對(duì)面玩過(guò)好多好多次了，每次，他們總要叫上可憐蟲(chóng)，但是可憐蟲(chóng)說(shuō)：“讓我等等呀，等天氣好了我就去……”　　結(jié)果，真的有一天，天氣好得不得了，不熱，也不冷；沒(méi)風(fēng)，也沒(méi)雨；就連天上的云朵，也是不多不少正正好?！　】蓱z蟲(chóng)終于開(kāi)始過(guò)河了，只是，他剛剛把腳伸進(jìn)水里，就又縮了回來(lái)，“不行不行，我有點(diǎn)肚子痛！”可憐蟲(chóng)退回到樹(shù)上，看著伙伴們游到河對(duì)岸去玩。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　在書(shū)籍文化中，早期閱讀教育的最佳資源、最核心的形式是幼兒文學(xué)，特別是圖文并茂的幼兒文學(xué)。幼兒文學(xué)對(duì)幼兒心智的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。　　幼兒文學(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)不僅符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且能夠十分有效地激活幼兒的語(yǔ)言潛能，因?yàn)橛變何膶W(xué)中包含情境語(yǔ)、韻語(yǔ)、反復(fù)語(yǔ)這些極容易被幼兒理解、記憶并掌握的語(yǔ)言?！　≡谟變何膶W(xué)中，能夠培養(yǎng)幼兒認(rèn)知、思維能力的故事有很多。可以說(shuō)，這類(lèi)故事是將認(rèn)知和思維訓(xùn)練巧妙地蘊(yùn)涵在生動(dòng)、有趣的故事里，對(duì)幼兒進(jìn)行著十分有效的思維教育?！　〗o幼兒的故事文學(xué)，尤其是其中表現(xiàn)幻想的童話(huà)故事，最能幫助幼兒體會(huì)人生的價(jià)值，感受生命的喜悅，建立和諧的自我以及不斷超越自我，走向人生的更高境界?！　　袊?guó)海洋大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師　朱自強(qiáng)

編輯推薦

　　在書(shū)籍文化中，早期閱讀教育的最佳資源、最核心的形式是幼兒文學(xué)，特別是圖文并茂的幼兒文學(xué)。幼兒文學(xué)對(duì)幼兒心智的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用?！　∮變何膶W(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)不僅符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且能夠十分有效地激活幼兒的語(yǔ)言潛能，因?yàn)橛變何膶W(xué)中包含情境語(yǔ)、韻語(yǔ)、反復(fù)語(yǔ)這些極容易被幼兒理解、記憶并掌握的語(yǔ)言?！　≡谟變何膶W(xué)中，能夠培養(yǎng)幼兒認(rèn)知、思維能力的故事有很多?？梢哉f(shuō)，這類(lèi)故事是將認(rèn)知和思維訓(xùn)練巧妙地蘊(yùn)涵在生動(dòng)、有趣的故事里，對(duì)幼兒進(jìn)行著十分有效的思維教育?！　〗o幼兒的故事文學(xué)，尤其是其中表現(xiàn)幻想的童話(huà)故事，最能幫助幼兒體會(huì)人生的價(jià)值，感受生命的喜悅，建立和諧的自我以及不斷超越自我，走向人生的更高境界?！　　袊?guó)海洋大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師　朱自強(qiáng)

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