走進學(xué)生心靈

內(nèi)容概要

　　這是一本觸碰學(xué)生心靈深處的書，是一本和諧師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量的書。坐下來細細品讀，你會感受到教師的責(zé)任是多么重大，只有用博大的愛，用赤誠的心，用高尚的人格和熱情，才能與學(xué)生碰撞出知識的火花。
　　教書育人不是一門技術(shù)，而是一種藝術(shù)。藝術(shù)地教學(xué)與管理需要老師的睿智。尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)的學(xué)生自信，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這才是成功教育的鑰匙。
　　本書始于尊重學(xué)生的自尊，止于對學(xué)困生的忽視，針對現(xiàn)代教學(xué)中師生交流障礙和教育管理的難題進行了深入的分析和思考，并提出了具體的解決辦法，真正達到了理論和實踐的統(tǒng)一。

作者簡介

　　郭曉英，黑龍江大學(xué)中文專業(yè)畢業(yè)，中學(xué)高級教師，“中國作家”簽約作家，青少年心理問題咨詢顧問，心理咨詢熱線輔導(dǎo)老師，對青春期孩子的心理問題，積累了豐富的經(jīng)驗，發(fā)表過校園劇本《成長的煩惱》，指導(dǎo)家長教育孩子的《媽媽，我想做好我自己》。

書籍目錄

前言
第一章　不要忽視學(xué)生的自尊
　學(xué)生心里話：可怕的數(shù)學(xué)老師
　學(xué)生心里話：給我改錯的機會
　學(xué)生心里話：物理老師的譏笑
　學(xué)生心里話：班長的苦惱
　學(xué)生心里話：批評不能變成打擊
　本章解讀一：自尊——玫瑰上顫動的露珠
　本章解讀二：怎樣培養(yǎng)學(xué)生自尊心
　本章解讀三：如何保護學(xué)生自尊心
第二章　架起相互信任的橋梁
　學(xué)生心里話：可以相信我嗎，老師
　學(xué)生心里話：老師說話要算數(shù)
　學(xué)生心里話：我真的沒抄作文
　學(xué)生心里話：無辜的“早戀”
　學(xué)生心里話：做了好事之后
　本章解讀一：信任是一種力量
　本章解讀二：在老師的信任中成長
　本章解讀三：信任是學(xué)生自我教育的良方
第三章　留出個性張揚的空間
　學(xué)生心里話：“黑玫瑰”彰顯個性
　學(xué)生心里話：都是詩詞害了我
　學(xué)生心里話：老師，我也有閃光點
　學(xué)生心里話：從好孩子到壞學(xué)生
　學(xué)生心里話：我愛演講，我沒錯
　本章解讀一：做促進學(xué)生個性發(fā)展的老師
　本章解讀二：創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生個性
　本章解讀三：如何進行個性培養(yǎng)
第四章　不忘肩上崇高的責(zé)任
　學(xué)生心里話：老師，別不管我
　學(xué)生心里話：三交數(shù)學(xué)作業(yè)
　學(xué)生心里話：老師也有無奈
　學(xué)生心里話：最能侃的老師
　學(xué)生心里話：你給我坐到最后一排去
　本章解讀一：愛與責(zé)任鑄師魂
　本章解讀二：老師別推卸責(zé)任
　本章解讀三：關(guān)于教師責(zé)任心的感悟
第五章　驅(qū)散學(xué)生的自卑陰霾
　學(xué)生心里話：老師，您能讓我不自卑嗎
　學(xué)生心里話：桃子落地以后
　學(xué)生心里話：難忘的班會課
　學(xué)生心里話：老師，我錯在哪里
　學(xué)生心里話：都是“尖子生特訓(xùn)班”惹的禍
　本章解讀一：學(xué)生自卑心理形成的原因
　……
第六章　摘掉教師的“有色眼鏡”
第七章　慎用手中的否定結(jié)論
第八章　學(xué)生需要爭辯的權(quán)利
第九章　別把嚴(yán)厲變成了苛刻
第十章　懲罰不是最好的方式
第十一章　老師偏心，學(xué)生傷心
第十二章　只有差異，漢有差生

章節(jié)摘錄

　　尊重，是與學(xué)生交朋友的基礎(chǔ)，老師對犯錯誤的學(xué)生切忌打擊挖苦、諷刺嘲笑，也不要揪住不放。點到為止，在保護學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，給學(xué)生改正的機會，根據(jù)學(xué)生的不同個性，給予學(xué)生不同的處理方法。　　通常情況都是學(xué)生犯錯后，心里已經(jīng)有了畏懼感，看到老師就害怕。老師只要根據(jù)學(xué)生的具體情況點到為止，就能制止學(xué)生的錯誤，不用耽誤課堂上課時間來批評學(xué)生，也不用課下再把學(xué)生叫到辦公室來批評。　　學(xué)生課堂犯錯多數(shù)不是故意搗亂，有的是自我約束能力差，有的是不自主地注意力分散，有的是學(xué)不進去聽不明白，所以老師不要上綱上線，也不要聲色俱厲地批評。學(xué)生更愛面子，老師給他們留點兒自尊，在不經(jīng)意的場合說幾句話，點一下就有效果，學(xué)生會在微笑里接受批評。　　有個數(shù)學(xué)老師上課時看到幾個學(xué)生在后排玩很生氣，停下講課，橫眉怒目地走到學(xué)生身邊大聲地責(zé)罵。一個學(xué)生感覺自尊受到了傷害，站起身握緊拳頭，狠狠地打在老師的鼻梁上，老師的眼鏡掉在地上，臉上留下大片的青紫?！　W(xué)生被學(xué)校停課一個星期后，又來學(xué)校上課了，可老師臉上的傷留下了疤痕，這件事完全可以避免。老師在處理學(xué)生的時候，一定得把握學(xué)生的性格特點，什么學(xué)生，用什么方法，如果完全按自己的情緒走，傷了學(xué)生的自尊，也徹底丟了自己的“面子”?！　〗o學(xué)生自尊，是為了更好地保住老師自己的“面子”，如果前面的老師懂得一點兒分寸，掌握一點兒教育心理學(xué)，就不會在學(xué)生面前這么被動了。遇到難纏的學(xué)生，老師自己一定不能沖動，一定要掌握批評學(xué)生的“度”?！　　岸取本褪菍W(xué)生能接受的范圍，超過了學(xué)生接受的極限，那老師就沒“面子”了。學(xué)生也有自尊，也需要尊重，老師當(dāng)那么多同學(xué)面前，侮辱學(xué)生的自尊，自尊心強的學(xué)生，就會不顧后果地反抗。 　　……

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