出版時間:2008-8 出版社:浙江教育出版社 作者:奧爾頓·比格斯 頁數(shù):1103 譯者:瘳蘇梅
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內(nèi)容概要
有了這樣的教材,閱讀變成了一種享受,學(xué)習(xí)科學(xué)也變得趣味盎然?! ≡谳p松、愉悅而又像偵探破案那樣的閱讀與探索中,不用多久,你就能像科學(xué)家那樣思考,像科學(xué)家那樣探索與發(fā)現(xiàn)。 《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》,將使你成為探索自然奧秘、做出科學(xué)創(chuàng)造的科學(xué)發(fā)現(xiàn)者。
作者簡介
作者:(美國)奧爾頓·比格斯 (Alton Biggs) 譯者:瘳蘇梅
書籍目錄
上冊 第1單元 什么是生物學(xué) 第1章 生物學(xué):研究生命的科學(xué) 第2單元 生態(tài)學(xué) 第2章 生態(tài)學(xué)原理 第3章 生物群落和生物聯(lián)系 第4章 種群生態(tài)學(xué) 第5章 生物多樣性及保護 第3單元 微生物 第6章 病毒和細菌 第7章 原生生物 第8章 真菌 第4單元 植物 第9章 什么是植物 第10章 植物的多樣性 第11章 植物的結(jié)構(gòu)與功能 第12章 植物的繁殖 第5單元 分子與細胞 第13章 組成細胞的分子 第14章 細胞的基本結(jié)構(gòu) 第15章 物質(zhì)的跨膜運輸及細胞周期 第16章 細胞的能量供應(yīng)和利用 第6單元 遺傳學(xué) 第17章 孟德爾與減數(shù)分裂 第18章 DVA與基因 第19章 遺傳模式與人類遺傳漟 第20章 基因工程 第7單元 生命的演化 第21章 生命的演化史 …… 第8單元 無脊椎動物 第9單元 脊椎動物 第10單元 人體生理中冊下冊
章節(jié)摘錄
插圖:
后記
當(dāng)前,我國正在開展新一輪的課程改革,高中新課程的教材建設(shè)是一項重要的關(guān)鍵工程。我們已經(jīng)出版了許多新教材,然而比較與借鑒國外的教材,對于新教材的建設(shè)與新課改的教學(xué)工作都是非常有意義的。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程,如何在教學(xué)過程中更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的要求、如何更貼近社會實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗,如何更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,如何將生物學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程,是值得每一個教材編寫者和教學(xué)工作者思索的。美國麥格勞-希爾(McGraw-Hill)教育出版(亞洲)公司出版的《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者叢書生物生命的動力》給了我們最好的答案,有許多地方是值得我們借鑒與參考的。2006年承浙江教育出版社的約請,我們翻譯了這本美國高中生物教材。經(jīng)過一年多的努力,這本譯稿終于即將成書面世?!渡锷膭恿Α饭┟绹?~12年級學(xué)生選學(xué)一年。該書主編奧爾頓?比格斯(AltonBiggs)在美國得克薩斯州公立中學(xué)長期從事生物教學(xué)。比格斯在1982年和1985年還獲得美國國家生物教師協(xié)會所授予的得克薩斯州“杰出生物教師”優(yōu)質(zhì)獎?wù)隆?985年他創(chuàng)建了得克薩斯州生物教師協(xié)會并擔(dān)任會長,1992年開始他擔(dān)任美國國家生物教師協(xié)會會長。本書之所以受到歡迎并為美國許多中學(xué)廣泛采用,與本書的以下幾個特點是分不開的,值得我們重視。首先,內(nèi)容豐富。全書包括“分子與細胞”、“遺傳學(xué)”、“生命的演化”、“人體生理”等十個單元的內(nèi)容,構(gòu)建了完整的知識體系。同時,本書把科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這些知識的過程、思想與方法也引入到教材中,使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。其次,全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。本書以知識傳輸為載體,重在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,始終像科學(xué)家那樣思考、觀察、實驗和推理。不僅如此,本書還非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價,重視合作學(xué)習(xí)、互助交流;通過“本節(jié)復(fù)習(xí)題”、“標(biāo)準(zhǔn)化測試”等檢測學(xué)生知識掌握的程度。此外,本書還廣泛利用各種資源,從多個側(cè)面培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的探究能力。第三,頗具特色的學(xué)習(xí)欄目。本書中不同類型的科學(xué)實驗,如迷你實驗、技能實驗、設(shè)計實驗、網(wǎng)絡(luò)實驗和調(diào)查實驗等,為學(xué)生提供了更多以“科學(xué)家”的身份進行科學(xué)研究的機會?!吧锱c社會”、“生物與技術(shù)”、“與藝術(shù)的綜合”、“與數(shù)學(xué)的綜合”、“與化學(xué)的綜合”、“與文學(xué)的綜合”以及“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”、“與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)”“與自然科學(xué)的綜合”“詞源”等,體現(xiàn)了生物學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系和應(yīng)用,切實做到了理論和實踐的結(jié)合。第四,圖文并茂,可讀性強。本書使用了大量的彩色圖片,增加了讀書的興趣。在本書的最后,專門設(shè)置“參考手冊”和“技能手冊”介紹主動學(xué)習(xí)和閱讀的技巧,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本書第1單元由廖蘇梅翻譯,第2單元由木村翻譯,第3單元由廖蘇梅翻譯,第4單元由黃賽花翻譯,第5單元至第7單元由朱雯華、周耀紅、曾立翻譯,第7單元至第10單元由廖蘇梅、傅磊、周巍、徐程翻譯。北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院劉全儒老師對全書譯稿作了校訂。原版書中幾處明顯的錯誤,在譯文中已作了修正。限于我們的水平,譯文中的錯誤敬請讀者批評指正。
編輯推薦
《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者:生物·生命的動力》(上中下)是一部依據(jù)《美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》而編寫的優(yōu)秀教科書。如果把學(xué)校比喻成培養(yǎng)人才的工廠,那么,教材就是工廠的流水線。先進的流水線,可以生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品,而一流的教材,可以培養(yǎng)一流的人才?!犊茖W(xué)發(fā)現(xiàn)者》就是一套能培養(yǎng)一流科學(xué)人才的一流教材,其英文版為美國高中理科主流教材,在美國本土的使用率非常高,具有許多令人驚嘆的特點:1.體現(xiàn)了當(dāng)今世界主流教育理念,以知識傳輸為載體,重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力;2.可讀性極佳,有了這套教材,閱讀變成了享受,學(xué)習(xí)科學(xué)也變得趣味盎然;3.具有完整的知識體系,不只著眼于知識的簡單介紹,更重視科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這些知識的過程、思想與方法;4.體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)與社會的有機融合,不但注重STS教育,而且將之與知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)有機地融合在了一起。本叢書與我社引進的美國初中理科教材《科學(xué)探索者》有異曲同工之妙,為新課程教學(xué)帶來了豐富多彩的素材和值得借鑒的教學(xué)理念。適合高中教師、教學(xué)研究工作者以及高中學(xué)生閱讀。
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